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1. ADOLESCENCIA

2. Definición:
• Transición en el desarrollo
entre la niñez y la edad
adulta que implica cambios
psicosociales, cognitivos y
físicos.

3. Desarrollo físico y
cognitivo
• La adolescencia dura casi una década,
desde los 11 o 12 años hasta los 19
comienzo de los 20, pero ni el comienzo ni
el fin están marcados con claridad.
• En general, se considera que la
adolescencia empieza con la pubertad, el
proceso que conduce a la madurez sexual
o la fertilidad.

4. Con frecuencia se cree que la madurez cognitiva
coincide con la capacidad para desarrollar
pensamiento abstracto.
• La madurez emocional quizá dependa de logros
como el descubrimiento de la propia identidad,
la independencia de los padres, el desarrollo de
valores, y la construcción de relaciones.
• Sin embargo algunas personas permanecen en la
adolescencia sin importar su edad cronológica.

5. • La adolescencia temprana, transición de la
niñez, ofrece oportunidades de crecimiento
no solo en lo físico sino también en las
competencias sociales y cognitivas, cómo
la autonomía, autoestima y la intimidad.

6. Desarrollo físico
en la
adolescencia
• Mujeres; los ovarios comienzan
a producir estrógeno, que
estimula el crecimiento de los
genitales femeninos y el
desarrollo de los senos.
• Varones; los testículos
incrementan la producción de
andrógenos, en especial la
testosterona, estimulando el
crecimiento de los genitales
masculinos, masa muscular y
vello corporal.
* Las hormonas se asocian a la
agresión en los varones y a la
agresión y depresión en
mujeres.

7. Signos de madurez sexual
• En los varones, la principal señal de
madurez sexual es la producción de semen.
Un joven quizá despierte y encuentre una
mancha húmeda resultado de emisión
nocturna conocida como sueños húmedos.
• En las mujeres es la menstruación, secreción
del tejido de las paredes del útero que
ocurre mensualmente, denominada
menarca.

8. Desarrollo cognitivo
• Según Piaget, los adolescentes logran el mas alto nivel de
desarrollo cognitivo (operaciones formales), cuando
alcanzan la capacidad de producir pensamiento abstracto.
Les proporciona nuevas y mas flexibles maneras de
manejar la información.
• La capacidad de producir pensamiento abstracto tiene
implicaciones emocionales. Desde muy temprano un niño
puede amar al padre u odiar a un compañero de clases.
Ahora “el adolescente puede amar la libertad u odiar la
explotación..lo posible y lo ideal cautiva la mente y los
sentimientos”

9. • El psicólogo David Elkind identificó con
comportamientos y actitudes inmaduros que
pueden ser el resultado de las primeras aventuras
de los jóvenes en el pensamiento abstracto:
• Tendencia a discutir
• Indecisión
• Búsqueda de fallas en las figuras de autoridad.
• Hipocresía evidente
• Autoconciencia
• Suposición de invulnerabilidad.

10. Desarrollo Psicosocial
en la adolescencia
• Ese rostro reflejado en el espejo me mira
con fijeza preguntando ¿Quien eres?,
¿quien serás? Y burlón me dice: aun no lo
sabes. Afligida me acobardo y asiento;
luego, como todavía soy joven, le muestro
la lengua. Eve Merriam. “ Conversation
with Myself”.

11. Erikson: identidad frente a
confusión de identidad.
• La búsqueda de la identidad, definida por
Erikson como la confianza en la
continuidad interior de uno mismo en
medio del cambio, es la principal tarea
durante los anos adolescentes.

12. • Erikson afirma que la principal tarea de la
adolescencia es enfrentar la crisis de identidad
frente a confusión de identidad para convertirse
en un adulto único que da un sentido coherente
del yo y desempeña un papel importante en la
sociedad.
• Según Erikson los adolescentes forman su
identidad no solo tomando como modelo a
otras personas, como lo hacen los niños mas
jóvenes, sino también modificando y
sintetizando identificaciones anteriores en una
nueva estructura psicológica mayor que la suma
de sus partes.
• Erikson descubrió que el primer riesgo de esta
etapa era la confusión de identidad, que puede
durar hasta alcanzar la edad psicológica adulta.

13. Como se forma la
identidad
• La identidad se forma a
medida que los jóvenes
resuelven tres aspectos
importantes:
• La elección de una ocupación
• La adopción de valores en que
creer y por que vivir.
• El desarrollo de una identidad
sexual satisfactoria

14. Elkind: el Yo fragmentado
• Según Elkind existen dos caminos para llegar
a la identidad. El primero y el mas saludable
es un proceso de diferenciación e
integración: llegar a tener conciencia de los
muchos aspectos que lo diferencian a uno de
los demás y luego integrar estas partes
distintivas de uno mismo en un todo
unificado y único.
• El segundo camino, mas fácil al comienzo, es
la sustitución: reemplazar-como hace el niño-
un conjunto de ideas y sentimientos acerca
de yo por otro, simplemente adoptando
como propias las actitudes, las creencias y los
compromisos de otras personas.

15. • El sentido del Yo construido por
sustitución es lo que Elkind llama el
Yo fragmentado: un Yo unificado a
partir de piezas y pedazos prestados,
que a menudo entran en conflicto.
Las personas cuyo Yo están
fragmentado tienden a tener baja
autoestima, pues encuentran difícil
manejar la libertad, la perdida o el
fracaso, pueden estar ansiosas, ser
conformistas, estar enojada o
castigarse a si mismo.
• Elkind atribuye los incrementos del
abuso de drogas, la violencia con
arma de fuego, el comportamiento
sexual de riesgo, y el suicidio
adolescente al creciente numero de
personas jóvenes que tienen
elementos de Yo fragmentado.

16. Rebeldía adolescente
• La idea de la rebeldía adolescente
puede haber surgido en la primera
teoría formal sobre la adolescencia,
formulada por el psicólogo G. Stanley
Hall, quien creía que los esfuerzos de
los jóvenes por ajustarse al cambio
cultural y a las exigencias inminentes de
la edad adulta anunciaban un periodo
de “ Tormenta y estrés”.

17. • Sigmund Freud, y su hija Anna Freud
afirmaron que la “Tormenta y estrés” era
universal e inevitable, y que nacía del
resurgir de la atracción sexual temprana
hacia los padres.

18. • La “ Rebeldía adolescente” con frecuencia
es el origen de una serie de pequeños
altercados, sin embargo , la adolescencia,
puede ser una época difícil, en dicha etapa,
el conflicto familiar, los cambios de humor
y los comportamientos de riesgo son mas
comunes que durante otras etapas de la
vida .

19. Fuente Bibliográfica:
• Diane E. Papalia, Desarrollo Humano 8a.
Edición, Mc Graw Hill, 2001 Bogota,
Colombia.