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PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD
“CONSTRUYENDO CAPACIDAD INSTITUCIONAL
PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”


Índice de
inclusión
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Contenido
Presentación .................................................................................................................................................................................... 12
Propósito .......................................................................................................................................................................................... 13

1. Definición de términos .......................................................................................................................................................... 14

2.      Estructuración del índice ....................................................................................................................................................... 15
        Área A: Gestión Directiva .................................................................................................................................................................................... 15
        Área B: Gestión Académica ................................................................................................................................................................................ 19
        Área C: Gestión Administrativa ......................................................................................................................................................................... 23
        Área D: Gestión de la Comunidad ................................................................................................................................................................... 26

3.      Metodología para obtener el índice de inclusión ............................................................................................................................... 27
        3.1. Reunir o conformar el grupo que lidera la aplicación del índice ................................................................................................. 27
        3.2. Planear el proceso de aplicación ............................................................................................................................................................. 27
        3.3. Aplicar los cuestionarios del Índice a la muestra seleccionada de la comunidad educativa ............................................ 28
        3.4. Tabulación y procesamiento de datos .................................................................................................................................................. 28

Bibliografía ..................................................................................................................................................................................................................... 30

Anexos generales ......................................................................................................................................................................................................... 31
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Lista de Anexos
Anexo A
Cuestionarios 1 y 2 Índice de Inclusión .................................................................................................................................................................... 31

Anexo B
Manual de grabación y procesamiento de información Índice de Inclusión ....................................................................................................... 39
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Lista de Cuadros
Cuadro A
Ejemplo hipotético de variables, valores y estamentos ........................................................................................................................................... 41

Cuadro B
Resumen de áreas y procesos de gestión ................................................................................................................................................................. 41
Indice de inclusion educativa colombia
Lista de Tablas
Tabla 1
Interpretación de resultados en los procesos y áreas de gestión .......................................................................................................................... 42

Tabla 2
Interpretación del Índice global ................................................................................................................................................................................ 42
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Presentación

El Índice es una herramienta que permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión
inclusiva, reconociendo el estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y oportunidades de
mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participación y
convivencia de la comunidad.

Presenta dos cuestionarios que evalúan las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad, uno para
docentes, directivos docentes, personal de apoyo y administrativos (cuestionario No 1) y otro para familias y estudiantes
(cuestionario No 2); están compuestos por descriptores, que se valoran en una escala que oscila entre: siempre, casi siempre,
algunas veces, no se y no se hace.

La herramienta establece la metodología para su aplicación y el manual de grabación y procesamiento de datos para obtener
los resultados del índice de inclusión por estamento, área de gestión y el global de la institución.




                                                                         GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                            12
Propósito

Esta herramienta permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión en inclusión, orientada
a reconocer el estado actual en la atención a la diversidad, analizar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, establecer
prioridades y tomar decisiones para cualificar las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de su comunidad.




                                                                           GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             13
sociales y el desarrollo personal. (UNESCO. Educar en la
1. Definición de términos                                       Diversidad. Material de formación docente. UNESCO,
                                                                Santiago de Chile 2004.)

A continuación se presentan algunos términos para facilitar     Aprendizaje Significativo
a la comunidad educativa la comprensión de los
descriptores del índice de inclusión.                           Este ocurre cuando una nueva información se “conecta” con
                                                                un concepto relevante preexistente en la estructura
Accesibilidad                                                   cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y
                                                                proposiciones pueden ser aprendidas significativamente en
Concepto que alude al derecho ciudadano por el cual toda        la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
persona sin importar su edad y sus condiciones personales y     estén claras en la estructura cognitiva del individuo y que
sociales puede disfrutar plenamente de todos los servicios      funciona como un punto de “anclaje” a las primeras.
que presta y ofrece la comunidad y las instituciones:           (Ausubel, 1983: 18).
comunicación, espacios urbanísticos, arquitectónicos,
vivienda, servicios públicos, medios de transporte, de tal      Barrera para el Aprendizaje y la Participación
forma que todas las personas puedan llegar, acceder, usar y
salir en forma autónoma, segura y confortable.(                 Hace referencia a las dificultades que experimentan los
Fundamentación conceptual para la atención en el servicio       estudiantes para acceder, aprender y participar en la
educativo a estudiantes con NEE, Guía No 12. Ministerio de      institución educativa; de acuerdo con el modelo social
Educación Nacional, Bogotá, 2006)                               surgen de la interacción entre los estudiantes y sus
                                                                contextos: las personas, las políticas, las instituciones, las
Acciones inclusivas                                             culturas y las circunstancias sociales y económicas que
                                                                afectan limitan su participación. (Índice de Inclusión.
Son todas las actividades de promoción, planeación,             Desarrollando el Aprendizaje y la Participación en las
implementación, seguimiento y evaluación que realiza la         Escuelas. UNESCO. Santiago de Chile.)
institución desde la gestión, para atender con calidad y
equidad las necesidades en el aprendizaje, la participación y   Comunidad Educativa
la convivencia de su comunidad educativa.
                                                                Está conformada por los estudiantes, docentes, padres de
Apoyo                                                           familia o acudientes, egresados, directivos docentes y
                                                                personal administrativo. Todos ellos según sus
Son todas las actividades que aumentan la capacidad de la       competencias participan en el diseño, ejecución y
institución educativa para dar respuesta a la diversidad de     evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la
los estudiantes. (Índice de Inclusión. Desarrollando el         buena marcha de la institución educativa. (Constitución
Aprendizaje y la Participación en las Escuelas. UNESCO.         Política de Colombia de 1991.Art. 68)
Santiago de Chile.)
                                                                Consejo Académico
Aprendizaje Colaborativo
                                                                Responsable de la orientación pedagógica y del
Aprendizaje que se caracteriza por potenciar el respeto y la    mejoramiento continúo del plan de estudios. (Guía
valoración mutua entre los estudiantes, y promover              Autoevaluación y Mejoramiento Institucional: Claves para
estrategias que fomenten la cooperación y la solidaridad en     una Educación de Calidad. Ministerio de Educación
lugar de la competitividad. Los estudiantes han de              Nacional, Bogotá 2006.)
reconocer las fortalezas de sus compañeros y valorarlos
como personas únicas. Implica llevar a cabo múltiples tareas    Consejo Estudiantil
desde diferentes ópticas, sumamente heterogéneas, pero
articuladas y complementarias entre sí, con el fin de lograr    Conformado por un estudiante de cada grado entre los que
unos objetivos compartidos. (UNESCO. Educar en la               se elige el representante en el Consejo Directivo, como
Diversidad. Material de formación docente. UNESCO,              instancia de participación de los alumnos en la vida
Santiago de Chile 2004.)                                        institucional. (Guía Autoevaluación y Mejoramiento
                                                                Institucional: Claves para una Educación de Calidad.
Aprendizaje Cooperativo                                         Ministerio de Educación Nacional, Bogotá 2006.)

