SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
AYTO. ALHAURÍN EL GRANDE - CONCEJALÍA DE MEDIO AMBIENTE

TODO LO QUE DESEAS SABER SOBRE EL
DIÓXIDO DE CARBONO (CO2) Y NADIE HA
SABIDO EXPLICARTE
ESTE GAS, JUNTO CON OTROS, SON CONSIDERADOS
COMO GASES DE EFECTO INVERNADERO QUE PUEDEN
PROVOCAR UN PELIGROSO CAMBIO CLIMÁTICO DE
CARÁCTER GLOBLAL
EMPECEMOS aclarando lo que se entiende por EFECTO
INVERNADERO.

Los dos esquemas representan el proceso mediante el cual los gases
emitidos desde la superficie terrestre se acumulan en el límite de la atmósfera con
el espacio exterior, gracias a la gravedad, formando una película a modo de
plástico, idéntico al de un invernadero, que sólo permite la salida de una parte del
calor al exterior (el ancho de las flechas así lo representan). El resultado es un
gradual calentamiento del Planeta. [Del griego atmos=gas y sphera=esfera]
El dióxido de carbono (CO2), es uno de los gases más abundantes en la
atmósfera y juega un papel importante en los procesos vitales de plantas, animales
y, en definitiva del ser humano, como en la fotosíntesis, la respiración o en diversas
actividades internas del cuerpo humano. El CO2, en cantidades adecuadas, es uno
de los gases de efecto invernadero que contribuye a que la Tierra tenga una
temperatura habitable. Y es que sin el CO2, la Tierra sería un bloque de hielo.
El CO2, a temperatura ambiente, es un gas incoloro e inodoro, ligeramente
ácido y no inflamable. Cuando alcanza los -78º C se vuelve sólido y se hace líquido
cuando se disuelve en agua, aunque si la presión desciende escapará al aire,
produciendo una masa de burbujas.
Sin embargo, un exceso de CO2 provoca una subida de la temperatura,
dando lugar al calentamiento global, del que se sospecha que puede provocar un
aumento de la actividad de las tormentas o el derretimiento de las placas de hielo
de los polos, lo que provocará diversos problemas ambientales, como inundaciones
en los continentes habitados.
Con los datos obtenidos, los científicos han detectado que los niveles de CO2
en la atmósfera son los mayores desde que se tiene constancia, produciéndose un
aumento sustancial y acelerado durante los últimos 160 años, es decir, desde el
inicio de la revolución industrial.

EVOLUCIÓN DE LA CONCENTRACIÓN DE CO2 EN LA ATMÓSFERA
(Observatorio de Mona Loa en Hawai)

Los gases
-

considerados promotores del efecto invernadero, son:
CO2.- Dióxido de carbono
CH4.- Metano
N2O.- Óxido nitroso
S2O.- Óxido de azufre
CFC.- Clorofluorocarbonos
O3.- Ozono
Vapor de agua

El incremento de las emisiones de dióxido de carbono, provoca alrededor del
50-60% del calentamiento global. La combustión de combustibles fósiles para la
generación de energía provoca alrededor del 70-75% de las emisiones de CO2,
mientras que el resto de las emisiones son provocadas por los tubos de escape de
los vehículos.
Pero la emisión de CO2 surge también de los propios consumidores: en
España cada hogar produce hasta 5 toneladas de CO2 anuales, según datos del
Ministerio de Medio Ambiente, Rural y Marino. Sólo el coche y la calefacción por
calderas, concentran el 54% del CO2 emitido por el consumo familiar.
Para restringir las emisiones de gases invernadero, principalmente CO2, se
rubrica en diciembre de 1997 el protocolo de Kyoto, donde los países firmantes se
comprometían a reducir estas emisiones en una media de 5,2% hasta el 2012
respecto a los niveles de 1990.
El proceso, denominado CICLO DEL CARBONO, sigue las siguientes pautas:
-

Se producen emisiones derivadas de las actividades humanas como:
combustión de productos fósiles (carbón, petróleo, gas, etc.) para la
generación de energía, gases expulsados por los tubos de escape, consumo
familiar de energía, los gases producidos por incendios forestales y quemas
de restos agrícolas, producción de cemento y hormigón, así como de hierro
y acero, entre otros procesos industriales.

-

El CO2 también se origina en procesos naturales como la propia respiración
animal y vegetal, la descomposición de materia orgánica (basuras,
cadáveres animales y vegetales, etc.), las erupciones volcánicas, los
incendios naturales.

-

La concentración de CO2 en la atmósfera se elimina constantemente como
parte del ciclo del carbono. Si esto no sucediera, el mundo se calentaría y
sería tan caliente como Venus. Los mecanismos que retiran el carbono de la
atmósfera se llaman “SUMIDEROS DE CARBONO”. Los bosques del mundo
son un gran sumidero de carbono; deforestar implica reducir el tamaño de
este sumidero, permitiendo que más dióxido de carbono permanezca en la
atmósfera.

-

El dióxido de carbono atmosférico también se almacena en los mares y
océanos, que actúan como grandes sumideros ya que es muy soluble en
agua aumentando cuanto más baja es su temperatura.

-

Muchas formas de vida marina extraen carbono y oxígeno del agua del mar
y lo combinan con calcio para producir carbonato de calcio (CaCO3). Éste es
utilizado para producir conchas, espinas, huesos y otras partes duras del
cuerpo por parte de distintos organismos como corales, almejas, ostras,
peces, mamíferos,…, y algunas plantas y animales microscópicos.

