1. Former et travailler à l’ère digitale
Constats, retours d’expérience et projets de GEM
Benoit Aubert
25 Septembre 2013

2. Contexte et Objectifs de la présentation
• Contexte
– Mission de GEM : accompagner la performance des entreprises
– Métiers de GEM : formation, recherche, services aux entreprises
• Objectif
– Vers des nouveaux modes d’apprentissage et de collaboration
– Implications et projets de GEM
• Les Serious Games
• Les MOOC
• Le projet Ulysse
• La chaire Orange

3. Vers des nouveaux modes d’apprentissage
et de collaboration
Vers des nouveaux modes d’apprentissage
et de collaboration

4. La génération « Digital Natives » …
Ce qu’ils nous disent de leurs pratiques
Source: Martin-Juchat F. et Pierre J. (2013), « Entre paradoxes et tensions: ce que les Digital Natives nous disent (et observent) de leurs pratiques, Chaire Orange - GEM
Omni-présence du numérique …
« journée-type oscille entre activités scolaires (préparer
et suivre les cours et les activités de groupes de travail :
exposé, TD, projets, etc.) et activités de divertissement
(jeux et conversations médiatisées – SMS, courriel, chat,
etc., déambulations sur le web, veille personnelle, etc.).
Le numérique accompagne ces activités en flux continu »
… Même en cours …
même pendant le temps passé en
classe, les étudiants utilisent les
TIC pour faire autre chose que
suivre l’enseignement
… Facteur d’appartenance…
celui qui ne possède pas ou
répond peu à son téléphone, celui
qui est injoignable est caractérisé
comme un « boulet » (***) « ceux
qui ne se connectent pas sont
ailleurs », dans un espace-temps
anormal
… Ambivalence
numérique…
Contrainte-plaisir / contrainte et
liberté
… Rejet…
Des outils classiques /
professionnels: messagerie,
environnement numerique de
travail, outlook, etc.

5. La génération « Digital Natives » …
Source: Martin-Juchat F. et Pierre J. (2013), « Entre paradoxes et tensions: ce que les Digital Natives nous disent (et observent) de leurs pratiques, Chaire Orange - GEM

6. Et plus largement …
Source: GenerationY.com

7. Et plus largement …
Source: Markess International

8. Et plus largement …
Source: Markess International
Digitalisation… Information et
Connaissance
Apprentissage
Organisationnel
Les mutations
Globalisation
et inter-culturalité

9. Implications et projets de GEMImplications et projets de GEM

10. De nouveaux modèles pédagogiques
CONNECTIVISME
La prise de décision en soi est
un apprentissage (sélection des
Infos)
La mise à jour des
connaissances est le but de
l’apprentissage
La possibilité de voir les liens
entre idées, domaines et
concepts est une compétence
de base
La connaissance émerge de la
diversité des sources et
opinions
L’apprentissage est un
processus de
connexion entre noeuds
spécialisées
Les liens qui permettent
d’apprendre d’avantage sont
plus importants que l’état actuel
de notre connaissance
Ecole du Futur
de GEM
Source: Syntec

11. Les serious Game
Jeu de rôle
Compétition
Défi individuel Collectif
Hasard
Perte de
contrôle
Reconnaissance

12. Le MOOC Recherche
MOOC « RESEARCH »CROWDFUNDING
« RESEARCH &
RESEARCHERS »
SOCIAL NETWORKS
« RESEARCHERS »
FD GEM
Production collaborative
De recherche

13. Le MOOC Recherche
RESEARCH- BASED
ONLINE EXECUTIVE
EDUCATION
KNOWLEDGE
MARKETPLACE
WORLDWIDE THINK-TANK
Espace d’échange et
De diffusion vers les media
(ttes formes de contributions
Intellectuelles) et autres acheteurs
de connaissances
Espace de formations
construites sous forme
De research-based
seminars
GEM-TALKS + Forum mondial de discussion sur les thématiques de recherche

14. Le projet Ulysse
1 pédagogie innovante basée sur la
mise en situations réelles :
• Séminaire d’intégration de 2 jours
• 4 semaines d’immersion en entreprise
(du lundi au jeudi)
• 4 live business cases transversaux
• Ateliers de confrontation et de réflexion
animés par des philosophes, historiens,
économistes et sociologues

15. La chaire de recherche « Orange »

16. 1. De la recherche appliqué e
[Institut ServiCité – CITE-TIME – Doctoral School]
 Accompagner la transformation des organisations vers l’é conomie digitale (la gé né ration Y comme levier de cette
transformation ?) et, plus globalement, une é conomie « contributive » qui s’organisera autour des pratiques
innovantes porté es par cette gé né ration
 Comprendre les implications managé riales de l’é conomie digitale (quelles consé quences pour Grenoble EM ?) et
contributive
 Comment faire é voluer les business-modè les « traditionnels » ?
 La question de l’attractivité territoriale dans le contexte d’une é conomie de plus en plus digitale et contributive
⇒ Pilotes : B. Meyronin, S. Blanco et B. Stiegler
2. Un « School Lab » et un « Observatoire de la Culture Digitale »
[Filiè re Innovation – Institut ServiCité ]
Mieux comprendre les pratiques culturelles de nos é tudiants en lien avec le digital – et celles des é tudiants
d’autres é coles demain
Inté grer nos é tudiants initiaux et EXEC dans les projets R&D d’Orange (ex. : FabLab de Grenoble)
⇒ Pilotes : M. Humbert et B. Meyronin (Observatoire)
⇒R. Cornu-Emieux, F. Rabouille et B. Meyronin (School Lab)
3. Une formation MS Internet Strategy & Web Management (EMSI)
Former de nouveaux types de cadres bilingues pour les entreprises de moyenne et grande taille, ayant de plus en
plus besoin d’inté grer l’Internet comme vecteur de rentabilité et de notorié té .
⇒ Pilote : R. Cornu-Emieux et F. Rabouille

17. Merci!
Vos questions?