Es aquel en el que los estudiantes aprenden no sólo del         Diversidad
profesor, sino también de sus iguales. Las estrategias de
aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el          Desde la inclusión se considera que la diversidad está dentro
rendimiento académico, la autoestima, las relaciones            de lo “normal” y el énfasis está en desarrollar una educación




                                                                         GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             14
que valore y respete las diferencias derivadas de: género,        gozar de todos los recursos que tiene ésta, sin que se le
raza, religión, cultura, posibilidades de aprendizaje, entre      discrimine o limite su participación.
otras, viéndolas como una oportunidad para optimizar el
desarrollo personal y social, como medio para enriquecer los      Institución Educativa
procesos educativos. (Escuela Hoy. Rosa Blanco G. Madrid.
2006). Fundamentación Conceptual para la Atención en el           Es un conjunto de personas y bienes promovida por
Servicio Educativo a Estudiantes con Necesidades                  autoridades públicas o particulares, donde ocurren los
Educativas Especiales. Ministerio de Educación Nacional.          procesos de enseñanza-aprendizaje y la convivencia entre
Bogotá. 2006).                                                    los diferentes integrantes de la comunidad educativa. (Guía
                                                                  autoevaluación y mejoramiento institucional: Claves para
Docente                                                           una educación de calidad. Ministerio de Educación Nacional,
                                                                  Bogotá 2008).
Es el orientador en las instituciones educativas, de un
proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, acorde con las expectativas sociales, culturales,
éticas y morales de las familias y la sociedad. (Ley 715 de       2. Estructuración del Índice
2001. Art. 104).

Equidad                                                           Para obtener el Índice de Inclusión se utiliza un cuestionario
                                                                  estructurado desde las cuatro áreas de gestión: directiva,
Se define como “Dar a cada uno lo que cada uno necesita”,         administrativa, académica y comunidad. El cuestionario se
significa reconocer que las personas tienen posibilidades         compone por descriptores que orientan la evaluación del
personales y necesidades de apoyo diferentes para llegar a        proceso y sus componentes inclusivos en cada área de
ser individuos autónomos y productivos. (Ministerio de            gestión.
Educación Nacional. Programa de Educación Inclusiva con
Calidad. Colombia. 2007)                                          El Índice presenta dos cuestionarios: uno para docentes,
                                                                  directivos docentes, personal de apoyo y administrativo,
Estudiante                                                        cuestionario No 1. Otro para familias y estudiantes,
                                                                  cuestionario No 2 (Ver anexo A). A continuación se
Es el centro del proceso educativo y debe participar              presentan los cuestionarios unificados, para facilitar su
activamente en su formación integral. (Ley General de             análisis. Se puede observar que algunos componentes
Educación. Art. 91)                                               tienen un solo descriptor que es común para ambos
                                                                  cuestionarios y otros componentes que tienen dos
Familia                                                           descriptores, el primero de ellos corresponde al cuestionario
                                                                  No1 y el segundo al cuestionario No 2.
Núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de
                                                                  Área A: Gestión Directiva
la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad, le
corresponde matricular a sus hijos en instituciones
educativas que respondan a sus necesidades para que                    Procesos        Componentes            Descriptores
reciban una educación conforme a los fines y objetivos
establecidos en la constitución, la ley y el Proyecto Educativo    A.1                 A.1.1              A.1.1
Institucional. (Decreto 1860, Artículo18. Reglamentario de         Direccionamiento    Misión, visión,    La institución
                                                                   Estratégico y       principios         educativa admite a
la Ley General de Educación.)
                                                                   Horizonte           institucionales.   toda la población
                                                                   Institucional                          del sector sin
Gobierno Escolar                                                                                          discriminación de
                                                                                                          raza, cultura, género,
Es un órgano conformado por: el Consejo Directivo que                                                     ideología, credo,
garantiza la participación de la comunidad educativa, la                                                  preferencia sexual,
orientación académica y administrativa de la institución; el                                              condición
Consejo Académico que participa en la orientación                                                         socioeconómica, o
                                                                                                          situaciones de
pedagógica; y el Rector que representa a la institución ante                                              vulnerabilidad como,
las autoridades educativas y ejecuta las decisiones del                                                   necesidades
Gobierno Escolar. (Decreto 1860 de 1994. Capítulo 4, Art. 20)                                             educativas
                                                                                                          especiales por
Inclusión                                                                                                 discapacidad,
                                                                                                          desplazamiento y
Es la posibilidad de que todas las personas se formen y                                                   analfabetismo, entre
                                                                                                          otros.
eduquen en la institución educativa de su sector y puedan




