INSTITUCION EDUCATIVADISTRITAL
JESUS DE NAZARETH
PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 3
DOCENTE:
CLAUDIA
FONTALVO PÉREZ
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REVISION
REFERENTES DE CALIDAD
LENGUAJE:¿Qué competencias,factores y subprocesos del lenguaje involucra el trabajo de los ...
hermana menor.
A las 6 pm me fui para mi casa y
me acosté a dormir.
Luego en grupos de 5
estudiantes en una hoja de
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:5° desarrollo de la secuencia didáctica y
en el plan de acción para la mejora?
*La guía docente se utilizará para
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Homonimia.
 Suenan igual.
Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero que sus significados son diferentes.
Vaca ...
Chica: muchacha, mujer, chava, etc.
Chica: de tamaño (pequeña).
ANEXO 1: Pueden utilizar diccionario para la actividad.
1ª...
enseña (nombre)
enseña (verbo)
3ª.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homónimas siguientes. No olvides poner ...
a) El escultor (________) su nombre en el pie de la estatua.
b) El gobierno (________) el consumo de tabaco.
c) (________)...
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Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado

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Planeador de clases de español palabras homonimas claudia fontalvo 5° grado

  1. 1. INSTITUCION EDUCATIVADISTRITAL JESUS DE NAZARETH PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 3 DOCENTE: CLAUDIA FONTALVO PÉREZ ASIGNATURA: Lenguaje GRADO Y TEMÁTICA : 5° PALABRAS HOMONIMAS PERIODO: PRIMERO. FECHA Nº DE SESIONES PROGRAMADAS : 4 INICIO FINAL 5-02-14 09-02-14 ESTÁNDARES A TRABAJARCOMOOBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Identificar la intención comunicativa de los textos.  Identificar en un texto las clases de palabras homónimas.  Redactar un texto utilizando las palabras homónimas. PREGUNTAS ORIENTADORAS: ¿Qué palabras conoces qué suenen igual, pero qué tengan diferente significado? Miremos la siguiente frase: “No traje el traje adecuado para la fiesta” ¿Cuál palabra se repite? ¿Esta palabra significa lo mismo en la oración? ¿Por qué? Según tu opinión ¿Qué significado tendrá el primer “traje”? ¿Qué significado tendrá el segundo “traje”? ¿Qué serán las palabras homónimas? ¿Qué otras palabras que se pronuncien igual conoces? DESEMPEÑOS: ¿Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados? Se pueden evidenciar los aprendizajes esperados en los estudiantes cuando: *Maneja con claridad el concepto de palabras homónimas y sus clases. *Reconoce después de escuchar o leer un texto las clases de palabras homónimas. *Realizan lectura inferencial sobre textos que tienen palabras homónimas y los comparte en colectividad. *Desarrolla sus habilidades escritoras en la producción de textos que contienen palabras homónimas en la LIBRETA LITERARIA.
  2. 2. REVISION REFERENTES DE CALIDAD LENGUAJE:¿Qué competencias,factores y subprocesos del lenguaje involucra el trabajo de los estándares citados? ESTANDAR: COMPETENCIAS: FACTORES: SUBPROCESO: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Semántica, gramatical, pragmática, discursiva. 1. Producción textual. 2. Comprensión e interpretación textual. 1. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. 2. Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. PRE-SABERES: ¿Qué conocimientos previos requieren mis estudiantes? Es importante que los estudiantes:: 1. Conozcan que es una oración. 2. Identifiquen las partes de una oración. 3. Tengan desarrollada la habilidad para analizar el significado de palabras que se escriban o pronuncien igual en determinada oración o texto. 4. conozcan las características de las palabras homónimas. 5. Identifiquen las clases de palabras homónimas que existen. DESARROLLO DE LA SECUENCIADIDÁCTICA (CLASE) MOMENTO DE EXPLORACIÓN ¿Qué actividad inicial propongo para sensibilizar a mis estudiantes ante los aprendizajes que involucra el estándar? (Indique si corresponde al modo de trabajo cooperativo, colaborativo o individual) MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN ¿Qué actividades principales posibilitarán los aprendizajes que espero? (Indique cuáles corresponden al modo de trabajo cooperativo,colaborativo o individual) MOMENTO DE VALORACIÓN 1. ¿Qué actividades básicas emplearé para evaluar a mis estudiantes de forma intermedia y al final? ¿Qué voy a evaluar concretamente en cada una? Indique cuáles son de autoevaluación, de coevaluación y de heteroevaluación Se realizará la siguiente lectura de manera general que estará en una cartelera en el tablero. Me fui a una fiesta y estábamos disfrutando cuando vino un amigo mío y me ofreció una copa de vino. Mi amigo tenía un sombrero de color rojo con la copadecolor negro. En el patio de la casa donde estaba,vi una ardillaen la copa de un árbol cerca de la entrada y al otro lado de la cerca de la casa vi a una chica muy hermosa que vestía una camisa bastante chica por cierto, creo que era de su Desarrollo de una actividad individual. (Anexo 1) Lectura silenciosa de:COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 5. *A partir de la lectura identificar las palabras homónimas. Aprendizaje individual) *Conformar equipos de trabajo para construir el concepto de las palabras homónimas y sus clases homógrafas u homófonas a partir de las actividades realizadas.(Aprendizaje colaborativo) y participar en la siguiente actividad. Desarrollar 2 actividades en pareja (Anexo 2) En la libreta LITERARIA se le propone que invente un párrafo teniendo en el que utilice las clases de palabras homónimas. 1. Construcción colectiva de un párrafo en el que se utilicen las clases de palabras homónimas. (Coevaluación) 2. Se evaluará que el estudiante identifique las palabras homónimas a partir de la realización de un taller (Anexo 3)(Heteroevaluación). 3. Durante la construcción individual del taller,el estudiante reflexionará alrededor de las característica y la clases de palabras homónimas,siendo capazde poner en práctica lo aprendido en las clases. (Autoevaluación)
