Secuencia didáctica

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  • Secuencia didáctica

    1. 1. Secuencia didácticaSecuencia didáctica
    2. 2. Secuencia didácticaApoyándonos en la Didáctica, lassecuencias didácticas pueden pensarsecomo un sistema de elementosinterrelacionados, que dotan de unadirección a los procesos de enseñanza –aprendizaje.
    3. 3. “ Las secuencias didácticas pueden pensarse tomandocomo eje los temas, las actividades o los objetivos, pero,cualquiera sea el caso, siempre han de estar imbricadosestos elementos de modo tal que se sostengan unossobre otros, y sean coherentes con las realesnecesidades de los procesos de enseñanza –aprendizaje”Bixio, C.: “Enseñar a aprender”
    4. 4. Elementos a tener en cuenta paraplantear una secuencia didáctica
    5. 5. Evaluación y Secuencia DidácticaEvaluación y Secuencia DidácticaEnseñar implica tener estrategias apropiadas paraenseñar cada contenido específico, estrategias quetengan en cuenta la edad de los estudiantes, el tema entrabajo y las dificultades que el tema presenta a losestudiantes. Secuencias didácticas bien concebidas, nosólo logran lo anterior, sino que promueven elaprendizaje del profesor en la disciplina y en cómoenseñarla(Davis & Krajcik,2005; Singer, Marx, Krajcik, & Clay, 2000).
    6. 6. Evaluación en las diversas fases deEvaluación en las diversas fases dela secuencia didácticala secuencia didácticaFASE DE APERTURA:Para el profesor o profesora la evaluación inicial esimpredecible, la información recogida en las actividades deeste tipo de evaluación, su análisis y juicio, permitediagnosticar cuál es el punto de partida del proceso deaprendizaje y pronosticar qué es posible plantear a partir dela situación inicial.
    7. 7. Evaluación en las diversas fases deEvaluación en las diversas fases dela secuencia didácticala secuencia didácticaFASE DE DESARROLLO:Para evaluar este proceso hay que prever estrategias quefaciliten un aprendizaje con sentido (actividad deinterrogación y aplicación, etc.), que fomenten el desarrollode la capacidad de autonomía (actividades de decisión yautoregularización), la interrelación social (gruposcooperativos de trabajo y contratos colectivos entre otros) y lainserción social crítica como: actividades de análisis y juiciocrítico, y dilemas morales. Es esencial compartir los criteriosde evaluación con los estudiantes.
    8. 8. Evaluación en las diversas fases deEvaluación en las diversas fases dela secuencia didácticala secuencia didácticaFASE DE CIERRE:• Evalúa el proceso seguido y los resultados obtenidos.• Permite recapitular y relacionar los contenidos trabajados alo largo de la secuencia para que los estudiantes puedan serconscientes de su proceso de aprendizaje, orientarse yreorientarse sobre como enfocar nuevas secuenciasformativas.
    9. 9. REFERENCIASREFERENCIASLópez Sánchez, Javier & Schmelkes,Sylvia. El enfoque intercultural en educaciónorientaciones para docentes de primaria. D.R. © Coordinación General de EducaciónIntercultural y Bilingüe Secretaría de Educación Pública Barranca del Muerto No. 275, piso 2,Col. San José Insurgentes C.P. 03900, México, D.F. http:/ /eib.sep.gob.mx, ISBN 968-5927-43-X.Moreira Area, Manuel. Unidades Didácticas e Investigación en el Aula Un modelo para eltrabajo colaborativo entre profesores, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA YDEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS/ LIBRERÍA NOGAL EDICIONES Las Palmas deGran Canaria, septiembre 1993 I.S.B.N. 84-88250-04-5.Medina Rivilla Antonio, Didáctica General. Editorial Pearson, Prentice Hall, UNED, Madrid -España 2009. www.pearsoneducacion.com.
    10. 10. ¡GRACIAS!

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