1. Participantes:Participantes:
CASTILLO BARBARACASTILLO BARBARA
CASTILLO JOBELCASTILLO JOBEL
PÉREZ IRISPÉREZ IRIS
SUAREZ MARILINSUAREZ MARILIN
TAPIA YILVERTAPIA YILVER
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
Coordinación Local de Investigación y Postgrado
Núcleo Académico Portuguesa

2. Se define como un conjunto orgánico de planes,
políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el
carácter social de la educación a toda la población
venezolana, desde la rectoría del Estado venezolano,
ejercida por el Ministerio del Poder Popular para la
Educación.

3. Asegura la igualdad de oportunidadesigualdad de oportunidades y
condicionescondiciones para la integración de todas y todas en
los diferentes subsistemas; atendiendo a la
diversidad multiétnica, intercultural y pluricultural y
a las necesidades educativas especiales.
33
11
Se organiza en subsistemassubsistemas educativos,
interrelacionadosinterrelacionados entre sí.
22
Es de naturaleza sistémica, flexiblesistémica, flexible e integralintegral.

4. 11
Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se incorpora activamente en los
procesos de cambio y transformación social, donde priva la supremacía del hombre por
encima del mercado y del capital.
22
Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro de la misma,
deja de ser la mercancía predilecta del capitalismo y pasa a ser sujeto de
su propia transformación.
55 Es un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje como unidad compleja de
naturaleza humana, total e integral.
33
Esencia de formación de un ser pensante, creador, con valores firmes
concibiendo una nueva forma de existencia.
44
Desde una concepción de carácter integral abarca al hombre como
totalidad y su realización como ser humano. Se concibe al hombre en su
historicidad, en su devenir, en su desarrollo.

5. IntegralIntegralIntegralIntegral LiberadoraLiberadoraLiberadoraLiberadora
TransformadoraTransformadoraTransformadoraTransformadora
Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)
Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)
Con Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y CalidadCon Equidad y Calidad
ParticipativaParticipativaParticipativaParticipativa
HumanistaHumanistaHumanistaHumanista

7. El sistema educativo venezolano
garantiza la formación permanente de
la persona
Respetando las edades, la diversidad
biopsicosocial, étnica, idiomática y
cultural
Atendiendo a las necesidades y potencialidades,
locales, regionales y nacionales
Se basa enSe basa en
loslos
postuladospostulados
INTERDE-
PENDENCI
A
C
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R
R
ESPO
N
-
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B
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A
D
F
L
E
X
IB
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ID
A
D
PARTICIPAC
IÓN
U
N
ID
A
D

8. Es aquel donde el pueblo, con conciencia política, se
incorpora activamente en los procesos de cambio y
transformación social, una nueva sociedad en la que
el ser humano, como centro de la misma, pasa a ser
sujeto de su propia transformación. Un ser pensante,
creador, con valores firmes concibiendo una nueva
forma de existencia, centrandose en pensamientos
de personajes ilustres.

9.  Ideales de
libertad, justicia,
originalidad y
emancipación de
Simón Rodríguez,
Simón Bolívar,
Francisco de
Miranda y Ezequiel
Zamora.
 Postulados
filosóficos de Don
Simón Rodríguez
FilosóficasFilosóficas
Promoción de aprendizajes inter y
transdisciplinarios.
 Apropiación activa y creadora
/autoperfeccionamiento constante.
 Procesos de socialización,
compromiso y responsabilidad.
 Elaboración en colectivo y
considerando el contexto histórico y
cultural.
 Seres capaces frente a la complejidad
de este mundo cambiante e intercultural.
EpistemológicasEpistemológicas
Ideario de:
•Francisco de Miranda
•Simón Rodríguez
•Simón Bolívar
•Ezequiel Zamora
SociológicasSociológicas

10. LEGALES
•Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela
•Ley orgánica para la
protección del niño, niña
y adolescente (LOPNA)
ORGANIZATIVAS
•Principios
•Características
•Objetivos
•Ejes integradores
•Perfil de maestro y
la maestra
•Perfil del egresado
y la egresada
EDUCATIVAS
Ideario educativo de:
•Luís Beltrán Prieto
Figueroa
•Belén Sanjuan Colina
•José Martí
•Paulo Freire

