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  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CÓDIGO DANE:NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: Quinto (5º)EJE TEMÁTICO A TRABAJARLos mitos y las leyendas: sus características e importancia para los grupos sociales.No. sesionesprogramadasFecha deinicioFechafinalizaciónCuatro (4)COHERENCIAOBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACIÓNOBJETIVOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJES(Qué aprendizajes espero quealcancen mis estudiantes)DESEMPEÑOS(Qué acciones evidencian losaprendizajes esperados)EVALUACIÓN(Qué espero evaluar)Al finalizar esta secuencia didáctica, losestudiantes habrán mejorado suscompetencias comunicativas pues podrán− Reconocer las características,elementos y estructura de los mitos ylas leyendas e identificar lasdiferencias entre estos tipos de texto.− Explicar la importancia de los mitos ylas leyendas para los grupos sociales yrelacionar preliminarmente algunosdescubrimientos científicos con estasexplicaciones.− Dibujar en una secuencia gráfica loseventos principales de un textonarrativo y presentarlo de manera oralantes una audiencia.− Analizar y categorizar los elementosconstitutivos de los mitos y lasleyendas de su región y compararlascon los de otra región.−− Diligenciamiento efectivo de lasactividades de comprensión textual.− Los textos que produce el estudiantedemuestran coherencia, cohesión yadecuación.− Durante el proceso de producción de lostextos escritos se demuestra avanceshacia el producto esperado.− Grado de eficacia en lasrespuestas a las guías.− Propiedades textuales:coherencia, cohesión yadecuación.− Avances en planeación,redacción, revisión, escrituraPROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 1 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  2. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS− Evaluar, con base en criterios claros, lacalidad de los textos producidos porlos demás integrantes de su grupo.REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICAREVISIÓN DE MATERIALESEDUCATIVOSLineamientos CurricularesCompetencias (pp. 28-29)− Gramatical o sintáctica− Textual− Semántica− Pragmática− Enciclopedica− Poética− LiterariaSubprocesos EBCComprensión textual:Leo diversos tipos de texto: descriptivo,− informativo, narrativo, explicativo yargumentativo.− Identifico la intención comunicativa decada uno de los textos leídos− Utilizo estrategias de búsqueda,selección y almacenamiento deinformación para mis procesos deproducción y comprensión textual.1. La actividad inicial, con base en el libro “El desastre”, incluido en la ColecciónSemilla, propone un ejercicio de lectura en voz alta, con el fin de explorar conlos niños la cuestión de la perspectiva en la interpretación de los hechos yactivar saberes previos relacionados con la explicación a fenómenosnaturales en comunidades antiguas.2. En todos los casos, se proponen secuencias que parten de la reflexiónindividual, pasan por la interacción en parejas y la consolidación como grupo.3. Todas las actividades propuestas en esta secuencia incluyen etapas deverificación de desempeños y el desarrollo de criterios claros para laevaluación de las actividades mismas y del proceso de aprendizaje yenseñanza.La información sobre mitos yleyendas incluida enCompetencias Comunicativas (pp.10-11) se puede reforzar con lasnotas y la actividad adicional en laguía del docente (pp. 14-15).Además, hacia el final de lasecuencia, se propone incluir lasleyendas de las comunidadesraizales de San Andrés, con el finde ampliar la diversidad cultural dela propuesta inicial.PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 2 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  3. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASProducción TextualORAL− Organizo mis ideas para producir untexto oral, teniendo en cuenta mirealidad y mis propias experiencias− Elaboro un plan para la exposición demis ideas.− Selecciono el léxico apropiado yacomodo mi estilo al plan de exposiciónasí como al contexto comunicativo.ESCRITA− Elijo un tema para producir un textoescrito, teniendo en cuenta un propósito,las características del interlocutor y lasexigencias del contexto.Literatura:− Leo diversos tipos de texto literario:relatos mitológicos leyendas, cuentos,fábulas, poemas y obras teatrales.− Reconozco, en los textos literarios queleo, elementos tales como tiempo,espacio, acción, personajes.− Propongo hipótesis predictivas acerca deun texto literario, partiendo de aspectoscomo título, tipo de texto, época de laproducción, etc.− Relaciono las hipótesis predictivas quesurgen de los textos que leo, con sucontexto y con otros textos, seanPROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 3 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  4. 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASliterarios o no.− Comparo textos narrativos, líricos ydramáticos, teniendo en cuenta algunosde sus elementos constitutivos.Ética de la comunicación− Identifico los elementos constitutivosde la comunicación: interlocutores,código, canal, mensaje y contextos.− Caracterizo los roles desempeñadospor los sujetos que participan delproceso comunicativo.