                                                                           GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             15
Procesos       Componentes             Descriptores            A.2                A.2.4               A.2.4
                                                                   Gerencia           Uso de              La institución
A.1                A.1.2               A.1.2                       estratégica         información        educativa utiliza los
                   Metas               Toda la población que                          interna y externa   resultados del Índice
Direccionamiento
                   institucionales.    ingresa a la institución                       para la toma de     de Inclusión para
Estratégico y
                                       educativa recibe una                           decisiones.         realizar acciones de
Horizonte
                                       atención que garantiza                                             mejoramiento.
Institucional
                                       el aprendizaje, la
                                       participación, la                                                  A.2.4
                                       convivencia y el avance                                            La institución
                                       de un grado a otro,                                                educativa da a conocer
                                       preparándola para la                                               los resultados del
                                       vida y el trabajo.                                                 Índice de Inclusión a
                                                                                                          las familias y a los
                                                                                                          estudiantes.
                   A.1.3               A.1.3
                   Conocimiento y      La institución invita a                        A.2.5               A.2.5
                   apropiación del     la comunidad                                   Seguimiento y       La institución
                   direccionamiento.   educativa a conocer y                          autoevaluación.     educativa revisa
                                       desarrollar actividades                                            periódicamente las
                                       centradas en el respeto                                            acciones para la
                                        a la diferencia que                                               inclusión definidas en
                                       faciliten el aprendizaje,                                          el plan de
                                       la participación y la                                              mejoramiento,
                                       convivencia de toda la                                             analizando los
                                       población.                                                         resultados y el impacto
                                                                                                          de su gestión.
A.2                A.2.1               A.2.1
Gerencia           Liderazgo.          La institución tiene        A.3                A.3.1               A.3.1
estratégica                            como política               Gobierno escolar   Consejo             En la institución
                                       involucrar a su                                Directivo.          educativa el Consejo
                                       comunidad educativa                                                Directivo define las
                                       en la evaluación y el                                              políticas para la
                                       diseño de propuestas                                               atención a la diversidad
                                       para cualificar el                                                 y responde por su
                                       aprendizaje, la                                                    divulgación y
                                       participación, la                                                  cumplimento.
                                       convivencia y el
                                       respeto por la                                                     A.3.1
                                       diferencia.                                                        En la institución
                                                                                                          el Consejo Directivo
                   A.2.2               A.2.2                                                              escribe y vigila las
                   Articulación de     La institución                                                     formas en que debe
                   planes, proyectos   educativa                                                          hacerse la atención
                   y acciones.         articula en el PEI los                                             educativa para todos
                                       planes, programas y                                                sus estudiantes.
                                       proyectos nacionales,
                                       regionales y locales                           A.3.2               A.3.2
                                       referidos a la atención                        Consejo             En la institución, el
                                       a la diversidad.                               Académico.          Consejo Académico
                                                                                                          orienta la
                                                                                                          implementación
                   A.2.3               A.2.3                                                              de modelos
                   Estrategia          La institución se                                                  educativos,
                   pedagógica.         caracteriza por dar una                                            didácticas flexibles y
                                       respuesta educativa                                                opciones de
                                       plural, diversificada y                                            comunicación
                                       flexible para satisfacer                                           que permitan el acceso
                                       las necesidades de                                                 al currículo de todos
                                       aprendizaje de todos                                                los estudiantes.
                                       sus estudiantes..




                                                                           GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                               16
Procesos        Componentes       Descriptores            A.3                A.3.5            A.3.5
                                                             Gobierno escolar   Consejo          En la institución
                                                                                Estudiantil.     educativa se realiza la
A.3                A.3.2          A.3.2
                                                                                                 elección del Consejo
Gobierno escolar   Consejo        En la institución
                                                                                                 Estudiantil con la
                   Académico.     educativa, el Consejo
                                                                                                 participación de todos
                                  Académico explica
                                                                                                 los estudiantes sin
                                  diferentes formas de
                                                                                                 discriminación alguna.
                                  enseñanza y de
                                  comunicarse con
                                  palabras, gestos, señas                       A.3.6            A.3.6
                                  y dibujos, que                                Personero        En la institución
                                  permitan a todos los                          Estudiantil.     educativa se realiza la
                                  estudiantes aprender.                                          elección del Personero
                                                                                                 con la participación de
                                                                                                 todos los estudiantes
                   A.3.3          A.3.3                                                          sin discriminación
                   Comité de      En la institución                                              alguna.
                   Evaluación y   educativa el Comité de
                   Promoción.     Evaluación y
                                  Promoción asesora a        A.4                A.4.1            A.4.1
                                  los docentes en el         Cultura            Mecanismos de    La institución
                                  proceso de evaluación      Institucional      comunicación.    educativa utiliza
                                  y promoción flexible,                                          medios de
                                  para dar respuesta a                                           comunicación
                                  las características                                            eficientes y
                                  personales, intereses,                                         comprensibles para
                                  ritmos y estilos de                                            todos con el fin de dar
                                  aprendizaje de cada                                            a conocer sus procesos
                                  estudiante.                                                    de gestión.