11. Simón Bolívar
« ….. renovemos la idea de un pueblo , que
no solo quería ser libre sino virtuoso» .

12. Todas las nuestras acciones son importantes sobre
todo si se hace de manera colectiva.
Aprender a
Valorar
Caracterizar
Razonar
Discernir
Dialogar
Mediar

13. «Inventamos o Erramos»
Simón Rodríguez

14. Combinación de la educación
con el trabajo
Aprender a
crear
Fortalecimiento y desarrollo de actividades creativas
Desempeño
Académico
Desempeño
Personal

15. Ezequiel Zamora
Fundamentación del Nuevo Republicano

16. Formación del nuevo y la nueva
republicana
Mejorar las
posibilidades educativas
Igualdad de condición

17. Luis Beltrán Prieto Figueroa
La libertad del niño y del adolescente, la
educación centrada en sus intereses
cognitivos y afectivos.

18. Humanizar es sinónimo de
democratizar.
La escuela
Elevar el nivel de vida de toda la
humanidad
Democrática Obligatoria
Gratuita

19. Belén San Juan
Educación para la paz, enseñanza por
experiencias, república escolar. La
educación Integral.

20. Educación Integral
Pensamiento
Critico
Preparar para la
vida

21. Paulo Freire
“… el hombre no podrá ejercer su derecho a la
participación al menos que haya salido de la
calamitosa situación en la que las desigualdades
del subdesarrollo le ha sometido”

22. Participación ciudadana
Aprender a Convivir y Participar
Educación sin Exclusión

23. José Martí
“… la unidad de lo sensible y lo racional es un
método para depositar la creatividad, la
independencia intelectual y la inteligencia”

24. Aprender a Reflexionar
Critico
Reflexivo
Participativo
Cultura Política
Compromiso
Social

25. EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANA
EDUCACIÓN PRIMARIA
BOLIVARIANA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
BOLIVARIANA
MATERNALMATERNAL LICEO
BOLIVARIANO
LICEO
BOLIVARIANO
ESCUELA
TÉCNICA
ROBINSONIANA Y
ZAMORANA
ESCUELA
TÉCNICA
ROBINSONIANA Y
ZAMORANA
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN DE
JÓVENES, ADULTOS Y
ADULTAS MISIONES
ESCUELA
BOLIVARIANA
ESCUELA
BOLIVARIANA

26. EL PROYECTO SIMONCITOEL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso de
formación y desarrollo socio-cultural de los niños y niñas de
cero a seis añoscero a seis años, a través del maternalmaternal y el preescolar.preescolar.
•Niños y niñas se
desarrollan y aprenden en
la familia, en la escuela
y en su comunidad.
•Estos años de la infancia
son muy importantes
para alcanzar el
desarrollo óptimo.
•Desarrollo afectivo
(convivir), desarrollo de la
inteligencia (saber),
desarrollo de la
creatividad a través de lo
lúdico (hacer).
•Proceso humanista y
social. Diversidad social y
cultural.
PRINCIPIOSPRINCIPIOS

27. El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANASESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción
de la política del Estado venezolano orientada a continuar los
procesos de formación iniciados en la educación maternal y
preescolar.
Conforma un espacio que promueve la
justicia social, garantizando el derecho a
todos los niños, niñas y adolescentes a una
educación integral de calidad, con índices
óptimos de permanencia, prosecución y
culminación de los requerimientos
académicos; a la vez que satisface las
necesidades de alimentación y de atención
preventiva en salud. Para ello, se
desarrollan acciones intersectoriales con la
familia e instituciones de otros sectores.

