Aprendizaje cooperativo

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  • Se parte de una definición general del término «evaluación», con el fin de contar con referentes claros. Las palabras en negrilla podrían servirle al Formador para promover una reflexión sobre su significado.
  • Ninguna de estas técnicas tienen resultados de aprendizaje exitosos, si no están enmarcados en una planeación didáctica que tenga claridad de las competencias que se persiguen desarrollar, si no tiene una articulación coherente con los propósitos pedagógicos y curriculares del grado en el que se desarrolla y si no se concibe al niño y niña como promotores de su propio aprendizaje y colaboradores en el desarrollo de procesos de aprendizaje en grupo.
  • Se presentan tres técnicas que parten del manejo de la información que el docente selecciona para hacer su práctica, en el documento en word se explican en detalle. Es importante recalcar que en estas estrategias nunca se quedan solos los estudiantes, el docente acompaña pasiva o activamente el trabajo de los grupos a través del monitoreo permanente de los grupos.
  • Estas son las consideraciones que se deben tener al pensar en la evaluación en el aprendizaje cooperativo.
  • El trabajo en los grupos debe ser monitoriado y aunque el mismo grupo se hace consciente de los avances del aprendizaje a nivel de cada uno de sus miembros, el docente acompaña todos los procesos.
  • Aprendizaje cooperativo

    1. 1. APRENDIZAJEAPRENDIZAJECOOPERATIVOCOOPERATIVO
    2. 2. ¿Qué es el Aprendizaje¿Qué es el AprendizajeCooperativo?Cooperativo?Enfoque de aprendizaje que busca que losestudiantes trabajen juntos para lograr una meta encomún, meta que es construida valiéndose de laresponsabilidad de cada uno de los miembros delgrupo en las acciones propuestas para lograr elaprendizaje y la igualdad de condiciones de todospara lograr el éxito.
    3. 3.  Implicaciones de la Implicaciones de la cooperacióncooperaciónLa interdependencia positiva (cooperación) consiste en:•Estimular y facilitar los esfuerzos de los otros en aprender.•Orientar  todas  las  capacidades    hacia  el  logro  de    los  objetivos comunes.•Propiciar  relaciones  interpersonales  positivas  que  cuiden  el ambiente  de  aprendizaje,  desde  valores  como  el  respeto  por  la palabra, la confianza en el otro y sus aportes, la valoración de las capacidades  personales  para  lograr  el  aprendizaje  y  el reconocimiento  de  las  limitaciones  individuales  como  dispositivo de trabajo conjunto del resto del grupo.
    4. 4. ¿Qué competencias de lenguaje se pueden ¿Qué competencias de lenguaje se pueden trabajar en este enfoque de enseñanza?trabajar en este enfoque de enseñanza?Todas aquellas competencias que:•Requieran del trabajo en grupo para lograrlas•Fortalezcan la interdependencia positiva•Permitan la interacción cara a cara•Estimulen la responsabilidad individual•Propendan el procesamiento grupal
    5. 5. TECNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOTECNICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
    6. 6. La evaluación en el aprendizajeLa evaluación en el aprendizajecooperativocooperativoLos grupos de aprendizaje cooperativobrindan un diagnóstico inmediato delaprendizaje de los estudiantes, promuevenla responsabilidad y convicción individual ycolectiva para obtener retroalimentacióninmediata de parte de los pares corrigiendoal instante los problemas de comprensiónde los procesos y metas a alcanzar.
    7. 7. Rol del docenteRol del docenteEl rol del docente, durante todas las actividadesconsiste en pasar de un grupo a otro paraescuchar las explicaciones y responder laspreguntas de los estudiantes. Pedirá a algunosalumnos, elegidos al azar, que expliquen cómose realiza la tarea, para asegurarse de que hayaun alto grado de responsabilidad individual.
    8. 8. REFERENCIASREFERENCIASJohnson, D.W. Johnson, R.T.,& Holubec, E.J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula.Barcelona: Paidos. Defensa 599, Buenos Aires e-mail: paidolit@internet.siscotel.com.Holubec, E. , Johnson D. y Johnson R. ( 1999) El aprendizaje cooperativo en el aula. BuenosAires: Editorial Paidos.Jonhson y Jonhson (1992). Cooperative learning increasing. Washinton D.C., CollegeFaculty, ERICDigest.Lobato Fraile, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo. Revista dePsicodidáctica, 59-76.Lozada, Alvaro y otros (2001) Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje.Ediciones S:E:M, Bogotá.

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