-

La fotosíntesis elimina el carbono de la atmósfera. Es el proceso que permite
que las plantas vivan y crezcan. La fotosíntesis se produce en las hojas
verdes de las plantas y también en organismos verdes de mares y océanos.
El proceso utiliza energía de la radiación solar para convertir el dióxido de
carbono y el agua en azúcares basados en carbono como la glucosa. La
fotosíntesis libera oxígeno a la atmósfera que las plantas y animales
necesitan para respirar.

Dióxido de carbono (CO2) + Agua (H2O) + Energía (sol)
Glucosa (C6H12O6) + Oxígeno (O2)
-

Los azúcares luego son convertidos en otras moléculas como fécula,
almidón, grasas, proteínas, enzimas y todas las demás moléculas presentes
en las plantas vivas y que posteriormente se usará como reservorio
alimenticio y para el crecimiento de tronco, ramas, hojas, frutos y semillas.

-

En conclusión, se puede afirmar que los bosques considerados como
verdaderos sumideros de dióxido de carbono y otros gases tóxicos de la
atmósfera, suponen una gran ayuda el la lucha contra el cambio climático.

-

No debemos olvidar que cualquier vegetal captura CO2 y lo incorpora a su
metabolismo, devolviéndonos O2 (oxígeno). Por ello, los parques y jardines
de nuestras ciudades no son sólo zonas de ocio sin también sumideros de
los gases producidos por nosotros en gran medida. Los árboles que jalonan
las aceras, las huertas y otros terrenos cultivados, los sotos de los ríos, etc.
también ayudan en esta causa.

FOTOSÍNTESIS Y PROCESOS DE EXPULSIÓN DE CO2
Afinando un poco más, aunque de manera simplificada, con este esquema
observamos que parte del CO2 capturado de la atmósfera vuelve a ella, aunque en
menor volumen a través de la respiración vegetal, la descomposición de productos
y materia orgánica y, finalmente, por la descomposición del humus estable del
suelo. Ahora bien, mientras que en el caso de la respiración el CO2 vuelve de
inmediato a la atmósfera, el producido por descomposición de productos y materia
orgánica es más lento y dependiente del producto; el caso de la materia orgánica
que cae al suelo y se estabiliza en forma de humus, su descomposición es mucho
más lenta (el grueso de las flechas así lo representa).

Por último, según el Foro de
Bosques y Cambio Climático la
temperatura media mundial, ha ido
aumentando paulatinamente durante
los últimos 140 años, tal y como se
observa en el gráfico adjunto.

ALGUNOS DATOS REVELADORES DE EMISIONES Y CAPTURAS
DE CO2.
En este apartado vamos a aportar algunos datos de emisiones y capturas de
CO2 dentro de nuestro entorno más cotidiano, obtenidos de distintas fuentes y
organismos considerados solventes, como veremos a continuación. De todos modos
no debemos considerarlos como exactos ya que pueden variar según las
condiciones particulares en que se efectúan las mediciones.
Con estos datos básicos, podremos establecer cálculos que nos llamen la
atención o despertar nuestro interés debido a su cercanía en las actividades diarias
y cotidianas.
También resulta interesante su utilización por parte de la comunidad
educativa, ya que su manejo de modo transversal puede ser interesante en áreas
del conocimiento tales como matemáticas y estadística, lenguaje, educación y
sensibilización ambiental, ciencias de la naturaleza, física y química, geografía e
historia, etc. (ver también www.kiotoeduca.org)
Dado que los datos aportados van acompañados de su fuente u origen, se
puede ampliar la información a través de Internet según los intereses.
•
-

Instituto de Estadística de Andalucía:
Nº de habitantes de Alhaurín el Grande (2008): 22.785 personas
Nº de vehículos de todas clases en Alhaurín el Grande (2003): 13.693 unid.

•
-

Consejería de Medio Ambiente.La sierra de Alhaurín el Grande, tiene una superficie de unas 1.700 Ha
El nº de árboles aproximado que posee es de 1.000.000 de pies

•

Observatorio de Medio Ambiente (Fundación Biodiversidad, IEPALA,
UE-Fondo Social Europeo):

Causas del efecto invernadero
Las principales causas por las cuales se produce un aumento de las temperaturas
del planeta son:
•

La quema de combustibles fósiles (tanto para la producción de energía como
para el transporte y la industria).

•

La deforestación, que impide que los vegetales fijen grandes cantidades de
CO2.

