Dra. Janette Orengo
Educ. 173
 Se enfoca en la interacción entre el
individuo y el entorno social.
 Nació el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue
psicólogo.
 Propulsor de la teoría cognoscitiva,
particularmente su aplica...
 Establece que el niño interactúa con el
ambiente y que es una parte inseparable
de éste.
 Para comprender el desarrollo...
 Se adquieren conocimientos mediante un
proceso colaborativo donde existe
interacción social. Esto posibilita que el
niño...
 El lenguaje es una herramienta de
mediación para lograr el pensamiento.
Otras herramientas son: signos, símbolos,
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 Zona de Desarrollo Próximo: Es la distancia
entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
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 El estudiante obtiene conocimiento
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 Papalia, D.(2009). Psicología del desarrollo de la
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Teoria sociocultural de_ vygotsky_agosto_2012

  1. 1. Dra. Janette Orengo Educ. 173
  2. 2.  Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.
  3. 3.  Nació el 17 septiembre de 1896 en Rusia, fue psicólogo.  Propulsor de la teoría cognoscitiva, particularmente su aplicación al desarrollo cognoscitivo del niño.  Trabajó con niños ciegos, sordos y con retardación mental.  Destaca la interacción social del niño con los adultos para su aprendizaje.  Enfatiza que los adultos deben dirigir y organizar el aprendizaje del niño.
  4. 4.  Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.  Para comprender el desarrollo cognocitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.
  5. 5.  Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente.  La relación del niño con su ambiente debe ser asertiva, activa y curiosa.
  6. 6.  El lenguaje es una herramienta de mediación para lograr el pensamiento. Otras herramientas son: signos, símbolos, dibujos, mapas y escritura.  El lenguaje combina la función de comunicar con la de pensar. El niño combina su forma de pensar con el lenguaje que aprende del adulto.
  7. 7.  Zona de Desarrollo Próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Área donde el niño requiere de un guía adulto o de colaboración para resolver un problema.  Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el adulto al niño para realizar una tarea hasta que éste la domine por si mismo.
  8. 8.  Método lúdico (forma de participar en la cultura)  Método individualizado (adapta ideas que considera adecuadas de cada miembro de la sociedad)  Método tradicional (que el adulto enseñe)  Método socializador ( aprendizaje por influencia del ambiente y el entorno social)
  9. 9.  En la construcción del conocimiento son importantes: la búsqueda, la exploración, la investigación y la solución de problemas compartidos con alguien.  Las actividades compartidas ayudan a internalizar la forma de pensar.  La actividad del estudiante primero es interpersonal y luego intrapersonal.  El niño(a) es un ser activo.
  10. 10.  Para que el estudiante logre un desarrollo efectivo las clases deben propiciar un diálogo y la participación (oral y escrita) de los estudiantes.  Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, ya que con esto ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingüístico.
  11. 11.  El estudiante obtiene conocimiento cultural a través del habla.  El estudiante aprende a través de la interacción social.  La educación debe proveer situaciones y experiencias significativas.  Va dirigido al aprendizaje colaborativo.
  12. 12.  Papalia, D.(2009). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. México, McGraw Hill/Interamericana Editores, S.A. De C.V.

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