28. El LICEO BOLIVARIANOLICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a atender
integralmente la adolescencia y la juventud temprana.
1° Nivel:1° Nivel: 1°, 2° y 3° años1°, 2° y 3° años (Adolescencia)
- Planificación por Proyecto (organización-
Investigación – Proyecto Social)
- Integración por áreas del conocimiento
- Enfoque Inter y transdisciplinario.
(Visión integral y holística del Mundo
Pensamiento Complejo).
2° Nivel:2° Nivel: 4° y 5° años4° y 5° años (Juventud)
- Seminarios de Desarrollo Endógeno
(estrategia metodológica interdisciplinaria).
- Aplicación y producción de conocimientos
desde el contexto local hacia la visión regional,
nacional, latinoamericana , global.

29. •Educación técnica para la independencia económica y tecnológica
de la nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
• Formación integral: básica, técnica y vocacional.
•Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno,
desarrollo tecnológico y el sistema de producción.
•Vinculación de la educación con los potencialidades productivas,
locales, regionales y nacional.
• Aprender haciendo y enseñar produciendo.
•Pasantías pre – durante – post.
•Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de
producción.
“Aprender haciendo y enseñar produciendo”
Simón Rodríguez
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANAESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA

30. La Educación Especial es el proceso integral, continuo,
sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativasnecesidades educativas
especialesespeciales que permite la integración social, en el ámbito
familiar, escolar y al mundo del trabajo.
En la Educación Especial existen distintas Áreas de AtenciónÁreas de Atención:
Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de
Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.

31. INTERCULTURALIDADINTERCULTURALIDAD
Proyecto de convivencia humana
que busca garantizar un nuevo
tipo de relacionesrelaciones entre los
pueblos y culturas basadas en el
intercambio equitativointercambio equitativo y relaciones
de reconocimientoreconocimiento y respeto mutuorespeto mutuo.

32. LAS MISIONESLAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el
avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance
del equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales
y la pobreza

33. La MISIÓN ROBINSONMISIÓN ROBINSON, tiene como finalidad la
eliminación del analfabetismo en jóvenes y adultos
de todo el país. Asimismo, promover la comprensión
lectora en cada uno de los beneficiados.
El 28 de octubre de 2005 Venezuela fue declaradaVenezuela fue declarada
“Territorio Libre de Analfabetismo”.“Territorio Libre de Analfabetismo”. Según la UNESCO,
un país o territorio entra en esta categoría si más del 96
por ciento de la población mayor de 15 años sabe leer y
escribir.

34. La MISIÓN RIBASMISIÓN RIBAS es un Programa Educativo que beneficia a todos
las ciudadanas y ciudadanos, que deseen culminar sus estudiosculminar sus estudios
secundariossecundarios luego de cursar la primaria.

35. En septiembre del 2003 el Gobierno
Bolivariano de Venezuela asume la MISIÓNMISIÓN
SUCRESUCRE en su plan de gestión revolucionaria
como una ambiciosa iniciativa y una
esperanza para los miles de jóvenes y
adultos que soñaban con realizar una
carrera universitaria.
Se persigue que la gran masa de bachilleres excluidos logre
incorporarse o proseguir sus estudios de Educación SuperiorEducación Superior.
Esta misión resalta la cuantificación y caracterización de la población
excluida y el diseño e implantación del Programa de IniciaciónPrograma de Iniciación
Universitaria (PIU)Universitaria (PIU) que favorece el tránsito del alumnado a los
estudios superiores.

36. Es el proceso crítico y democrático que se desarrolla dentro de las
relaciones de corresponsabilidad escuela, familia y comunidad,
determinado por valores, principios e intencionalidades, establecidas a
partir de necesidades geohistóricas de una práctica social; estructurado
en saberes, haceres y relaciones que se proponen, disponen y desarrollan
la transformación social.
Dirección General de Currículo 2010

37. Son componentes de organización e integración de los
contenidos y experiencias de aprendizajes, que deben
orientar el proceso educativo para fomentar valores,
actitudes, aptitudes y virtudes. Deben promoverse en el
marco de las prácticas de enseñanza de las diferentes áreas
de Aprendizaje.
Ambiente y salud
Interculturalidad
Tecnologías de la información y la comunicación libre
Soberanía y defensa integral de la nación
Lenguaje
Derechos humanos y cultura para la paz
Trabajo liberador