Descripción de los principales gases que provocan el efecto invernadero:
CO2. Su importancia no radica en que sea el gas más peligroso en toxicidad y
permanencia en la atmósfera, sino en la concentración a la que se encuentra, 1000
veces superior a la de cualquier otro producto de origen industrial. Las emisiones
de este gas representan el 50% del efecto invernadero producido por la actividad
humana.
El CO2 se genera en los procesos de combustión de hidrocarburos de automóviles y
calefacciones industriales, antracita y hulla de las centrales térmicas, turba de las
chimeneas, incendios forestales y, en menor proporción, del gas.
El origen de la producción humana de CO2 varía sensiblemente según la zona. En
los EEUU la mayor parte de este gas es originado por el transporte; en China, por la
industria y las centrales térmicas; en los países de la OPEP (Organización de Países
Exportadores de Petróleo), a las centrales de petróleo; y en los países pobres, con
menor contaminación, a la quema de leña para hacer fuego (calor, cocina).
El metano, generado en actividades agropecuarias, es responsable del 16% del
efecto invernadero.
Este gas se obtiene principalmente, de la descomposición de la materia orgánica,
en ambientes pobres en oxígeno, y sus principales productores son el ciclo
digestivo del ganado, ciertos cultivos (por ejemplo, los arrozales), los vertederos y,
en menor proporción, los incendios forestales, la actividad de las termitas y otros
insectos.
La producción de metano se estima en 500 millones de toneladas métricas anuales,
de las cuales, 345 millones (el 69%) son producto de la actividad humana.
El óxido nitroso (N2O) representa el 6% del efecto invernadero.
Proviene principalmente: de las chimeneas de las centrales energéticas que utilizan
carbón, de los tubos de escape de los automóviles, y de la acción de los fertilizantes
nitrogenados que se utilizan en agricultura. El óxido nitroso también se libera por la
degradación de fertilizantes nitrogenados y estiércol del ganado.
Aunque su concentración en la atmósfera es escasa, una molécula de N2O tiene un
poder de calentamiento global 230 veces superior a la del CO2, con un tiempo de
permanencia en la atmósfera de 150 años.
La producción de cloro-fluoro-carbonos (CFCs) contribuye con aproximadamente
el 14% del efecto invernadero.
Son gases no naturales de origen puramente industrial con alta toxicidad. Son
sustancias químicas sintéticas, formadas por cloro, flúor y carbono.
Los CFC también destruyen la capa de ozono en la atmósfera, y hacen que una
mayor proporción de rayos ultravioletas llegue a la superficie de la Tierra.
Los sustitutos del CFC, los hidrofluorcarbonos (HFC) y los hidroclorocarbonos
(HCFC), son menos nocivos para el ozono, pero contribuyen de la misma manera al
efecto invernadero. Así pues, sólo pueden ser considerados soluciones transitorias.
Ozono troposférico. Aunque el ozono en la estratosfera forma una capa
protectora que nos protege de los rayos ultravioletas que provienen del sol, su
presencia en la baja atmósfera, o troposfera, contribuye al efecto invernadero.
Cada molécula es 2.000 veces más efectiva al atrapar calor que una molécula de
CO2.
Se genera por la reacción de la luz solar con contaminantes comunes, como el
monóxido de carbono, los óxidos nitrosos y los hidrocarburos. En los trópicos, su
tiempo de permanencia en la troposfera varía de horas a días.
El hexafluoruro de azufre (SF6) y los perfluorocarbonos (PFC) también están
incluidos en el Protocolo de Kyoto porque, aunque su producción es escasa, son
muy tóxicos y de larga permanencia.
•
-

La Asociación de Empresas Forestales (ASEMFO), asegura que:
1 Ha. de bosque absorbe 20 Toneladas (Tm) de CO2/año.

•
-

ENDESA:
Cada Kwh. de energía producida en Andalucía emite 0,40 Kg. de CO2

•
-

Universidad de Sevilla (Manuel Enrique Figueroa):
Las masas forestales absorben una media del 60% de los gases de efecto
invernadero, dependiendo de las especies, el grado de madurez, la latitud y
altitud, etc.
Algunos ejemplos de la cantidad de CO2 que capturan algunos árboles de
nuestro entorno:
+ Encina con 35-45 años=5.040 Kg.
+ Alcornoque con 35-45 años=4.537 Kg.
+ Pino carrasco con 35-50 años=48.870 Kg.

-
+ Pino piñonero con 30-40 años=27.180 Kg.
+ Olmo de 15-20 años=762 Kg.
+ Olivo de 25-45 años=570 Kg.
•
-

Universidad de Sevilla (Jesús Castillo Segura):
1 árbol (media) consume el CO2 emitido por 100 coches, contemplando que
son del tipo de 180 gr de CO2/Km.

•
-

Foro de Bosques y Cambio Climático:
Los árboles absorben un 20 % de las emisiones de CO2 anuales de España.
Es importante elegir las especies arbóreas y arbustivas más efectivas, desde
el punto de vista de absorción de CO2, para su implantación en parques,
jardines, rotondas y acerados públicos.

•
-

MOTOR FULL:
1 litro de gasolina emite en su combustión 2,37 Kg de CO2
1 litro de gasoil emite en su combustión 2,65 Kg de CO2
Un Fórmula-1 emite 1,5 Kg de CO2 por Km, y consume 70 l cada 100 Km

•

Asociación Española de Fabricantes de Pasta, Papel y Cartón
(ASPAPEL)
1 Kg de papel almacena 1,3 Kg de CO2, mientras exista.