− Identifico en situaciones comunicativasreales los roles, las intenciones de losinterlocutores y el respeto por losprincipios básicos de la comunicación.Medios de comunicación y otrossistemas simbólicos− Reconozco las características de losdiferentes medios de comunicaciónmasiva.− Doy cuenta de algunas estrategiasempleadas para comunicar a travésdel lenguaje no-verbal.− Reconozco y uso códigos no verbalesen situaciones comunicativasauténticas.PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 4 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  5. 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASSABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓNSABERES PREVIOS (quéconocimientos requieren misestudiantes)DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridostienen mis estudiantes: fortalezas ydebilidades)RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO(aspectos clave del contexto)− Los conceptos de mito yleyenda se han estadotrabajando, de manera formalcon los estudiantes, desde elgrado anterior, así que estasecuencia se plantea comoconsolidación.FORTALEZAS− Este grupo está particularmente motivadocuando hay actividades con textos narrativosy el libro y la canción pueden ampliar sumotivación aún más.DEBILIDADES− Su comprensión lectora es débil y se dificultaacceder a los niveles interpretativo y crítico-intertextual, por lo cual su interpretacióntermina siendo fácilmente maleableMATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSCaracterización demateriales y recursosTaller Idea general de su uso pedagógicoLos materiales se emplearán en cada una de las sesiones, proponiendo a losparticipantes traerlos con anterioridad para contar con el material en el aula. Losque corresponden al docentes se debe prever su ubicación o préstamo para usarloen las actividades descritasGuíaComprensión e interpretaciónde imagen y textoLibro de texto MENCompetencias ComunicativasLibro de texto, cuadernillo yguía del docenteEscuela Nueva Cartilla 3Colección Semilla El DesastreMaleta de transición NORecurso virtual o digital NORecurso no convencional Dos versiones de la canción:PROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 5 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  6. 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASCuál: _________________ “Hijo de la Luna”DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)Exploración (reconocimiento de saberesprevios frente al eje temático y objetivo deaprendizaje)Ejecución (acciones de aprendizaje segúnel uso de materiales educativos y elobjetivo de aprendizaje)Estructuración (conceptualización ymodelación frente al eje temático yobjetivo de aprendizaje)Valoración (momentos intermedios yde cierre significativo para comprobar sise están alcanzando o se cumplieron losobjetivos de aprendizaje)− Aquí irían los detalles de lasecuencia− − −METODOLOGÍACaracterización de la forma de trabajo(Seleccione los principales modos de trabajoque propone para el desarrollo de lasactividades)Trabajo cooperativo X Todas las actividades de la secuencia contemplan partir de reflexionesindividuales, trabajo en parejas y consolidación como grupo. En algunos casos, ohabrá dependencia de los avances de los demás (por ejemplo, en la actividad de lacanción o en la indagación de mitos en cada grupo familiar) por lo que seconsiderará colaborativo, mientras que en otros casos habrá cierto grado dedependencia, como en el ajedrez del mito, por ende, se considerará colaborativo.Trabajo colaborativo XTrabajo individual XOtro. ¿Cuál?EVALUACIÓN FORMATIVAPROCESO(Evaluar los aprendizajes alcanzados por losestudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,unidad o secuencia)TIPOS(Seleccione los tipos deevaluación que planea)DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN(Idea general del proceso de evaluación)Tenga en cuenta:Desde la perspectiva de la Evaluación para elAprendizaje, resulta fundamental involucrar a losAutoevaluación Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentosintermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los queevaluará.CoevaluaciónPROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 6 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
  7. 7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALTODOS A APRENDER: Programa para la Transformación de la Calidad EducativaFORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICASestudiantes en su propia evaluación y monitoreo desus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno delos secretos para que la evaluación comience aformar parte del proceso de aprendizaje de losestudiantes y no sea vista solamente como algo quehacen “para el docente” es compartir con ellos losobjetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, sehagan dueños de su camino de aprendizaje,desarrollen habilidades para detectar y regular ellosmismos sus dificultades, y pedir y encontrar lasayudas necesarias para superarlas, es decir,desarrollen capacidades metacognitivas.Aquí deberían ponerse las actividades previstas de evaluaciónHeteroevaluaciónOtroCuál:__________________En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTAPROGRAMA “TODOS A APRENDER”: Formato único de planeación Versión: 201303 Página No. 7 de 7Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

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