Autor: Inés Fernández. L.    Correo: inevl@yahoo.com
La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y...
Educación      y     virtualidad     se complementan en la medida en que la educación puede gozar de las posibilidades de...
• Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la  educación de la persona. En la virtualidad, al igual que ...
Ventajas • Como es posible ver, el e-learning posee múltiples ventajas, entre   las que podemos contar con una amplia gama...
Se conoce también como semi-El proceso de enseñanza –             presencial, la enseñanza seaprendizaje se lleva a cabo  ...
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E learning

  1. 1. Autor: Inés Fernández. L. Correo: inevl@yahoo.com
  2. 2. La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varón, también están relacionadas. “Así, la virtus no es una ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real y activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está en el orden de lo real”
  3. 3. Educación y virtualidad se complementan en la medida en que la educación puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodología de trabajo educativo y de comunicación, necesaria en aquellos casos habituales en los que la finalidad de la relación en la red sobrepasa la de la búsqueda de información.
  4. 4. • Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación de la persona. En la virtualidad, al igual que en la presencialidad, los distintos caminos conviven y se complementan. Las actuaciones educativas en las que tanto el educador como el educando sepan ser flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y las didácticas a las necesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y al contexto de aprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante garantizada, así como un alto nivel de calidad formativa. Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la gran diferencia entre la presencialidad y la no presencialidad reside en que ésta necesita de la explicitación de los procesos y de las metodologías de aprendizaje, más que la presencialidad, y por ello la tarea debe estar siempre previamente diseñada y debe ser conocida por el estudiante
  5. 5. Ventajas • Como es posible ver, el e-learning posee múltiples ventajas, entre las que podemos contar con una amplia gama de posibilidades favorables a los procesos de aprendizaje, como la capacitación basada en los computadores, salas de clases virtuales y colaboración digital a través de foros y chats en los que participan los estudiantes.Desventajas • Entre las desventajas del sistema, está la disminución o falta de la relación estudiante - profesor, y el posible aislamiento del estudiante; por otra parte, los trabajos grupales se ven entorpecidos muchas veces por el uso del sistema. Por lo mismo, es que aún se puede mejorar considerablemente, integrando otros ámbitos del aprendizaje con esta herramienta.
  6. 6. Se conoce también como semi-El proceso de enseñanza – presencial, la enseñanza seaprendizaje se lleva a cabo divide en un porcentaje Online100% a través de Internet y otro presencial. Generalmentedesde la admisión o las actividades prácticas o lamatriculación de los alumnos evaluación se realizan dehasta la evaluación o manera presencial. En este tiposeguimiento. Para las de formación se dan lascomunicaciones se utilizan los ventajas y las desventajas demedios propios de Internet: e- ambos modalidades.mail, chat, etc. o el teléfono.
  7. 7. Aprendizaje usando tecnologías portátiles (teléfono móvil, PDA, ordenador portátil, en donde elSolo se utiliza Internet como centro de atención es laapoyo a cursos presenciales tecnología (que podría estar entradicionales, como por un lugar fijo, tal como un aula).ejemplo, para informar de los Aprendizaje en contextos, enprogramas de la asignatura, donde el centro de atención es laactividades de carácter movilidad de los aprendices,administrativo, etc. En este tipo interactuando con tecnologíade programas el aprendizaje y portátil o fija.la evaluación se realizantotalmente de forma presencial. Aprendizaje en una sociedad móvil, con el centro de atención en cómo la sociedad y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una población cada vez más móvil.
  8. 8. El eLearning síncrono utiliza un El e-leaning Asíncrono como la versiónmodelo de aprendizaje que desde Internet del CBT, y se basa sobre unacierto punto emula un curso al acción diferida en el tiempo por parteinterior de una sala de clases pero de los participantes; Es decir, aahora utilizando tecnologías de diferencia del eLearning Síncrono, en elInternet. Se le dice síncrono debido Asíncrono no existe la necesidad, nia que requiere que todos los tampoco la obligación de estarparticipantes estén sincronizados en conectados al mismo tiempo. En esteel tiempo o, dicho de otra manera, caso, los participantes pueden accederque estén presentes al mismo cuando los estimen conveniente ytiempo (en vivo). acceder a los materiales, e incluso colaborar con los compañeros pero sin la restricción de tiempo.