-

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento globalcarina liñan
 
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)Pepe Potamo
 
Actividad de Aprendizaje - 08
Actividad de Aprendizaje - 08 Actividad de Aprendizaje - 08
Actividad de Aprendizaje - 08 Marbel96
 
Presentación D E Q U I M I C A
Presentación  D E  Q U I M I C APresentación  D E  Q U I M I C A
Presentación D E Q U I M I C Ac.b.tecnologico
 
GASES EN LA ATMOSFERA
GASES EN LA ATMOSFERAGASES EN LA ATMOSFERA
GASES EN LA ATMOSFERAtejoncito
 
Calentamientoglobal
CalentamientoglobalCalentamientoglobal
CalentamientoglobalMarbel96
 
Actividad de Aprendizaje 08
Actividad de Aprendizaje 08 Actividad de Aprendizaje 08
Actividad de Aprendizaje 08 Marbel96
 
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERA
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERAEFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERA
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERAESMERALDA GALICIA
 
Efectos De Los Gases En La Atmosfera
Efectos De Los Gases En La AtmosferaEfectos De Los Gases En La Atmosfera
Efectos De Los Gases En La AtmosferaOHTOKANI
 
Gases En La AtmóSfera
Gases En La AtmóSferaGases En La AtmóSfera
Gases En La AtmóSferamyselfsandra
 

La actualidad más candente (13)

7. guia energia_y_ambiente
7. guia energia_y_ambiente7. guia energia_y_ambiente
7. guia energia_y_ambiente
 
6.1. calentamiento global.
6.1. calentamiento global. 6.1. calentamiento global.
6.1. calentamiento global.
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento global
 
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)
Lluvia ácida y efecto invernadero (fernando)
 
Actividad de Aprendizaje - 08
Actividad de Aprendizaje - 08 Actividad de Aprendizaje - 08
Actividad de Aprendizaje - 08
 
Presentación D E Q U I M I C A
Presentación  D E  Q U I M I C APresentación  D E  Q U I M I C A
Presentación D E Q U I M I C A
 
GASES EN LA ATMOSFERA
GASES EN LA ATMOSFERAGASES EN LA ATMOSFERA
GASES EN LA ATMOSFERA
 
Calentamientoglobal
CalentamientoglobalCalentamientoglobal
Calentamientoglobal
 
Actividad de Aprendizaje 08
Actividad de Aprendizaje 08 Actividad de Aprendizaje 08
Actividad de Aprendizaje 08
 
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERA
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERAEFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERA
EFECTOS DE LOS GASES EN LA ATMOSFERA
 
Efectos De Los Gases En La Atmosfera
Efectos De Los Gases En La AtmosferaEfectos De Los Gases En La Atmosfera
Efectos De Los Gases En La Atmosfera
 
El calentamiento global
El calentamiento globalEl calentamiento global
El calentamiento global
 
Gases En La AtmóSfera
Gases En La AtmóSferaGases En La AtmóSfera
Gases En La AtmóSfera
 

Destacado

100913 comunicado arpas ley radio comunitaria
100913 comunicado arpas ley radio comunitaria100913 comunicado arpas ley radio comunitaria
100913 comunicado arpas ley radio comunitariaMargarita Díaz
 
Seminario n1 integral
Seminario n1 integralSeminario n1 integral
Seminario n1 integralJosé Soto
 
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyh
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyhAplicación de las tic´s en el contexto de las csyh
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyhMaria Luisa García Pérez
 
Ecrire pour le web smw
Ecrire pour le web   smwEcrire pour le web   smw
Ecrire pour le web smwLaNetscouade
 
Yagé y el vínculo con los derechos humanos
Yagé y el vínculo con los derechos humanosYagé y el vínculo con los derechos humanos
Yagé y el vínculo con los derechos humanosSilvio Lopez
 
APARATO URINARIO UCEBOL
APARATO URINARIO UCEBOLAPARATO URINARIO UCEBOL
APARATO URINARIO UCEBOLyuriken
 
María alejandra blázquez
María alejandra blázquezMaría alejandra blázquez
María alejandra blázquezAPFOS
 
Np 8 de Octubre - Che Guevara
Np 8 de Octubre - Che GuevaraNp 8 de Octubre - Che Guevara
Np 8 de Octubre - Che Guevaraalfredozitarrosa
 
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in Mathura
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in MathuraOutdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in Mathura
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in MathuraPan India Hoardings
 
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...CICMoficial
 
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...OReillyTOC
 
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)Carlos Rangel
 

Destacado (20)

100913 comunicado arpas ley radio comunitaria
100913 comunicado arpas ley radio comunitaria100913 comunicado arpas ley radio comunitaria
100913 comunicado arpas ley radio comunitaria
 
Tiahuanaco portatil
Tiahuanaco portatilTiahuanaco portatil
Tiahuanaco portatil
 
Seminario n1 integral
Seminario n1 integralSeminario n1 integral
Seminario n1 integral
 
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyh
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyhAplicación de las tic´s en el contexto de las csyh
Aplicación de las tic´s en el contexto de las csyh
 
Ecrire pour le web smw
Ecrire pour le web   smwEcrire pour le web   smw
Ecrire pour le web smw
 
Yagé y el vínculo con los derechos humanos
Yagé y el vínculo con los derechos humanosYagé y el vínculo con los derechos humanos
Yagé y el vínculo con los derechos humanos
 
APARATO URINARIO UCEBOL
APARATO URINARIO UCEBOLAPARATO URINARIO UCEBOL
APARATO URINARIO UCEBOL
 
twitter
twittertwitter
twitter
 
Feng shui
Feng shui Feng shui
Feng shui
 
María alejandra blázquez
María alejandra blázquezMaría alejandra blázquez
María alejandra blázquez
 
Np 8 de Octubre - Che Guevara
Np 8 de Octubre - Che GuevaraNp 8 de Octubre - Che Guevara
Np 8 de Octubre - Che Guevara
 
