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áRea de comunicación v ciclo 6º rutas de aprendizaje

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áRea de comunicación v ciclo 6º rutas de aprendizaje

  1. 1. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] ÁREA COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO EJE ORGANIZADOR EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. SEXTO GRADO. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.  Intención y propósito comunicativo.  Significado global, el mensaje.  Anticipaciones.  Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carácter, actitud, procedencia sociocultural, propósitos, etc.  Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situación (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.  Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.  Interpreta la intención y propósito comunicativo de los mensajes.  Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carácter, actitud, procedencia sociocultural, propósitos, etc.  Infiere informaciones del contexto comunicativo: situación (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.  Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.  Retiene la interpretación y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.  Analiza la información y comparte el mensaje. 2. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.  Técnicas de identificación de ideas principales.  Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y de actualidad.  Escucha relatos, narraciones de temas familiares..  Interpreta la intención y propósito comunicativo de los relatos familiares.  Deduce las ideas principales y toma notas.  Retiene la interpretación y significado de los relatos.  Relaciona la información con sus vivencias.  Presenta un resumen de las ideas principales. 3. Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.  La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica.  Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.  Selecciona una situación significativa cotidiana.  Define el objetivo de la exposición: introducción, cuerpo principal y conclusión del mensaje.  Analiza la audiencia.  Planifica la exposición.  Practica la exposición, los recursos visuales.  Presenta el tema y objetivo de la exposición.  Expone y sustenta ideas cuidando la unidad, la secuencia lógica, la progresión y
  2. 2. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO transición de ideas primarias y secundarias.  Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposición.  Escucha y respondes preguntas. 4. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone o debate.  Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación.  Expresiones coloquiales según el contexto.  Selecciona un poema: himnos, sonetos y otros.  Interpreta el significado del poema o odas, coplas.  Práctica la entonación, tono y ritmo adecuados del poema.  Presenta al auditorio el tema de la poesía, su autor.  Declama el poema o himno, soneto, concentrando todo su arte en la voz y su modulación y la sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras. Agradece los aplausos del público. 5. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.  Mensajes implícitos: el sentido figurado, la ironía y el chiste.  Busca y recepciona información sobre un tema específico.  Identifica mensajes implícitos.  Selecciona la información que permitirá fundamentar.  Elabora la estructura del texto / elocución  Elabora y verifica los argumentos  Presenta los argumentos. 6. Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.  La conversación y el debate. Características.  Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.  Diálogos célebres, monólogos, entre otros.  Selecciona un tema de interés.  Acuerda pautas para conversar y opinar.  Plantea preguntas orientadoras.  Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora.  Presenta ideas, lecciones aprendidas. 7. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos, argumentativos en forma oral.  Producción oral de diversos tipos de textos.  Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.  Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.  Elige una situación comunicativa personal, familia, escolar o comunal.  Produce el tipo de texto, siguiendo pasos específicos para cada caso.  Ordena mentalmente la progresión de la historia o tema. Socializa la producción del texto. ACTITUDES  Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.  Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.  Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
  3. 3. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] ÁREA DE COMUNICACIÓN IV CICLO – DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS DOMINIO COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. CAPACIDADES INDICADORES 6º GRADO 2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.  Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.  Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector. 3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.  Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.  Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.  Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado. 4. Reorganiza la información de diversos tipos de texto.  Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.  Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.  Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.  Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura. 5. Infiere el significado del texto.  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).  Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.  Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.  Deduce relaciones de causa-efecto y problema solución en textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.  Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.  Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
  4. 4. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] 6. Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.  Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura. ÁREA COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO EJE ORGANIZADOR PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. SEXTO GRADO. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 1. Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.  Proyecto de escritura individual o grupal sobre aspecto como: o Tradiciones, costumbres. o Cuentos, leyendas, mitos. o Tecnologías, etc.  Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.  Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.  Establece un horario de escritura.  Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperación de padres de familia y profesor.  Diseña un cuaderno de producción de textos.  Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologías de su comunidad.  Socializa periódicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad. 2. Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.  Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.  Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.  Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos.  Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.  Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.  Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.  Corrige ortografía y redacción: o Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. o Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.  Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario específico.
  5. 5. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 3. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.  Estrategia de producción de textos.  Revisa los procesos de construcción de textos.  Identifica estrategias de planificación del texto.  Identifica las estrategias de textualización del texto.  Identifica las estrategias de reescritura de textos.  Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.  Interioriza los procesos de producción de textos. 4. Escribe textos continuos y discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.  Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.  Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.  Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.  Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.  Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.  Corrige ortografía y redacción:  Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor.  Socializa el texto final y remite a un destinario específico. 5. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.  Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.  Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.  Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.  Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.  Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas y temporales.  Corrige ortografía y redacción:  Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario específico. 6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.  Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.  Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.  Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.  Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.  Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.  Corrige ortografía y redacción: o Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
  6. 6. I.E N° 81002 “JAVIER HERAUD” [PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN V CICLO: SEXTO GRADO] CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.  Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor.  Socializa el texto final y remite a un destinario específico. 7. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.  El taller literario: cuentos, poesías y relatos.  Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.  Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.  Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.  Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.  Corrige ortografía y redacción: o Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.  Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor.  Socializa el texto final y remite a un destinario específico. ACTITUDES  Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.  Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.  Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

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