  9. 9. Se caracterizan porque su centro de atención es la herramienta tecnológica que se utiliza, tanto si es una sola como si se trata de la conjunción de diferentes herramientas y también, por el papel poco importante que tendrán los otros protagonistas del proceso de formación: el profesor, alumno, contenidos y metodología.El profesor se convierte en un mero proveedor de contenidos y el segundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere. Por lo tanto, es la tecnología, la que adquiere el papel de transmisor del conocimiento y de facilitador del mismo.
  10. 10. Si se emplea en su variante síncrona (profesor y alumno coinciden en tiempo real a través de algún sistema de comunicación: videoconferencia, audioconferencia, etc.) este modelo se convierte en una reproducción del sistema tradicional en el que el profesor continúa siendo el único referente válido de transmisión del conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologías básicamente para ampliar el alcance de las clases. Habitualmente, esto no comporta ningún cambio en el paradigma educativo clásico, ya que el profesor emplea las mismas estrategias que había utilizado hasta entonces, mediatizadas por el uso de alguna herramienta tecnológica.
  11. 11. En su variante asíncrona (profesor y alumno no coinciden en tiempo real) el profesor aporta materiales didácticos, organiza actividades y dirige dinámicas de tipo asíncrono (debate de casos prácticos en foro, etc.), pero a pesar de que el alumno no recibe una clase magistral en "vivo", si recibe la intervención constante del profesor en foros de debate, evaluación de prácticas, etc. El profesor es el referente.En este tipo de modelos no tienen tanta importancia los contenidos ya que el peso de la acción formativa recae exclusivamente en el profesor.
  12. 12. Hay una tendencia mundialmente extendida a valorar positivamente dejar de centrarse en la figura del profesor para hacerlo en la del alumno.Los modelos centrados en el alumno favorecen la libertad de éste para planificar su aprendizaje y regular su ritmo de trabajo. Todos los elementos que forman parte del modelo pedagógico se pondrán a disposición de los alumnos para que puedan gestionar su propio proceso de formación.Para optimizar este objetivo es necesario tener presente dos puntos claves en la formación por medio de la web: la calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado.
  13. 13. Denominados auto-formativos el peso de la formación recae por completo en los contenidos..Puede tener o no, soporte tutor, aunque sería recomendable que siempre tuvieran apoyo tutor. Este modelo supone que el alumno desarrolla casi por sí solo el proceso de formación, apoyándose para ello en los diferentes materiales y recursos que se le ofrecen. De manera puntual, este método permite realizar consultas a un tutor, que también podría ocuparse de la evaluación de los alumnos y de la valoración y revisión de las diferentes actividades abiertas que pudieran plantearse.Este modelo requiere de una absoluta implicación en el proceso de aprendizaje por parte del alumno, puesto que se desarrolla de manera autodidacta de tal modo que el tutor existente sólo intervendría de forma reactiva o bajo demanda.
  14. 14.  En este tipo de modelo se apuesta por la interacción y el trabajo colaborativo. Las virtudes de este modelo de e-learning son resultado de la mayor motivación para los alumnos que conlleva la posibilidad de trabajar en actividades de grupo, al tiempo que el proceso de construcción del propio conocimiento se enriquece con aportaciones de compañeros que desempeñan su labor profesional en campos relacionados, pero diferentes, y, por lo tanto, pueden generar nuevas y estimulantes perspectivas para el alumno ante una misma cuestión. Este modelo puede tener una variante síncrona o asíncrona. Existe una gran variedad de propuestas de e-learning, que no existe un único e-learning, y que la elección de una u otra opción debe seguir un procedimiento racional de análisis de todos los factores que pueden afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje: tipo de materia, característica de los alumnos, conocimientos previos, etc. Para ello le daría dos consejos: confiar en profesionales del e-learning y realizar proyectos piloto que le permitan valorar la idoneidad de "su e- learning", conocer a su proveedor o realizar cambios y mejoras antes de implantar el e-learning en toda la Organización
  15. 15. http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero12/Articu los/Formato/articulo10.pdfhttp://www.misrespuestas.com/que-es-el-e-learning.htmlhttp://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_ele arning.htmlhttp://fernandosantamaria.com/blog/2007/04/m-learning- dispositivos-para-nuevos-entornos-de-aprendizaje/http://www.e-aula.cl/2005/03/tipos-de-e-learning/http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_ele arning.html

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