Sesión3 21.8.13
Sesión3 21.8.13Sesión3 21.8.13
Sesión3 21.8.13
 
Renovarse
RenovarseRenovarse
Renovarse
 
Prevision dimanche 15 juin 2014
Prevision dimanche 15 juin 2014Prevision dimanche 15 juin 2014
Prevision dimanche 15 juin 2014
 
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in Mathura
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in MathuraOutdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in Mathura
Outdoor Advertising Options in Mathura- Hoarding Options in Mathura
 
Panorama de factores de riesgo
Panorama de factores de riesgoPanorama de factores de riesgo
Panorama de factores de riesgo
 
Lecturascríticas9
Lecturascríticas9Lecturascríticas9
Lecturascríticas9
 
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...
Participación Privada en los sistemas de agua y saneamiento, 26 Congreso Naci...
 
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...
TOC Bologna 2012: How to Receive Funding and Support for New Digital and Prin...
 
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)
Mago de la Luz Eterna (por: carlitosrangel)
 

Similar a Co2

Calentamiento global y efecto invernadero
Calentamiento global y efecto invernaderoCalentamiento global y efecto invernadero
Calentamiento global y efecto invernaderoaracelysotoe
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento globalLASTER20
 
El efecto invernadero
El efecto invernaderoEl efecto invernadero
El efecto invernaderoAi Kudo
 
El cambio climático y calentamiento global.
El cambio climático y calentamiento global.El cambio climático y calentamiento global.
El cambio climático y calentamiento global.Cesar Limas
 
Calentamiento global :/
Calentamiento global :/Calentamiento global :/
Calentamiento global :/elpeo58
 
Proceso de recuperación de CO2. Generalidades
Proceso de recuperación de CO2. GeneralidadesProceso de recuperación de CO2. Generalidades
Proceso de recuperación de CO2. GeneralidadesMabelCitlali
 
Causas Del Efecto Invernadero
Causas Del Efecto InvernaderoCausas Del Efecto Invernadero
Causas Del Efecto Invernaderoguestbc500b
 
Causas Del Efecto Invernader
Causas Del Efecto InvernaderCausas Del Efecto Invernader
Causas Del Efecto Invernaderguestbc500b
 
Presentacion Quimica =)
Presentacion Quimica =)Presentacion Quimica =)
Presentacion Quimica =)guestf6a53c
 
El medio ambiente
El medio ambienteEl medio ambiente
El medio ambienter
 
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental Cambio ClimáTico
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental   Cambio ClimáTicoCelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental   Cambio ClimáTico
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental Cambio ClimáTicoGabriel Monal
 

Similar a Co2 (20)

Calentamiento global y efecto invernadero
Calentamiento global y efecto invernaderoCalentamiento global y efecto invernadero
Calentamiento global y efecto invernadero
 
Calentamiento global
Calentamiento globalCalentamiento global
Calentamiento global
 
Qué es el efecto invernadero
Qué es el efecto invernaderoQué es el efecto invernadero
Qué es el efecto invernadero
 
El efecto invernadero
El efecto invernaderoEl efecto invernadero
El efecto invernadero
 
El cambio climático y calentamiento global.
El cambio climático y calentamiento global.El cambio climático y calentamiento global.
El cambio climático y calentamiento global.
 
Calentamiento global :/
Calentamiento global :/Calentamiento global :/
Calentamiento global :/
 
Proceso de recuperación de CO2. Generalidades
Proceso de recuperación de CO2. GeneralidadesProceso de recuperación de CO2. Generalidades
Proceso de recuperación de CO2. Generalidades
 
Problema+Del+Cambio+Climatico
Problema+Del+Cambio+ClimaticoProblema+Del+Cambio+Climatico
Problema+Del+Cambio+Climatico
 
Problema+Del+Cambio+ Climatico
Problema+Del+Cambio+ ClimaticoProblema+Del+Cambio+ Climatico
Problema+Del+Cambio+ Climatico
 
Realidad 2
Realidad 2Realidad 2
Realidad 2
 
Causas Del Efecto Invernadero
Causas Del Efecto InvernaderoCausas Del Efecto Invernadero
Causas Del Efecto Invernadero
 
Causas Del Efecto Invernader
Causas Del Efecto InvernaderCausas Del Efecto Invernader
Causas Del Efecto Invernader
 
Efecto Invernadero
Efecto InvernaderoEfecto Invernadero
Efecto Invernadero
 
Efecto invernadero
Efecto invernaderoEfecto invernadero
Efecto invernadero
 
Efecto invernadero
Efecto invernaderoEfecto invernadero
Efecto invernadero
 
Estudiante
EstudianteEstudiante
Estudiante
 
Presentacion Quimica =)
Presentacion Quimica =)Presentacion Quimica =)
Presentacion Quimica =)
 
quimica
quimicaquimica
quimica
 
El medio ambiente
El medio ambienteEl medio ambiente
El medio ambiente
 
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental Cambio ClimáTico
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental   Cambio ClimáTicoCelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental   Cambio ClimáTico
CelebracióN Del Dia De La Educacion Ambiental Cambio ClimáTico
 

Más de IzaskunCiriza

Más de IzaskunCiriza (11)

Preguntasselectividad.docx
Preguntasselectividad.docxPreguntasselectividad.docx
Preguntasselectividad.docx
 