                                  A.3.3                                                           A.4.1
                                  En la institución                                              La institución
                                  educativa el Comité de                                         educativa emplea
                                  Evaluación y                                                   diferentes medios para
                                  Promoción explica                                               informar, actualizar y
                                  diferentes formas de                                           motivar a los
                                  evaluar, de manera                                             integrantes de su
                                  escrita, oral, gestual y                                       comunidad utilizando
                                  con dibujos; y tiene en                                        murales, boletines,
                                  cuenta la edad, los                                            carteleras, afiches,
                                  logros, la motivación y                                        reuniones,
                                  las posibilidades de                                           comprensibles para
                                  cada estudiante.                                               todos.


                   A.3.4          A.3.4                                         A.4.2            A.4.2
                   Comité de      En la institución el                          Trabajo en       En la institución los
                   Convivencia.   Comité de Convivencia                         equipo.          integrantes de la
                                  asesora a la comunidad                                         comunidad educativa
                                  educativa en la                                                colaboran entre sí para
                                  implementación de                                              facilitar el aprendizaje,
                                  estrategias y                                                  la participación y la
                                  mecanismos para                                                convivencia de todos.
                                  promover el respeto
                                  por la diversidad.
                                                                                A.4.3            A.4.3
                                                                                Reconocimiento   La institución
                                  A.3.4
                                                                                de logros.       desarrolla políticas de
                                  En la institución
                                                                                                 reconocimiento y
                                  educativa el Comité de
                                                                                                 estímulos a los
                                  Convivencia realiza
                                                                                                 integrantes de su
                                  actividades que
                                                                                                 comunidad educativa
                                  permiten disminuir las
                                                                                                 que lideren acciones
                                  expulsiones por
                                                                                                 inclusivas.
                                  indisciplina.




                                                                     GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             17
Procesos    Componentes             Descriptores         A.5             A.5.3                A.5.3
                                                             Clima escolar   Inducción a los      La institución
                                                                             nuevos               educativa explica a
A.4             A.4.3               A.4.3
                                                                             estudiantes.         estudiantes y familias
Cultura         Reconocimiento      En la institución
                                                                                                  sus características,
Institucional   de logros.          educativa se reconoce
                                                                                                  funcionamiento y
                                    y estimula a los
                                                                                                  normas de
                                    estudiantes que
                                                                                                  convivencia para que
                                    apoyan a sus
                                                                                                  todos se sientan
                                    compañeros en el
                                                                                                  bienvenidos.
                                    aprendizaje, la
                                    participación y la
                                    convivencia.                             A.5.4            A.5.4
                                                                             Motivación hacia La institución
                                                                             el aprendizaje.  educativa realiza
                A.4.4               A.4.4                                                     acciones para que los
                Identificación y    La institución                                            estudiantes se motiven
                divulgación de      educativa realiza                                         por aprender, teniendo
                buenas prácticas.   acciones para                                             en cuenta sus
                                    identificar y divulgar                                    habilidades e intereses.
                                    experiencias
                                    significativas de
                                                                             A.5.5                A.5.5
                                    poblaciones en
                                                                             Manual de            En la institución
                                    situaciones de
                                                                             convivencia.         educativa el manual de
                                    vulnerabilidad como,
                                                                                                  convivencia orienta y
                                    necesidades
                                                                                                  promueve el respeto y
                                    educativas especiales
                                                                                                  la valoración de la
                                    por discapacidad,
                                                                                                  diversidad que se
                                    desplazamiento y
                                                                                                  presenta en su
                                    analfabetismo, entre
                                                                                                  comunidad.
                                    otras; que sirvan de
                                    modelo para la
                                    atención a la                            A.5.6              A.5.6
                                    diversidad.                              Actividades        En la institución
                                                                             extracurriculares. educativa todos los
                                    A.4.4                                                       estudiantes tienen la
                                    La institución                                              oportunidad de
                                    educativa da a conocer                                      participar en
                                    experiencias                                                actividades
                                    importantes que sirvan                                      complementarias y
                                    para mejorar el                                             extracurriculares que
                                    aprendizaje, la                                             posibilitan el desarrollo
                                    participación y la                                          de habilidades e
                                    convivencia de todos.                                       intereses.

A.5             A.5.1               A.5.1                                    A.5.7                A.5.7
Clima escolar   Pertenencia y       En la institución las                    Bienestar            En la institución
                participación.      familias y los                           estudiantil.         educativa los servicios
                                    estudiantes se sienten                                        de bienestar se ofrecen
                                    orgullosos de                                                 a los estudiantes que
                                    pertenecer a una                                              más lo requieren.
                                    comunidad educativa
                                    donde se promueve el
                                                                             A.5.8                A.5.8
                                    respeto y valoración
                                                                             Manejo de            En la institución
                                    por la diversidad.
                                                                             conflictos y casos   educativa cuando los
                                                                             difíciles.           estudiantes tienen
                A.5.2               A.5.2                                                          problemas se les
                Ambiente físico.    La institución                                                escucha, se les ayuda a
                                    educativa realiza                                             solucionarlos y se les
                                    acciones para que                                             enseña a mejorar su
                                    todas las personas                                            comportamiento.
                                    puedan desplazarse
                                    sin dificultad por sus
                                    instalaciones.




