TRASTORNO POR
DEFICIT DE
ATENCIÒN
NIÑOS HIPERACTIVOS
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CARACTERISTICAS
•Tiene dificultad organizando su trabajo y da la impresión de que él
o ella no ha escuchado las instruccio...
– TEMPERAMENTO
DIFÍCIL:
– Pobre Tolerancia a la
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– Probable disfunción cerebral
– Impulsividad flotante
– Inest...
• Falta de reglas claras y consistentes
• Inadecuados modelos parentales
• Carencia de superyo (desarrollo moral)
• Violen...
• Familias disfuncionales
• Maltrato infantil
• Exaltación de conductas violentas por los
medios de comunicación
• Estreso...
Sin el tratamiento adecuado, el niño se atrasa en sus
estudios y pierde sus amistades como resultado de su
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ENTRENAMIENTO CONDUCTUAL
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INTERVENCION EDUCACIONAL
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
• ENTRENAMIENTO HABILIDADES SOCIALES.
• ENTRENAMIENTO ASERTIVO
• AUTOINSTRUCCIONES
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OTRAS INTERVENCIONES
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PSICODINAMICA
• RETROALIMENTACION
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• INATENCION
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  1. 1. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÒN NIÑOS HIPERACTIVOS
  2. 2. En los niños pequeños los síntomas de "hiperactividad" del TDA pueden incluir el excesivo correr y trepar, en los niños mayores se observa la incapacidad para estarse quietos y el estar agitados. En contraste con un alto nivel de actividad normal en algunos niños, la hiperactividad es muy irregular, mal organizada y sin metas específicas. El TDA es diez veces más común en niños que en niñas.
  3. 3. CARACTERISTICAS •Tiene dificultad organizando su trabajo y da la impresión de que él o ella no ha escuchado las instrucciones •Se distrae fácilmente; •Comete errores por ser descuidado o por ser impulsivo; habla demasiado en clase; •No tiene paciencia para esperar su turno en situaciones de grupos; •No puede terminar nunca lo que los padres le piden; o •No puede jugar durante la misma cantidad de tiempo que otros niños de su edad.
  4. 4. – TEMPERAMENTO DIFÍCIL: – Pobre Tolerancia a la frustración – Probable disfunción cerebral – Impulsividad flotante – Inestabilidad Emocional Etiologia Factores Biológicos
  5. 5. • Falta de reglas claras y consistentes • Inadecuados modelos parentales • Carencia de superyo (desarrollo moral) • Violencia como factor de supervivencia FACTORES PSICOLÓGICOS
  6. 6. • Familias disfuncionales • Maltrato infantil • Exaltación de conductas violentas por los medios de comunicación • Estresores en la escuela o el entorno • Entorno pobre con limitada estimulación FACTORES SOCIALES
  7. 7. Sin el tratamiento adecuado, el niño se atrasa en sus estudios y pierde sus amistades como resultado de su falta de cooperación en los juegos y en las otras actividades sociales. Su amor propio sufrirá porque sufre más fracasos que éxitos y es muy criticado por maestros y familiares, quienes no reconocen su problema de salud.
  8. 8. ENTRENAMIENTO CONDUCTUAL A MAESTROS INTERVENCION EDUCACIONAL
  9. 9. TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL • ENTRENAMIENTO HABILIDADES SOCIALES. • ENTRENAMIENTO ASERTIVO • AUTOINSTRUCCIONES • RESOLUCION DE PROBLEMAS
  10. 10. OTRAS INTERVENCIONES • PSICOTERAPIA DE JUEGO ORIENTADA EN FORMA PSICODINAMICA • RETROALIMENTACION • ENTRENAMIENTO PERCEPTUAL Y MOTOR
  11. 11. FARMACOTERAPIA se da para : • INATENCION • HIPERACTIVIDADE IMPULSIVIDAD • AGRESION AFECTIVA • FACILITARLA INTERVENCION PSICOLOGICA
  12. 12. INTERVENCION PSICOSOCIAL • REALIZARCAMBIOS EN LAS ACTITUDES DEL NIÑOY SU FAMILIA • ELABORAR MEJORES ESTRATEGIAS DE ADAPTACION • AUTOCONCEPTO • MEJORDESEMPEÑOESCOLAR • GENERARCONDUCTA PROSOCIAL • PUEDE CONTRIBUIR EN LA REDUCCION DE DOSIS DEL MEDICAMENTO
  13. 13. QUE HACERCON UN NIÑO HIPERACTIVO EN LA ESCUELA • PROMOVER EL ENTENDIMIENTO SOBRE SU PADECIMIENTO Y COMO INTERVIENEN EN SUS CLASES • EVITAR COMENTARIOS QUE AFECTEN SU AUTOESTIMA • SIEMPRE QUE SEA POSIBLE, IGNORAR CONDUCTAS PROVOCATIVAS Y REFORZAR CONDUCTAS APROPIADAS • MINIMIZAR ESTIMULOS DISTRACTORES COMO: SALON ABIERTO, MUCHO MATERIAL SOBRE LA MESA, PLATICA CON OTROS NIÑOS, ETC.