Sistema nervioso y hormonal
Sistema nervioso y hormonalSistema nervioso y hormonal
Sistema nervioso y hormonal
 
Agentes geológicos 1516
Agentes geológicos 1516Agentes geológicos 1516
Agentes geológicos 1516
 
Tipos de suelos
Tipos de suelosTipos de suelos
Tipos de suelos
 
Protocolo kyoto
Protocolo kyotoProtocolo kyoto
Protocolo kyoto
 
Aparato reproductor
Aparato reproductorAparato reproductor
Aparato reproductor
 
Co2
Co2Co2
Co2
 
Co2
Co2Co2
Co2
 
Contaminación atm
Contaminación atmContaminación atm
Contaminación atm
 
Recursos residuos impacts
Recursos residuos impactsRecursos residuos impacts
Recursos residuos impacts
 
Tema 2 arquitectura de ordenadores.potm
Tema 2 arquitectura de ordenadores.potmTema 2 arquitectura de ordenadores.potm
Tema 2 arquitectura de ordenadores.potm
 

Último

GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 

Último (20)

GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 

Co2

  • 1. AYTO. ALHAURÍN EL GRANDE - CONCEJALÍA DE MEDIO AMBIENTE TODO LO QUE DESEAS SABER SOBRE EL DIÓXIDO DE CARBONO (CO2) Y NADIE HA SABIDO EXPLICARTE ESTE GAS, JUNTO CON OTROS, SON CONSIDERADOS COMO GASES DE EFECTO INVERNADERO QUE PUEDEN PROVOCAR UN PELIGROSO CAMBIO CLIMÁTICO DE CARÁCTER GLOBLAL EMPECEMOS aclarando lo que se entiende por EFECTO INVERNADERO. Los dos esquemas representan el proceso mediante el cual los gases emitidos desde la superficie terrestre se acumulan en el límite de la atmósfera con el espacio exterior, gracias a la gravedad, formando una película a modo de plástico, idéntico al de un invernadero, que sólo permite la salida de una parte del calor al exterior (el ancho de las flechas así lo representan). El resultado es un gradual calentamiento del Planeta. [Del griego atmos=gas y sphera=esfera] El dióxido de carbono (CO2), es uno de los gases más abundantes en la atmósfera y juega un papel importante en los procesos vitales de plantas, animales y, en definitiva del ser humano, como en la fotosíntesis, la respiración o en diversas actividades internas del cuerpo humano. El CO2, en cantidades adecuadas, es uno de los gases de efecto invernadero que contribuye a que la Tierra tenga una temperatura habitable. Y es que sin el CO2, la Tierra sería un bloque de hielo. El CO2, a temperatura ambiente, es un gas incoloro e inodoro, ligeramente ácido y no inflamable. Cuando alcanza los -78º C se vuelve sólido y se hace líquido cuando se disuelve en agua, aunque si la presión desciende escapará al aire, produciendo una masa de burbujas. Sin embargo, un exceso de CO2 provoca una subida de la temperatura, dando lugar al calentamiento global, del que se sospecha que puede provocar un
  • 2. aumento de la actividad de las tormentas o el derretimiento de las placas de hielo de los polos, lo que provocará diversos problemas ambientales, como inundaciones en los continentes habitados. Con los datos obtenidos, los científicos han detectado que los niveles de CO2 en la atmósfera son los mayores desde que se tiene constancia, produciéndose un aumento sustancial y acelerado durante los últimos 160 años, es decir, desde el inicio de la revolución industrial. EVOLUCIÓN DE LA CONCENTRACIÓN DE CO2 EN LA ATMÓSFERA (Observatorio de Mona Loa en Hawai) Los gases - considerados promotores del efecto invernadero, son: CO2.- Dióxido de carbono CH4.- Metano N2O.- Óxido nitroso S2O.- Óxido de azufre CFC.- Clorofluorocarbonos O3.- Ozono Vapor de agua El incremento de las emisiones de dióxido de carbono, provoca alrededor del 50-60% del calentamiento global. La combustión de combustibles fósiles para la generación de energía provoca alrededor del 70-75% de las emisiones de CO2, mientras que el resto de las emisiones son provocadas por los tubos de escape de los vehículos. Pero la emisión de CO2 surge también de los propios consumidores: en España cada hogar produce hasta 5 toneladas de CO2 anuales, según datos del Ministerio de Medio Ambiente, Rural y Marino. Sólo el coche y la calefacción por calderas, concentran el 54% del CO2 emitido por el consumo familiar.
  • 3. Para restringir las emisiones de gases invernadero, principalmente CO2, se rubrica en diciembre de 1997 el protocolo de Kyoto, donde los países firmantes se comprometían a reducir estas emisiones en una media de 5,2% hasta el 2012 respecto a los niveles de 1990. El proceso, denominado CICLO DEL CARBONO, sigue las siguientes pautas:
  • 4. - Se producen emisiones derivadas de las actividades humanas como: combustión de productos fósiles (carbón, petróleo, gas, etc.) para la generación de energía, gases expulsados por los tubos de escape, consumo familiar de energía, los gases producidos por incendios forestales y quemas de restos agrícolas, producción de cemento y hormigón, así como de hierro y acero, entre otros procesos industriales. - El CO2 también se origina en procesos naturales como la propia respiración animal y vegetal, la descomposición de materia orgánica (basuras, cadáveres animales y vegetales, etc.), las erupciones volcánicas, los incendios naturales. - La concentración de CO2 en la atmósfera se elimina constantemente como parte del ciclo del carbono. Si esto no sucediera, el mundo se calentaría y sería tan caliente como Venus. Los mecanismos que retiran el carbono de la atmósfera se llaman “SUMIDEROS DE CARBONO”. Los bosques del mundo son un gran sumidero de carbono; deforestar implica reducir el tamaño de este sumidero, permitiendo que más dióxido de carbono permanezca en la atmósfera. - El dióxido de carbono atmosférico también se almacena en los mares y océanos, que actúan como grandes sumideros ya que es muy soluble en agua aumentando cuanto más baja es su temperatura. - Muchas formas de vida marina extraen carbono y oxígeno del agua del mar y lo combinan con calcio para producir carbonato de calcio (CaCO3). Éste es utilizado para producir conchas, espinas, huesos y otras partes duras del cuerpo por parte de distintos organismos como corales, almejas, ostras, peces, mamíferos,…, y algunas plantas y animales microscópicos. - La fotosíntesis elimina el carbono de la atmósfera. Es el proceso que permite que las plantas vivan y crezcan. La fotosíntesis se produce en las hojas verdes de las plantas y también en organismos verdes de mares y océanos. El proceso utiliza energía de la radiación solar para convertir el dióxido de carbono y el agua en azúcares basados en carbono como la glucosa. La fotosíntesis libera oxígeno a la atmósfera que las plantas y animales necesitan para respirar. Dióxido de carbono (CO2) + Agua (H2O) + Energía (sol) Glucosa (C6H12O6) + Oxígeno (O2) - Los azúcares luego son convertidos en otras moléculas como fécula, almidón, grasas, proteínas, enzimas y todas las demás moléculas presentes en las plantas vivas y que posteriormente se usará como reservorio alimenticio y para el crecimiento de tronco, ramas, hojas, frutos y semillas. - En conclusión, se puede afirmar que los bosques considerados como verdaderos sumideros de dióxido de carbono y otros gases tóxicos de la atmósfera, suponen una gran ayuda el la lucha contra el cambio climático. - No debemos olvidar que cualquier vegetal captura CO2 y lo incorpora a su metabolismo, devolviéndonos O2 (oxígeno). Por ello, los parques y jardines de nuestras ciudades no son sólo zonas de ocio sin también sumideros de los gases producidos por nosotros en gran medida. Los árboles que jalonan
  • 5. las aceras, las huertas y otros terrenos cultivados, los sotos de los ríos, etc. también ayudan en esta causa. FOTOSÍNTESIS Y PROCESOS DE EXPULSIÓN DE CO2 Afinando un poco más, aunque de manera simplificada, con este esquema observamos que parte del CO2 capturado de la atmósfera vuelve a ella, aunque en menor volumen a través de la respiración vegetal, la descomposición de productos y materia orgánica y, finalmente, por la descomposición del humus estable del suelo. Ahora bien, mientras que en el caso de la respiración el CO2 vuelve de inmediato a la atmósfera, el producido por descomposición de productos y materia orgánica es más lento y dependiente del producto; el caso de la materia orgánica que cae al suelo y se estabiliza en forma de humus, su descomposición es mucho más lenta (el grueso de las flechas así lo representa). Por último, según el Foro de Bosques y Cambio Climático la temperatura media mundial, ha ido aumentando paulatinamente durante los últimos 140 años, tal y como se observa en el gráfico adjunto. ALGUNOS DATOS REVELADORES DE EMISIONES Y CAPTURAS DE CO2. En este apartado vamos a aportar algunos datos de emisiones y capturas de CO2 dentro de nuestro entorno más cotidiano, obtenidos de distintas fuentes y organismos considerados solventes, como veremos a continuación. De todos modos no debemos considerarlos como exactos ya que pueden variar según las condiciones particulares en que se efectúan las mediciones. Con estos datos básicos, podremos establecer cálculos que nos llamen la atención o despertar nuestro interés debido a su cercanía en las actividades diarias y cotidianas. También resulta interesante su utilización por parte de la comunidad educativa, ya que su manejo de modo transversal puede ser interesante en áreas del conocimiento tales como matemáticas y estadística, lenguaje, educación y sensibilización ambiental, ciencias de la naturaleza, física y química, geografía e historia, etc. (ver también www.kiotoeduca.org)
  • 6. Dado que los datos aportados van acompañados de su fuente u origen, se puede ampliar la información a través de Internet según los intereses. • - Instituto de Estadística de Andalucía: Nº de habitantes de Alhaurín el Grande (2008): 22.785 personas Nº de vehículos de todas clases en Alhaurín el Grande (2003): 13.693 unid. • - Consejería de Medio Ambiente.La sierra de Alhaurín el Grande, tiene una superficie de unas 1.700 Ha El nº de árboles aproximado que posee es de 1.000.000 de pies • Observatorio de Medio Ambiente (Fundación Biodiversidad, IEPALA, UE-Fondo Social Europeo): Causas del efecto invernadero Las principales causas por las cuales se produce un aumento de las temperaturas del planeta son: • La quema de combustibles fósiles (tanto para la producción de energía como para el transporte y la industria). • La deforestación, que impide que los vegetales fijen grandes