                                                                    GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             18
Procesos        Componentes           Descriptores           A.6                 A.6.4               A.6.4
                                                                 Relaciones con el   Sector              La institución
                                                                 entorno             productivo.         educativa establece
A.6                 A.6.1              A.6.1
                                                                                                         alianzas con el sector
Relaciones con el   Padres de familia. La institución
                                                                                                         productivo para
entorno                                educativa desarrolla
                                                                                                         fortalecer la propuesta
                                       estrategias para
                                                                                                         educativa inclusiva y la
                                       conocer el entorno
                                                                                                         proyección de los
                                       familiar de los
                                                                                                         estudiantes al mundo
                                       estudiantes, con el
                                                                                                         laboral, incluso de
                                       fin de apoyarlos en
                                                                                                         aquellos que presentan
                                       la eliminación de
                                                                                                         una situación de
                                       barreras para el
                                                                                                         vulnerabilidad como,
                                       aprendizaje, la
                                                                                                         necesidades educativas
                                       participación y la
                                                                                                         especiales por
                                       convivencia.
                                                                                                         discapacidad,
                                                                                                         desplazamiento y
                                       A.6.1
                                                                                                         analfabetismo, entre
                                       La institución
                                                                                                         otros.
                                       educativa realiza
                                       actividades para
                                       conocer las
                                       condiciones de la
                                       familia y ayudarla a      Área B: Gestión Académica
                                       resolver sus
                                       problemas.


                                                                 B.1                 B.1.1               B.1.1
                                                                 Diseño              Plan de estudios.   La institución
                                                                 pedagógico                              educativa revisa
                                                                 (curricular )                           permanentemente su
                    A.6.2              A.6.2                                                             plan de estudios para
                    Autoridades        La institución                                                    realizar los ajustes
                    educativas.        educativa desarrolla                                              pertinentes que
                                       estrategias que le                                                permitan hacerlo
                                       permiten vincularse a                                             accesible a todos los
                                       redes locales y                                                   estudiantes,
                                       regionales de la                                                  incluso a
                                       política social.                                                  aquellos que
                                                                                                         presentan
                                                                                                         una situación de
                                                                                                         vulnerabilidad como,
                                                                                                         necesidades
                    A.6.3              A.6.3                                                             educativas especiales
                    Otras              La institución                                                    por discapacidad,
                    instituciones.     educativa intercambia                                             desplazamiento y
                                       recursos y servicios                                              analfabetismo,
                                       con otras instituciones                                           entre otros.
                                       para fortalecer el
                                       desarrollo de acciones
                                       inclusivas.

                                       A.6.3                                         B.1.2               B.1.2
                                       La institución                                Enfoque             En la institución
                                       educativa aprovecha                           metodológico.       educativa el enfoque
                                       y da a conocer los                                                metodológico
                                       recursos existentes en                                            permite que cada
                                       la comunidad para                                                 estudiante aprenda
                                       facilitar su desarrollo                                           colaborativamente,
                                       y la participación de                                             teniendo en cuenta
                                       todos los estudiantes                                             sus características,
                                       sin discriminación                                                estilos y ritmos de
                                       alguna.                                                           aprendizaje.




                                                                         GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                                19
Procesos    Componentes           Descriptores          B.2           B.2.1               B.2.1
                                                            Prácticas     Opciones            En la institución
                                                            pedagógicas   didácticas para     educativa
B.1             B.1.3              B.1.3
                                                                           las áreas,         los docentes
Diseño          Recursos para el   En la institución
                                                                          asignaturas y       implementan
pedagógico      aprendizaje.       educativa existe una
                                                                          proyectos           diferentes opciones
(curricular )                      política que orienta
                                                                          transversales.       en didácticas
                                   el procedimiento
                                                                                              flexibles
                                   para identificar
                                                                                              para facilitar el
                                   los recursos
                                                                                              aprendizaje de cada
                                   requeridos por todos
                                                                                              uno de los estudiantes
                                   los estudiantes, y por
                                                                                              de acuerdo con sus
                                   algunos que
                                                                                               características y
                                   presentan
                                                                                              necesidades,
                                   necesidades
                                                                                              incluyendo aquellos
                                   específicas como por
                                                                                              en situación de
                                   ejemplo, necesidades
                                                                                              vulnerabilidad como,
                                   educativas especiales
                                                                                              necesidades
                                   por discapacidad,
                                                                                               educativas
                                   desplazamiento y
                                                                                               especiales por
                                   analfabetismo,
                                                                                              discapacidad,
                                   entre otros.
                                                                                              desplazamiento y
                                                                                              analfabetismo,
                                                                                              entre otros.
                B.1.4              B.1.4
                Jornada escolar.   En la institución
                                   educativa la
                                   distribución de
                                   tiempos en la                          B.2.2               B.2.2
                                   jornada                                Estrategias para    En la institución
                                   escolar se revisa y                    las tareas          educativa los
                                   ajusta por los                         escolares.           docentes
                                   docentes                                                   diseñan tareas
                                   para atender a las                                         escolares de acuerdo
                                   necesidades de los                                         con las características
                                   estudiantes, como:                                         de aprendizaje y
                                   adaptación,                                                necesidades de
                                   alimentación,                                               cada uno de
                                   aprendizaje,                                               sus estudiantes.
                                   entre otras, de cada
                                   uno de los                                                 B.2.2
                                   estudiantes.                                               En la institución
                                                                                              educativa los
                                                                                              estudiantes pueden
                                                                                              elegir tareas de su
                B.1.5              B.1.5                                                      agrado que
                Evaluación.        En la institución                                          les ayuden
                                   educativa las                                              a reforzar sus
                                   prácticas                                                  habilidades y
                                   de evaluación se                                           conocimientos.
                                   caracterizan por ser
                                   flexibles y responden
                                   a diferentes
                                   necesidades
                                   de los estudiantes,
                                   como:
                                   características                        B.2.3               B.2.3
                                   comunicativas,                         Uso articulado de   La institución
                                   ritmos y estilos                       los recursos para   educativa facilita a
                                   de aprendizaje,                        el aprendizaje.     cada estudiante los
                                   procesamiento de                                           recursos que necesita
                                   información, tiempos                                       en la preparación para
                                   de atención y fatiga,                                      la vida y el trabajo.
                                   entre otras.