39. Desarrollo Endógeno Sustentable y Sostenible
Realidad Socio Ambiental
PEICProgramas
P.A Plan Integral
“Planes Especiales”
Calidad de vida Conservación –
Equilibrio Ambiental
Proyectos

40. DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
CONTEMPLA DOS DIMENSIONES: EL CONTEXTO
ESCOLAR Y EL COMUNITARIO
DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO
CONTEMPLA DOS DIMENSIONES: EL CONTEXTO
ESCOLAR Y EL COMUNITARIO
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA O NECESIDAD
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN
DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA O NECESIDAD
PLAN DE ACCIÓNPLAN DE ACCIÓN

41. 1999
•Proceso de revisión de políticas
educativas.
•La Constituyente Educativa
•Proyecto Educativo Nacional
(PEN).
2001-2007
•Plan Septuanual de la Nación (2000-2007)
•Los proyectos banderas
2006
•Nueva concepción de la
escuela.
•Proceso de sistematización y
construcción curricular, tomando
como aportes los tres Congresos
Pedagógicos.2007
Continúa el proceso de construcción
curricular orientado por las ideas de los
insignes pensadores venezolanos,
latinoamericanos y caribeños.
2014
Consulta Nacional por la
Calidad Educativa

42. El Ministerio del Poder Popular para la Educación crea una instancia
asesora por la calidad educativa. Es un órgano temporal, interins-
titucional, consultivo, transparente, participativo, plural y técnico,
presidido por el Ministro del Poder Popular para la Educación,
conformado por representantes de los más amplios sectores de
la sociedad, cuyo fin es impulsar una consulta nacional y medidas
inmediatas para favorecer, cada vez más, una mejor educación en
Venezuela.

43. PARTICIPACIÓN
INTEGRIDAD
TRANSPARENCIA
CORRESPONSABILIDAD

44. CONSULTA NACIONAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA
Enero – Marzo Nombramiento e instalación de la comisión nacional y su secretaría
técnica; planificación del sistema de acción y levantamiento de
fondos.
Abril - Julio Diagnóstico institucional y consulta popular. A partir de acuerdo
políticos e institucionales para lograr el propósito.
Agosto Consolidación de todas las investigaciones y la Consulta para
arrojar un pliego de recomendaciones.
Septiembre Entrega al país del nuevo modelo educativo y demás productos
esperados.

45. La Consulta se expresará a través de 4 modalidades sobre la base de los 10
ejes fundamentales de discusión.
Concentrada (escolar) : se realizará con el
apoyo de las instituciones educativas del
país y del personal que labora en las
mismas, organizando los encuentros
temáticos municipales, estadales y
nacionales con sectores específicos.
Masiva: se realizará a través preguntas
estructuradas colocadas en páginas web,
buzones, llamadas telefónicas, encuestas en
actividades masivas.
Especializada: consiste en la realización de
trabajos de investigación científica abordando
temas de interés nacional y serán
presentados ante el país para la definición
colectiva del currículo.
Sectorial: a través de mesas técnicas y
grupos focales serán consultadas las fuerzas
vivas de nuestra sociedad,

46. 1. Objetivos y características de
la educación básica.
2. Perfil de las y los egresados de
la educación básica.
3. Ejes integradores y áreas de
aprendizaje de la educación
básica.
4. La organización y la cultura
escolar en sus diferentes
niveles y modalidades.
5. El desempeño institucional y
las buenas prácticas
educativas.
6. Las prácticas de supervisión,
seguimiento sobre los procesos
educativos.
7. La carrera profesional de las y
los trabajadores académicos y de
apoyo.
8. La importancia de la vinculación
de los centros educativos con la
comunidad.
9. La participación de la familia, la
comunidad, los niños, las niñas y
adolescentes en la gestión
educativa
10. Educación, sociedad y trabajo en
lógica de educación permanente.