cantidades de CO2. Descripción de los principales gases que provocan el efecto invernadero: CO2. Su importancia no radica en que sea el gas más peligroso en toxicidad y permanencia en la atmósfera, sino en la concentración a la que se encuentra, 1000 veces superior a la de cualquier otro producto de origen industrial. Las emisiones de este gas representan el 50% del efecto invernadero producido por la actividad humana. El CO2 se genera en los procesos de combustión de hidrocarburos de automóviles y calefacciones industriales, antracita y hulla de las centrales térmicas, turba de las chimeneas, incendios forestales y, en menor proporción, del gas. El origen de la producción humana de CO2 varía sensiblemente según la zona. En los EEUU la mayor parte de este gas es originado por el transporte; en China, por la industria y las centrales térmicas; en los países de la OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo), a las centrales de petróleo; y en los países pobres, con menor contaminación, a la quema de leña para hacer fuego (calor, cocina). El metano, generado en actividades agropecuarias, es responsable del 16% del efecto invernadero. Este gas se obtiene principalmente, de la descomposición de la materia orgánica, en ambientes pobres en oxígeno, y sus principales productores son el ciclo digestivo del ganado, ciertos cultivos (por ejemplo, los arrozales), los vertederos y, en menor proporción, los incendios forestales, la actividad de las termitas y otros insectos. La producción de metano se estima en 500 millones de toneladas métricas anuales, de las cuales, 345 millones (el 69%) son producto de la actividad humana.
  • 7. El óxido nitroso (N2O) representa el 6% del efecto invernadero. Proviene principalmente: de las chimeneas de las centrales energéticas que utilizan carbón, de los tubos de escape de los automóviles, y de la acción de los fertilizantes nitrogenados que se utilizan en agricultura. El óxido nitroso también se libera por la degradación de fertilizantes nitrogenados y estiércol del ganado. Aunque su concentración en la atmósfera es escasa, una molécula de N2O tiene un poder de calentamiento global 230 veces superior a la del CO2, con un tiempo de permanencia en la atmósfera de 150 años. La producción de cloro-fluoro-carbonos (CFCs) contribuye con aproximadamente el 14% del efecto invernadero. Son gases no naturales de origen puramente industrial con alta toxicidad. Son sustancias químicas sintéticas, formadas por cloro, flúor y carbono. Los CFC también destruyen la capa de ozono en la atmósfera, y hacen que una mayor proporción de rayos ultravioletas llegue a la superficie de la Tierra. Los sustitutos del CFC, los hidrofluorcarbonos (HFC) y los hidroclorocarbonos (HCFC), son menos nocivos para el ozono, pero contribuyen de la misma manera al efecto invernadero. Así pues, sólo pueden ser considerados soluciones transitorias. Ozono troposférico. Aunque el ozono en la estratosfera forma una capa protectora que nos protege de los rayos ultravioletas que provienen del sol, su presencia en la baja atmósfera, o troposfera, contribuye al efecto invernadero. Cada molécula es 2.000 veces más efectiva al atrapar calor que una molécula de CO2. Se genera por la reacción de la luz solar con contaminantes comunes, como el monóxido de carbono, los óxidos nitrosos y los hidrocarburos. En los trópicos, su tiempo de permanencia en la troposfera varía de horas a días. El hexafluoruro de azufre (SF6) y los perfluorocarbonos (PFC) también están incluidos en el Protocolo de Kyoto porque, aunque su producción es escasa, son muy tóxicos y de larga permanencia. • - La Asociación de Empresas Forestales (ASEMFO), asegura que: 1 Ha. de bosque absorbe 20 Toneladas (Tm) de CO2/año. • - ENDESA: Cada Kwh. de energía producida en Andalucía emite 0,40 Kg. de CO2 • - Universidad de Sevilla (Manuel Enrique Figueroa): Las masas forestales absorben una media del 60% de los gases de efecto invernadero, dependiendo de las especies, el grado de madurez, la latitud y altitud, etc. Algunos ejemplos de la cantidad de CO2 que capturan algunos árboles de nuestro entorno: + Encina con 35-45 años=5.040 Kg. + Alcornoque con 35-45 años=4.537 Kg. + Pino carrasco con 35-50 años=48.870 Kg. -
  • 8. + Pino piñonero con 30-40 años=27.180 Kg. + Olmo de 15-20 años=762 Kg. + Olivo de 25-45 años=570 Kg. • - Universidad de Sevilla (Jesús Castillo Segura): 1 árbol (media) consume el CO2 emitido por 100 coches, contemplando que son del tipo de 180 gr de CO2/Km. • - Foro de Bosques y Cambio Climático: Los árboles absorben un 20 % de las emisiones de CO2 anuales de España. Es importante elegir las especies arbóreas y arbustivas más efectivas, desde el punto de vista de absorción de CO2, para su implantación en parques, jardines, rotondas y acerados públicos. • - MOTOR FULL: 1 litro de gasolina emite en su combustión 2,37 Kg de CO2 1 litro de gasoil emite en su combustión 2,65 Kg de CO2 Un Fórmula-1 emite 1,5 Kg de CO2 por Km, y consume 70 l cada 100 Km • Asociación Española de Fabricantes de Pasta, Papel y Cartón (ASPAPEL) 1 Kg de papel almacena 1,3 Kg de CO2, mientras exista. -