                                                                   GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                          20
Procesos      Componentes          Descriptores            B.3               B.3.3           B.3.3
                                                               Gestión de aula   Estilo          En la institución
                                                                                 pedagógico.     educativa se involucra
B.2               B.2.4             B.2.4
                                                                                                 a los estudiantes en su
Prácticas         Uso de los        En la institución
                                                                                                 propio aprendizaje
pedagógicas       tiempos para el   educativa los docentes
                                                                                                 permitiéndoles
                  aprendizaje.      ajustan su práctica
                                                                                                 participar en la
                                    pedagógica al ritmo y
                                                                                                 elección de temas,
                                    estilo de aprendizaje
                                                                                                 actividades de clase y
                                    de cada uno de los
                                                                                                 opciones de
                                    estudiantes,
                                                                                                 evaluación.
                                    incluyendo la
                                    población en situación
                                    de vulnerabilidad                                            B.3.3
                                    como, necesidades                                            En la institución
                                    educativas especiales                                        educativa los
                                    por discapacidad,                                            estudiantes participan
                                    desplazamiento y                                             en la elección de
                                     analfabetismo,                                              temas, actividades de
                                    entre otros..                                                clase y formas de
                                                                                                 evaluación.
                                    B.2.4
                                    En la institución                            B.3.4           B.3.4
                                    educativa los docentes                       Evaluación en   En la institución
                                    realizan actividades                         el aula.        educativa las
                                    para los estudiantes                                         diferentes estrategias
                                    que aprenden rápido                                          de evaluación son
                                    y para quienes                                               objeto de análisis
                                    necesitan más tiempo,                                        continuo que permite
                                    incluyendo la                                                al docente generar
                                    población en situación                                       acciones correctivas
                                    de vulnerabilidad                                            cuando el estudiante,
                                    como, necesidades                                            cualquiera que sea su
                                    educativas especiales                                        condición, no está
                                    por discapacidad,                                            logrando el
                                                                                                 desempeño esperado,
                                                                                                 incluso aquellos que
B.3               B.3.1             B.3.1                                                        presentan una situación
Gestión de aula   Relación          En la institución                                            de vulnerabilidad como,
                  pedagógica.       educativa la relación                                        necesidades
                                    entre docentes y                                             educativas especiales
                                    estudiantes se                                               por discapacidad,
                                    manifiesta en una                                            desplazamiento y
                                    comunicación                                                 analfabetismo,
                                    respetuosa y amable.                                         entre otros.

                                                                                                 B.3.4
                  B.3.2             B.3.2                                                        En la institución
                  Planeación del    En la institución                                            educativa los docentes
                  aula.             educativa la                                                 utilizan diferentes
                                    planeación y el                                              maneras de evaluar,
                                    desarrollo de las clases                                     como: juegos, dibujos,
                                    responden a los                                              exámenes orales y
                                    intereses y                                                   escritos, para que
                                    necesidades de cada                                           todos los estudiantes
                                    uno de los estudiantes.                                      demuestren lo que han
                                                                                                 aprendido, incluyendo
                                    B.3.2                                                         aquellos que presentan
                                    En la institución                                            una situación de
                                    educativa las                                                vulnerabilidad como,
                                    actividades realizadas                                       necesidades
                                    en clase las entienden                                        educativas especiales
                                    y disfrutan todos los                                        por discapacidad,
                                    estudiantes.                                                 desplazamiento y
                                                                                                 analfabetismo, entre otros.




