Programa de orientación para la  sexualidad en la familia y en la escuela
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Programa de orientación para la  sexualidad en la familia y en la escuela Programa de orientación para la sexualidad en la familia y en la escuela Presentation Transcript

  • Convenio de Prosecución de Estudios IUTEPAL _UPELCoordinación Local _ Sede Central Valencia. Autores: Vanessa Candela, Cismari Díaz, Mayruby Escorcha. Tutor: Alejandra Flores. Valencia, Abril del 2013
  • Tiene que ver, por tanto, con el cuerpo y no con las actitudes oactividades que un ser humano desarrolla.
  • Es una manera de ser o de estar, es laposibilidad para preguntarse quién y cómoqueremos ser View slide
  • La sexualidad es la forma en la que cada cual expresa,comunica, siente, intima, da y recibe placer con la palabray los cinco sentidos de su cuerpo sexuado View slide
  • Por lo general se presenta como técnicas o se muestran los aspectos biológicosde la sexualidad, como si la comunicación y los sentimientos no formaran parte deella.
  • Muchas y muchos sienten que se trata de algo que, aunque les llamapoderosamente la atención, no tiene que ver directamente con sus vidas presentes,sino con su vida futura, algo que les pasará cuando tengan 16, 18 ó 20 años, cuando‘tengan madurez o preparación’.
  • El sentido y los significados que damos a la sexualidad se transmiten,fundamentalmente, a través de nuestra forma de ser y de relacionarnos.
  • Hablar sobre sexualidad no es una prácticahabitual. Suele generar malestar, resistencias ymiedos.
  • Para expresar libremente sentimientos, percepciones o deseos, hace falta queexista un clima de confianza, un lugar y una relación donde una o uno se sienta bien.
  • Las criaturas distinguen bien cuando una persona adulta se interesa realmentepor lo que ellas son y sienten a la hora de tratarlas o incluso de ponerles límites.
  • Es mejor hablar de ella antes de que manifiesten interés por la misma. Habrámomentos para estimular y proponer y otros para responder a sus preguntas
  • Decimos que una persona está en su centro cuando es capaz de reconocer quéquiere y qué no quiere, qué le gusta y qué no le gusta, y sabe dar valor a todo.
  • En la escucha es fundamental entender quésignificados dan a las palabras que usan.
  • Entre los 7 y los 10 años, la disposición, capacidad y curiosidad para entender ycomprender sus cuerpos y lo que les pasa es muy alta.
  • Conocer cómo es su cuerpo de mujer o su cuerpo de hombre, tener claro el propioesquema corporal, es fundamental y necesario para que puedan sentirse a gusto ensu propia piel.
  • Niñas y niños sienten curiosidad por cómo son los demás cuerpos. Esa curiosidad esla que les permite entender la diferencia sexual.
  • Tiene relación directa con la capacidad del cuerpo para sentir gusto y placer.Cuando un niño o una niña sienten que todo su cuerpo está vivo, sienten placer.
  • Niñas y niños, desde que nacen, sienten la necesidad de comunicarse a travésdel contacto, de tocar y sentir el tacto de las y los demás.
  • Descubrir el placer que da el contacto corporal no implica sólo aprender arespetar lo que sienten las otras personas.
  • La edad en la que las niñas tienen su primera menstruación es cada vez mástemprana. Este es un acontecimiento importante en sus vidas, y también para susamigas o hermanas que aún no han menstruado.
  • El cambio que se produce en el cuerpo de una niña en el momento que empiezaa menstruar es radical: ya le es posible ser madre.