  3. 3. hermana menor. A las 6 pm me fui para mi casa y me acosté a dormir. Luego en grupos de 5 estudiantes en una hoja de block escribirán laspalabras que están en rojo y con diccionariosen mano empezarán a escribir los significadosqueellos consideren son lo más adecuados para cada palabra. Después se realizaráun debate en clasesobredicha actividad y cada estudiantedirá con sus propias palabras queson las palabrashomónimas. EVALUACION FORMATIVA a) ¿Cómo describo el progreso en el aprendizaje de mis estudiantes? b) ¿Qué dificultades se les presentan en el alcance de los objetivos de aprendizaje que involucran los estándares señalados? c) ¿Qué plan de acción para la mejora propongo para ello? ESTUDIANTES (NEE: Necesidades Educativas Especiales) SI NO Nº DE ESTUDIANTE S DESCRIPCION DE LA NEE X A) El progreso de los estudiantesse puede describir o evidenciar por medio de la participación individual y colectiva, haciendo énfasis en las fortalezas de todos y cada uno y tratando individualmente las debilidades y su correspondiente plan de mejoramiento. B) Los estudiantes pueden no diferenciar las palabras homónimas y sus clases, como también tener dificultades para redactar un párrafo utilizándolas. C)En la producción del texto escrito,se valorará (principalmente) la coherencia en el mismo y se harán sugerencias para su mejoría, y de esta forma plasmar en su escrito los conceptos construidos de manera individual y grupal durante el desarrollo de la actividad. ACTIVIDADES/RECURSOS PLANTEADOS Desarrollo de talleres individuales y grupales. Utilización del texto competencias comunicativas. MATERIALES Y RECURSOS Guía Competencia comunicativa ¿Cómo emplearé el material en el
  4. 4. :5° desarrollo de la secuencia didáctica y en el plan de acción para la mejora? *La guía docente se utilizará para orientar las actividades sugeridas en la misma. *El texto del estudiante para ampliar los conceptos. *El libro taller para reforzar y realizar actividades complementarias. Libro de texto y taller del MEN Competencia comunicativa:5 Colección Semilla Maleta de transición Recurso virtual o digital Recurso no convencional/Cuál:_________________ OBSERVACIONES:
  5. 5. Homonimia.  Suenan igual. Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero que sus significados son diferentes. Vaca Baca La vaca da mucha leche. La baca del coche está vacía. Clases de palabras homónimas.  Homógrafas. Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente diferentes. Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.  Homófonas. Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes. Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo. Esquema: Homonimia. Suenan igual. - Clases de palabras homónimas. Homógrafas. Homófonas. ACTIVIDAD INICIAL Ese fue el ejemplo (me he inspirado un poquito he hice un párrafo), las palabras homónimas que use (las resalte con rojo) fueron: VINO: un tipo de bebida VINO: del verbo Venir CopA: un tipo de vaso CopA: cima de un árbol CopA: parte superior de un sombrero Cerca: de distancia Cerca: una especie de "muro" que se contruye alrededor de algo para protegerlo (en este caso, la casa)
  6. 6. Chica: muchacha, mujer, chava, etc. Chica: de tamaño (pequeña). ANEXO 1: Pueden utilizar diccionario para la actividad. 1ª.- Fíjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifícalas en el cuadro de más abajo. No traje el traje adecuado para la fiesta. Eres un as de la bicicleta y has ganado un premio. El toro le clavó el asta hasta el fondo. Nada en el lago y no le importa nada ahogarse. Palabras Escritura Pronunciación Significado Clase de homónimoIgual Diferente Igual Diferente Igual Diferente traje / traje as / has nada / nada asta / hasta ANEXO 2 Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase de palabras homónimas que son el la línea de abajo. casa (verbo) casa (nombre) sobre (verbo) sobre (nombre) sobre (preposición) duro (nombre) duro (adjetivo)
  7. 7. enseña (nombre) enseña (verbo) 3ª.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homónimas siguientes. No olvides poner la clase de homónimas que son y utilizar el diccionario. botar votar savia sabia ola hola hato ato ANEXO 3 4.- Escribe las oraciones que van a continuación en el formulario colocando la palabra que falta. Elige de entre las dos del cuadro. grabar - gravar
  8. 8. a) El escultor (________) su nombre en el pie de la estatua. b) El gobierno (________) el consumo de tabaco. c) (________) mi nombre en esta medalla. d) Van a (________) otra versión de esta sinfonía. 5.- Coloca al lado de cada palabra las expresiones según corresponda. Utiliza el diccionario. el camino - un libro de texto - una guía de teléfonos la carretera - una exposición de pintura - un cuaderno Ojear Hojear Ideas: Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección. Homonimia Clases de palabras homónimas.

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