                                                                      GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                              21
Procesos   Componentes           Descriptores             B.4           B.4.2              B.4.2
                                                             Seguimiento   Uso pedagógico     La institución
                                                             académico     de la evaluación   educativa comparte
B.4           B.4.1              B.4.1
                                                                           externa.           con familias y
Seguimiento   Seguimiento de     En la institución
                                                                                              estudiantes los
académico     resultados         educativa se definen
                                                                                              resultados de las
              académicos.        mecanismos de
                                                                                              pruebas
                                 seguimiento a las
                                                                                              (SABER, ICFES, ECAES)
                                 prácticas pedagógicas
                                                                                              para tomar decisiones
                                 inclusivas para conocer
                                                                                              que mejoren la
                                 sus resultados y el
                                                                                              enseñanza y el
                                 impacto de éstos en el
                                                                                              aprendizaje, de todos
                                 desempeño
                                                                                              los estudiantes, incluso
                                 académico, incluyendo
                                                                                              de los que presentan
                                 a los estudiantes o
                                                                                              necesidades
                                 grupos que presentan
                                                                                              educativas especiales
                                 una situación de
                                                                                              por discapacidad,
                                 vulnerabilidad como,
                                                                                              desplazamiento y
                                 necesidades
                                                                                              analfabetismo,
                                 educativas especiales
                                                                                              entre otros.
                                 por discapacidad,
                                 desplazamiento y
                                 analfabetismo,
                                 entre otros.                              B.4.3              B.4.3
                                                                           Seguimiento a la   La institución
                                 B.4.1                                     asistencia.        educativa realiza
                                 La institución                                               acciones que
                                 educativa hace                                               disminuyen las
                                 reuniones con familias                                       barreras para el
                                 y estudiantes para                                           aprendizaje, la
                                 compartir los cambios                                        participación y la
                                 realizados en las clases,                                    convivencia, cuando
                                 las evaluaciones y las                                       afectan la
                                 tareas, incluyendo a los                                     permanencia de
                                 estudiantes o grupos                                         los estudiantes,
                                 que presentan una                                            incluyendo aquellos
                                 situación de                                                 que presentan una
                                 vulnerabilidad como,                                         situación de
                                 necesidades educativas                                       vulnerabilidad como,
                                 especiales por                                               necesidades
                                 discapacidad,                                                educativas especiales
                                 desplazamiento y                                             por discapacidad,
                                 analfabetismo,                                               desplazamiento y
                                 entre otros.                                                 analfabetismo,
                                                                                              entre otros.

              B.4.2              B.4.2                                                        B.4.3
              Uso pedagógico     En la institución                                            En la institución
              de la evaluación   educativa se analizan                                        educativa se realizan
              externa.           los resultados de las                                        acciones para
                                 pruebas externas                                             garantizar la
                                 (SABER, ICFES, ECAES)                                        permanencia de todos
                                 para evaluar el                                              estudiantes,
                                 impacto de las                                               incluyendo aquellos
                                 acciones internas que                                        que presentan una
                                 permiten minimizar las                                       situación de
                                 barreras para el                                             vulnerabilidad como,
                                 aprendizaje de la                                            necesidades
                                 población en situación                                       educativas especiales
                                 de vulnerabilidad                                            por discapacidad,
                                 como, necesidades                                            desplazamiento y
                                 educativas especiales                                        analfabetismo,
                                 por discapacidad,                                            entre otros.
                                 desplazamiento y
                                 analfabetismo,
                                 entre otros.




                                                                    GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                          22
Procesos   Componentes          Descriptores            B.4               B.4.6             B.4.6
                                                           Seguimiento       Seguimiento a     La institución
                                                           académico         los egresados.    educativa facilita a los
B.4           B.4.4             B.4.4
                                                                                               egresados la transición
Seguimiento   Actividades de    En la institución
                                                                                               a la educación
académico     recuperación.     educativa los docentes
                                                                                               superior o formación
                                y el comité de
                                                                                               para el trabajo y el
                                evaluación y
                                                                                               desarrollo humano;
                                promoción analizan los
                                                                                               incluso a quienes han
                                casos de los
                                                                                               presentado una
                                estudiantes que
                                                                                               situación de
                                requieren actividades
                                                                                               vulnerabilidad, como,
                                de recuperación, para
                                                                                               necesidades
                                determinar las
                                                                                               educativas especiales
                                acciones correctivas y
                                                                                               por discapacidad,
                                preventivas
                                                                                               desplazamiento y
                                pertinentes.
                                                                                               analfabetismo,
                                                                                               entre otros.
                                B.4.4
                                En la institución
                                educativa los docentes
                                acompañan a los
                                estudiantes en la          Área C: Gestión Administrativa
                                realización de las
                                actividades de
                                recuperación,
                                brindándoles los
                                apoyos que requieren.      C.1               C.1.1             C.1.1
                                                           Apoyo a la        Proceso de        La institución
                                                           gestión académica matrícula.        educativa presenta
              B.4.5             B.4.5                                                          alternativas de ingreso
              Apoyo             En la institución                                              a la población en
              pedagógico para   educativa los servicios                                        situación de
              estudiantes con   o personal de apoyo                                            desplazamiento,
              dificultades de   se coordinan para                                              discapacidad,
              aprendizaje.      fortalecer las acciones                                        abandono y que no
                                inclusivas con la                                               tienen la
                                comunidad educativa,                                           documentación
                                incluyendo aquellos                                            completa requerida
                                estudiantes que                                                para legalizar
                                presentan una                                                  el proceso.
                                situación de
                                vulnerabilidad como,
                                necesidades                                  C.1.2             C.1.2
                                educativas especiales                        Archivo           La institución
                                por discapacidad,                            académico.        educativa tiene
                                desplazamiento y                                               registros en su archivo
                                analfabetismo,                                                 académico que
                                entre otros.                                                   permitan certificar las
                                                                                               competencias a los
                                B.4.5                                                          estudiantes en el
                                En la institución                                              momento que los
                                educativa los                                                  requiera.
                                estudiantes reciben las
                                ayudas necesarias para
                                aprender y socializarse,                     C.1.3             C.1.3
                                incluyendo aquellos                          Boletines de      La institución
                                que presentan una                            calificaciones.    educativa realiza
                                situación de                                                   procesos de registro
                                vulnerabilidad como,                                           sistemático de los
                                necesidades                                                    logros de aquellos
                                educativas especiales                                          estudiantes que
                                por discapacidad,                                              requieren
                                desplazamiento y                                               flexibilización
                                analfabetismo,                                                  curricular.
                                entre otros.




