1. PerBem Evaluation
Perspektive 2.0
Beruflich einsteigen mit kritischen Medienkompetenzen
Iris Bockermann

2. Arbeitsgruppe Digitale Medien in Bildung
Interdisziplinäre Arbeitsgruppe (PädagogInnen,
(Medien-) InformatikerInnen, SoziologInnen,
Menschen aus Kunst und Kultur)
Prof. Heidi Schelhowe
 Bildungsanwendungen in Informatik
und Medieninformatik
 Digitale Medien und Medienbildung im
pädagogisch-didaktischen Kontext

4. Der Schwarm – eine Installation zur Interaktion

5. Zu meiner Person
 Diplom-Soziologin
 Dissertation: „Wo verläuft der Engagement:
Digital Divide im Klassenraum?  Runder Tisch Digitale Kultur
Lehrerhandeln und Digitale und Schule/ Land Bremen
Medien.“ 2012  Bundesinitiative „Keine
 Lektorin an der Universität Bildung ohne Medien“
Bremen  Bremer Medienkompetenz-
Initiative der Senatskanzlei
Forschungsfelder
 Digitale Medien in der Bildung
 Medienbildung
 Lehrerbildung/ berufliche Bildung

6. Zum Projektvorhaben Perspektive 2.0

7. Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation
 Im Mittelpunkt der formativen Evaluation steht von
Beginn des Projektes die Begleitung und Beratung im
Hinblick auf die Entwicklung, Erprobung und
Passgenauigkeit des Bildungsangebotes, zugeschnitten
auf spezifische Zielgruppen.
 Die Übertragbarkeit des Bildungsangebotes für
(weitere) Zielgruppen geprüft.
 Die Evaluationsergebnisse werden entsprechend zeitnah
in Form von Berichten und Handlungsempfehlungen an
die Projektverantwortlichen rückgemeldet und fließen in
die weitere Projektentwicklung ein.

9. AkteurInnen im Feld - Untersuchungsgruppen
 Part 1
BildungsmodulentwicklerInnen
 Part 2
operative PartnerInnen/ MultiplikatorInnen
 Part 3
spezielle Zielgruppen
o Migration
o Gender
o…
o…
 Eingangserhebung (Fragebogen/ Gruppendiskussionsverfahren)
 Zwischenevaluation des Bildungsangebots
 Auswertungserhebung des Bildungsangebots

10. Bildungsmodule spezielle Zielgruppen
Übersetzungsleistung Web 2.0 als Typologisierung der Zielgruppen
Schulungsinhalt und Web 2.0 als übergreifende und differente
Handlungsraum Ausgangslagen
Mediendidaktisches Setting – u. a. professionsspezifische oder
blended learning/online-Format berufsbezogene Anforderungen
Materialanalyse – Berufs- und
Interaktionsdesign Verwertungsperspektiven
Schulungsbedarfe

11. Entwicklungs- und prozessbegleitende Evaluation
Methoden
• Fragebogen
• Gruppendiskussionsverfahren/ Leitfaden
• Materialanalyse/ Analyse des Lernarrangements/-settings
(didaktische Konzeption, Inhalte, Kommunikation und
Kooperation)
Zielsetzung
Zur prozessbegleitenden Evaluation werden
Handlungsempfehlungen für das jeweilige Feld/Zielgruppe/
Arrangement erarbeitet und an die Projektverantwortlichen
rückgemeldet.
Ebenso soll ein Vorgehensmodell/ Empfehlungskatalog für die
Übertragbarkeit des modularen Medienbildungsangebots für andere
Zielgruppen entwickelt werden.

12. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Iris Bockermann
Email: bockerm@tzi.de
Universität Bremen
Arbeitsgruppe Digitale Medien in der Bildung
Technologie-Zentrum Informatik (TZI)