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Comunidades de aprendizaje

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  • 1. Comunidades de práctica. La construcción de conocimiento ocurre en contextos que le dan significado. Material con fines didácticos @ilefg 2013
  • 2. ¿Qué es una comunidad de práctica?• Soporte desde el que adquiere significado la actividad y el conocimiento. Lave y Wegner ( 1981).• Rico entramando de personas con intenciones, motivos y metas, que realizan actividades y tareas significativas que ,siguiendo determinados formatos comunicativos y tipos de discurso negocian una representación compartida del contenido de las mismas. Rogoff y Lave (1984), Wertsch (1988),Vineger y Valsiner(1992)citado en Rodrigo y Arnay (1997)• Compromiso mutuo. Empresa conjunta. Repertorio compartido, creación de recursos para compartir significado. ESPACIO FECUNDO PARA LAS NUEVAS IDEAS.
  • 3. Puesta en juego de
  • 4. Participantes deEscenarios,
  • 5. modos deaprender
  • 6. ycontenidosrelevantes
  • 7. Porque construimos el conocimiento cotidiano mediante la participación.Y, sin lugar a dudas, estacotidianeidad también estecnológica
  • 8. Entonces…
  • 9. Esta mirada de Escuela,implica poner ¨en acto¨ potenciales.
  • 10. Para significar conocimiento desde una ecologíadel aula, como lugar de satisfacción y resiliencia
  • 11. Propuestas de proyectos y tareas• habilitantes de comunidades infanto juveniles en las aulas.• Y de modos de producción de¨ THINKERS – HACKERS- MAKERS¨• que reconozcan las batallas y resistencias para abandonar creencias y viejas ideas e incorporar nuevas.• enfocados desde diferentes disciplinas, miradas y experiencias; conectadas con comunidades híbridas , reales, virtuales.• que incluyan redes sociales y juego como pretexto, texto y contexto.• glocalizada, permeable a diferentes realidades con impacto potencial en el contexto inmediato.
  • 12. Fuentes• Cobo C. Gen Y (2.0)slideshare (2007)• Lacasa, P. y Martínez, R.. “Perfumes de mujer”: más allá de los “objetos de aprendizaje”. (2005) RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II. Consultado (día/mes/año) en http://www.um.es/ead/red/M4/• Levinas, M. Del conocimiento y dilemas de la educación. Ed Aique (2010).• Rodrigo y Arnay La construcción del conocimiento escolar” Comp., Ed. Paidos, (1997)• Russel / Lewis ‘Thinking and learning together’. Promoting critical thinking skills through Problem-Based Learning in teacher education¨ICOT (2013)• Rogoff B.”Destinos en desarrollo” (2012)
  • 13. Imágenes utilizadas • http://www.manosabiertas.org.ar/App_Images/Works/002f9b674241 4fb69dd8d83dd77442da.jpg • http://www.lebaradev.com/Charity/imagery/turkey.png • http://www.focusonwomen.es/viajes-para-mujeres/wp- content/uploads/Han-aprendido-a-hacer-pan-500x335.jpg • http://blogs.21rs.es/areopago/files/2011/09/Aprender-en-la-calle1.gif • http://tulavido.files.wordpress.com/2010/01/la-puerta-condenada.jpg • http://2.bp.blogspot.com/_- pAXvPHkUtA/SSa2V33GWEI/AAAAAAAAAIs/ytfnSOKM6z4/s400/puert a.jpg • http://zachary-jones.com/zambombazo/wp- content/uploads/2011/08/regreso-a-clase-monge-pio- fabianlanda_610.jpg • http://www.milenio.com/media/72b/bbc9fef5d23d7a34974ffe7f0459 172b_int470.jpg