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Tejiendo tramas                                  para la INTELIGENCIA COLECTIVAEjemplo de mensajes de un foro:
Tejiendo tramas                                      para la INTELIGENCIA COLECTIVAREFLEXION FINALLeer la siguienteafirmac...
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Aprendizaje colaborativo en foros virtuales

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Aprendizaje colaborativo en foros virtuales

  1. 1. Aprendizaje colaborativo en los foros virtuales s a lo querealmenteimportaes la nhumanay los cambios en los patrones de n social (Roig, 2009) Ileana Farré Abril, 2012
  2. 2. Tejiendo tramas El aprendizajecolaborativoestábasado en los intercambios del grupo de aprendizaje. En un foro se generanmúltipleszonas de desarrollomediante la internalización de lasparticipaciones, as de los pares. A medidaque se lograexperiencia en la participación, el forocomoherramientapedagógica, puede ser unaherramientarevolucionariapara el aprendizaje. Implicadejar de npasivaypasar a implicarseactivamente en el propioaprendizaje. El conocimiento se produce de modoactivo, supone: participar, re- elaborar, modelarplanteamientos del mensaje.
  3. 3. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVALAS PUNTAS DE LA MADEJA: EL PROTAGONISMO de la INTERACCION. UNGRUPO QUE ESTA CONECTADO. EL FORO ES EL FACILITADOR. EL TUTOR O DOCENTE NO ES EL PROTAGONISTASINO EL DINAMIZADOR QUE DEBE LOGRARLA META: MANTENER LA INTERACCION Y ORIENTAR HACIA EL OBJETIVO
  4. 4. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVAEntonces...¿quésignificaaprender en el foro? La participaciónguiadaen un foropermitecompartirreflexiones, squedasyhallazgos, comosolucionarproblemasmediantelasrespuestas a lasconsignasgeneradoras de n. No esunatareaque se haceparaser (bien) evaluadosinoparaaprender. Gestionar el aprendizajeesunaresponsabilidadindividual. APRENDER ES ENCONTRAR NUEVOS SIGNIFICADOS A PARTIR DE LA INTERACCION CON OTROS
  5. 5. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVA¿Cuálesel beneficio a nivel personal? Mejora en la nescritay la n de competencias, capacidadesohabilidadescognitivas, la capacidad de n, de n, de ticoy el respeto a lasopiniones de los s. Impacta en el desarrollo de competenciashabilidadesocapacidadesactitudinales, al ser capaces de neaargumental, convenceroreconocer el error , asumiendo el cambio conceptual parallegar a un acuerdo, reflexionando, valorandoyrespetandoopinionesdiversas. Moviliza la capacidad de ticay de logo, afrontrar la solución de un problema, de n, adoptandounaposturaoposicionamientoydefendiéndolafrente a posicionescontrarias. En sintesis, preparapara la condición de ciudadano en un
  6. 6. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVAEntonces, todos los participantes del foroganan en: la capacidad de manipularinformaciónparacrearsupropioconocimiento. la capacidadde interactuarparaaprender. la capacidad de incrementarlascompetenciascomunicativas. la capacidad de autorregularmantenerydirigir la propiaconductapara el aprendizaje. relacionarexperienciasconocimientoseinformaciónprevia con un nuevoaprendizaje. aumentarlos motivosparaaprender con otros, porque la tareay el grupopotencian la motivación personal..
  7. 7. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVA ¿QUE ES ACONSEJABLE PARA PARTICIPAR DEL DEBATE EN UN FORO? Constancia en la n. Este aspectoimplicaque el o la participanteingrese en el forocontínuamente, lea los mensajes de eros/as yaportesus ideas con orden, en el marco de la n. Tener en cuentaqueesmejorcalidadquecantidad. Es recomendableintervenir al inicio, durante el desarrolloyhacia el final de la discusión. Se trata de producirunaescrituracolaborativa. Estoquieredecirque al finalizar el debate, debiera ser sencillorealizarunasíntesisporque no hay abundancia de reiteracionestediosas.
  8. 8. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVALA DISCUSION y los mensajes. La discusiónesmásqueunamerasucesión de mensajesquedemandanpreparaciónybuenaredacciónparacomuni car ideas propiasyampliar a las ideas de otrosparticipantes.(…) “ unacantidad considerable de a ser reflejo del crecimiento social del grupoy personal de ninteresanteyapreciabl e en el aspecto socio-educativo”. ( Roigy Rosales, citado en referencias)
