1. PRESENTAN: JUAREZ RODRIGUEZ EDITH GUADALUPE PERLA CASTAÑEDA QUEBRADO Caso Ignacio

2. Caso Ignacio NOMBRE: Ignacio García Robles EDAD: 7 años 9 meses ESCOLARIDAD: 2do de primaria Escuela primaria Salvador Díaz Mirón turno vespertino.

3. Caso Ignacio No se a realizado una valoración psicopedagógica Sin embargo presenta enuresis y encopresis*. * Logró controlar esfínteres, sin embargo a la edad de 6 años poco antes de salir del preescolar iniciaron los episodios enuresicos y encopresicos.

4. Caso Ignacio ANTECEDENTES La familia esta conformada por: Madre Padrastro 1 hermano mayor (10 años) e Ignacio

5. Caso Ignacio Embarazo, Desarrollo motor, Desarrollo del lenguaje No hay información sobre este tema.

6. Caso Ignacio ANTECEDENTES HEREDO-FAMILIARES La madre padece deficiencia renal aguda y esta en espera de un trasplante de riñón.

8. Su mamá actualmente esta dializada y esta en espera de un trasplante de riñón.

9. Convive con su papá una ves al mes, parece tener una buena relación con el, sin embargo su hermano muestra mucho rechazo hacia el padre.

10. Parece tener una adecuada relación con su padrastro.

12. Caso Ignacio ¿CÓMO AYUDARLO? Nuestra intervención estará encaminada a trabajar directamente con el grupo de tal manera que no llegue a ser excluido a consecuencia de su padecimiento.

13. Caso Ignacio OBJETIVO GENERAL Facilitar la integración del alumno Ignacio a la dinámica grupal a pesar de su necesidad educativa especial. Esto se impulsará mediante el diseño de un PROGRAMA DE SENSIBILIZACION CON RESPECTO A LAS DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE LOS INTEGRANTES DE UN GRUPO. (secuencias didácticas) que permita generar dinámicas grupales que pongan de manifiesto la necesidad de que los niños se desarrollen una relacion-comunicacionmás armónica con los otros.

14. Programa de sensibilización para 2do grado de primaria.Caso Ignacio Marco referencial La comprensión y la regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados en los cuales las niñas y los niños van logrando un dominio como parte de su desarrollo personal y social. Los procesos de construcción de la identidad, desarrollo afectivo y de socialización se inician en la familia, los niños y las niñas transitan, por ejemplo, de llorar cuando sienten una necesidad que los adultos interpretan y satisfacen a aprender a expresar de distintas maneras lo que sienten y desean. En estos procesos el lenguaje juega un papel importante pues el avance en su dominio por parte de los niños les permite representar mentalmente, expresar y dar nombre a lo que perciben, sienten y captan de los demás, así como a lo que los otros esperan de ellos.

15. Caso Ignacio La comprensión y regulación de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales pero se ven influidos por los contextos familiar, escolar y social en que se desenvuelven los niños; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias. Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de si mismos y de una conciencia social en desarrollo.

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22. Ignacio no asistió a las sesiones programadas.

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