  14. 14. QUE HACERCON UN NIÑO HIPERACTIVO EN LA ESCUELA • PREFERENTEMENTE SENTAR AL NIÑO AL FRENTE Y AL CENTRO DEL SALON • UTILIZAR MATERIAL DIDACTICO PARA EVITAR LA MONOTONIA EN CLASE Y CONTRARRESTAR LOS PROBLEMAS DE ATENCION • LAS TAREAS DENTRO DEL SALON DEBEN SER PROGRAMADAS • ESCRIBIR LAS INSTRUCCIONES EN EL PIZARRON Y ASEGURARSE QUE EL NIÑOLAS ENTIENDA • DARTIEMPO ESPECIFICO PARA CADA TAREA
  15. 15. QUE HACERCON UN NIÑO HIPERACTIVO EN LA ESCUELA • REVISAR PERIODICAMENTE EL AVANCE DE LA TAREA Y ASEGURARSE DE QUE SE TERMINE • NO PASAR A OTRA TAREA SI NO SE HA TERMINADOLA ANTERIOR • PLANEAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN LIBERAR ENERGIA COMO LAS ACTIVIDADES MANUALES Y LAS FISICAS, DEPORTIVAS PLANEADAS • MARCAR LOS LIMITES DENTRO DEL SALON DE CLASES
  16. 16. QUE PUEDEN HACERLOS PADRES CON UN NIÑO HIPERACTIVOEN CASA • EXPLICARLE AL NIÑO SU PADECIMIENTO. • EVITARCOMENTARIOS QUE AFECTEN SU AUTOESTIMA. • SIEMPRE QUE SEA POSIBLE IGNORAR CONDUCTAS PROVOCATIVAS Y REFORZAR CONDUCTAS APROPIADAS, COMO SON LAS CONDUCTAS QUE REQUIEREN CONCENTRACION. • EVITAR LA REPETICION DE NO..NO..NO.. Y NO LO HAGAS, ANTES DE ESCUCHARLO QUE DESEA. • DARUNA TAREA A LA VEZ PARA QUE EL NIÑOLA COMPLETE.
  17. 17. QUE PUEDEN HACERLOS PADRES CON UN NIÑO HIPERACTIVOEN CASA • MANTENERSIEMPRE LA VOZ BAJA Y PAUSADA, TRATANDODE CONTENEREL ENOJO, PIENSE Y CUENTE HASTA 10 ANTES DE TOMARALGUNA CONDUCTA PUNITIVA. • LAS ACTIVIDADES DEL NIÑO DEBEN SER PROGRAMADAS, ESTABLECERUNA RUTINA CON HORARIOS BIEN DEFINIDOS. • EVITARREUNIONES CUANDO SEA POSIBLE , YA QUE PUEDEN CREARDEMASIADOS ESTIMULOS PARA EL NIÑO. • SER MUY CONSCIENTES EN LAS REGLAS Y DISCIPLINA. • DISCUTIR LOS BROTES DE MAL GENIO DURANTE LOS PERIODOS DE CALMA.
  18. 18. QUE PUEDEN HACERLOS PADRES CON UN NIÑO HIPERACTIVOEN CASA • REVISAR PERIODICAMENTE EL AVANCE DE LA TAREA Y ASEGURARSE DE QUE SE TERMINE. • NO PASAR A OTRA ACTIVIDAD O TAREA SI NO SE HA TERMINADOLA ANTERIOR. • PLANEAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN LIBERAR ENERGIA: ACTIVIDADES MANUALES Y FISICAS PROGRAMADAS. • ADVERTIR CON ANTICIPACION LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS. • CUANDO SE SOBREEXCITE DISTRAERLO HACIA OTRAS ACTIVIDADES COMO DIBUJAR, CONTARLE UN CUENTO, PLATICARLE ALGO DE SU INTERES, UTILIZAR TECNICA DE RELAJACION, ENTRE OTRAS COSAS.

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