  9. 9. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVALA DISCUSION y los mensajes.Los buenosmensajesdebenreunirunascaracterísticas: nescritaapropiada: ideas gicas, ordenadasyprecisas, como en el respeto de lasreglas de ortografiía. Se recomiendauso de corrector ortográficosi hay dificultades, yuso de lenguaestándar. Ampliar la ideas yaexpresadasaportandoalgorelevante a la n Expresaracuerdosydivergenciasfundamentadas. Argumentar de gicayclaramenteplanteada Agradecer, responder, motivar a los pares. Si se estáaprendiendo un tema: evidenciarlectura, n documental, lisis.
  10. 10. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVALA DISCUSION y los mensajes.Objetivo principal del mensaje: Respuesta a preguntasabiertas. Apoyaroconfirmaralgopreviamentecomentadocitandofuentes, investigandomásallá del material obligatorio, con argumentos de calidad. Comentar, según lo solicitado en la consigna, anécdotaspersonales. De corte social omotivacional, felicitacionesoanécdotas. Orientaciónoplantearsoluciones: Informaciónacerca de cómosolucionar un problema, olograrunatareaprocedimental.
  11. 11. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVA Los hilos de oroDel “otrolado” hay una persona comoyo;no le diría nada que no puedadecirlemirándola a los ojos. Creer en la buenaintencionalidad del otro.Es necesariocrecer en confianza en el grupo, perder el miedo a participar , a profundizar en los temas, a expresaracuerdosydesacuerdos en un tonoamabley con fundamento, re-significando los conceptosque se estántrabajandodesde la experienciao los conocimientosque se poseen.
  12. 12. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVATejiendo el conocimiento a partir de la participación en el foro.A fin de evitarsobreabundanciayrepeticiones, yganar en coherenciaen la redaccióncolaborativa, se debetener en cuenta: Claridad del campo asunto: el títulodebedar idea clarasobre el contenido del mensaje. Poresto se recomiendacambiar el títulosiesnecesario, paradarpistassobre el contenido. Seguimiento de hilosycreación de nuevoshilos: si se estádesarrollando un tema, los mensajessiguientesdebendarrespuesta al mensajequedaorigen. Si un participanteiniciasuactividadyyaexistennumerososmensajes al respecto, entre otrasopciones, a fin de evitarunarespuestaqueyaestá dada ytratando de responder al tutor oprofesor, se puede: darejemplosorealizaraportes de síntesisde los aspectosyadestacadosporsuspares. Estoes : anclarel mensajepropio en el textoque se estáproduciendo.
  13. 13. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVATejiendo el conocimiento a partir de la participación en el foro.A fin de evitaraburridasrepeticiones, ycoherencia en la redaccióncolaborativa, se debetener en cuenta: Si a partir de lasrespuestas se da un diálogoque surge de una de lasrespuestas, el mensajedebe ser de respuesta al mismo. Si existemotivo ( porque se genera un nuevotema a partir del anterior) se puedeabrirnuevohilo de respuestas. El objetivo de todo el grupoqueparticipa en el foro de aprendizajedebe ser lograr el entramadocolaborativo del textodiscursivoy no un cúmulo de respuestas en paralelo.
  14. 14. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVAEjemplo de mensajes de un foro:
  15. 15. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVAREFLEXION FINALLeer la siguienteafirmación:(…) El alumno no nomosinoporobten erlascalificacionespositivasnecesariasparalograr el mico. No hastaquepunto, dispuesto a adoptar un papelactivo en el anza-aprendizajey a construirsupropioconocimiento a s de todas los recursosyfuentes de nque se le proporcionan. , ypordesgracia, los alumnosparticipan en los foros, mayoritariamente, porquesabenque van a npositiva en su nota final. Pocos son los queparticipan sin estealiciente, soporganas de mejorar. Estaactitudes la que hay quecambiarparahacerlever al alumno la importancia del saber ser, del saber hacery no la de aprobar. De estudiar, simplemente, para saber”. ( Cebreiros, 2006) Y ustedes, ¿quéopinan?
  16. 16. Tejiendo tramas para la INTELIGENCIA COLECTIVAReferenciasRosabelRoig Vila Saulius E. Rosales Statkus LISIS xel-Bit. Revista de nDavid rrez ANZA” Universidad noma de Guadalajara, xico. Revistaiberoamericana de n (issn: 1681-5653)Eduardo lvarez.LA N DE ALUMNOS EN LOS FOROS DE PLATAFORMAS VIRTUALES DOCENTES. Universidad de A a (III Jornadas de nUniversitaria: todosdocentesafines al E.E.E.S. Universidad Europea de Madrid, 14 y 15 de septiembre de 2006).

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