                                                                  GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                             23
Procesos          Componentes               Descriptores            C.3               C.3.1               C.3.1
                                                                        Administración    Servicios de        En la institución
                                                                        de Servicios      transporte,          educativa los servicios
C.2                   C.2.1
                                                                        Complementarios   restaurante,         complementarios
Administración        Mantenimiento
                                                                                          cafetería y salud   (transporte,
de la planta física   de la planta
                                                                                          (enfermería,        alimentación, salud)
y de los recursos     física.
                                                                                           odontología,       que se ofrecen,
                                                                                          psicología).        satisfacen las
                      C.2.2                  C.2.2                                                            necesidades de los
                      Programa para          La institución                                                   estudiantes que más
                      la adecuación y el     educativa conoce y                                               lo requieren.
                      embellecimiento        cumple con la
                      de la planta física.   normatividad del país
                                             sobre accesibilidad                          C.4.1
                                                                        C.4                                   C.4.1
                                             física.                                      Perfiles.
                                                                        Talento humano                        En la institución
                                                                                                              educativa el personal
                      C.2.3                  C.2.3                                                            que labora responde
                      Seguimiento al         La institución                                                   al perfil definido para
                      uso de espacios.       educativa tiene una                                              atender las
                                             política para asignar                                            características y
                                             el uso de los espacios                                           necesidades de
                                             de manera equitativa                                             su población.
                                             para todos los
                                             estudiantes, haciendo
                                             seguimiento a su                             C.4.2               C.4.2
                                             cumplimiento.                                Inducción.          En la institución
                                                                                                              educativa el programa
                                                                                                              de inducción para
                      C.2.4                                                                                   todas las personas que
                      Adquisición de                                                                          llegan a la institución
                      los recursos para                                                                       incluye acciones de
                      el aprendizaje.                                                                         sensibilización que los
                                                                                                              orientan en la
                                                                                                              comprensión y el
                      C.2.5                                                                                   respeto por la
                      Suministros y                                                                           diferencia del
                      dotación.                                                                               ser humano.


                                                                                          C.4.3               C.4.3
                      C.2.6                  C.2.6                                        Formación y         En la institución
                      Mantenimiento          En la institución                            capacitación.       educativa el programa
                      de equipos y           educativa la                                                     de formación y
                      recursos para el       adquisición, dotación                                            capacitación para el
                      aprendizaje.           y mantenimiento de                                               personal de la
                                             los recursos para el                                             institución incluye
                                             aprendizaje se realiza                                           propuestas
                                             de manera equitativa,                                            innovadoras y
                                             teniendo en cuenta                                               pertinentes que
                                             las necesidades                                                  respondan a las
                                             grupales e individuales.                                         necesidades de la
                                                                                                              atención a la
                                                                                                              diversidad de los
                      C.2.7                  C.2.7
                                                                                                              estudiantes, incluso
                      Seguridad y            La institución
                                                                                                              de aquellos que
                      protección.            educativa
                                                                                                              presentan una
                                             tiene una política para
                                                                                                              situación de
                                             prevenir los riesgos de
                                                                                                              vulnerabilidad como,
                                             accidentes de los
                                                                                                              necesidades
                                             estudiantes que
                                                                                                              educativas especiales
                                             presentan limitaciones
                                                                                                              por discapacidad,
                                             físicas, discapacidad,
                                                                                                              desplazamiento,
                                             enfermedades o
                                                                                                              entre otros.
                                             barreras culturales.




                                                                              GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                                24
Procesos      Componentes          Descriptores            C.4                C.4.8                C.4.8
                                                              Talento humano     Apoyo a la           La institución
                                                                                 investigación.       educativa tiene una
C.4              C.4.4             C.4.4
                                                                                                      política que promueve
Talento humano   Asignación        En la institución
                                                                                                      la investigación en
                 académica.        educativa la
                                                                                                      temas relacionados
                                   asignación académica
                                                                                                      con atención a la
                                   se realiza de manera
                                                                                                      diversidad, incluyendo
                                   equitativa en
                                                                                                      aquellos dirigidos a la
                                   coherencia con los
                                                                                                      población en situación
                                   perfiles y fortalezas de
                                                                                                      de vulnerabilidad
                                   los docentes y las
                                                                                                      como, necesidades
                                   demandas de atención
                                                                                                      educativas especiales
                                   a la diversidad de los
                                                                                                      por discapacidad,
                                   estudiantes.
                                                                                                      desplazamiento y
                                                                                                      analfabetismo,
                                                                                                      entre otros.
                 C.4.5             C.4.5
                 Pertenencia del   En la institución los
                 personal          integrantes de la                             C.4.9                C.4.9
                 vinculado.        comunidad educativa                           Convivencia y        La institución
                                   se identifican y                              manejo de            educativa desarrolla
                                   comparten la filosofía,                       conflictos.          estrategias de
                                   los principios, valores                                            formación en
                                   y objetivos de la                                                  habilidades de trabajo
                                   educación inclusiva.                                               colaborativo y
                                                                                                      resolución de
                                                                                                      conflictos, para
                 C.4.6             C.4.6                                                              favorecer la
                 Evaluación del    En la institución                                                  convivencia y el
                 desempeño.        educativa la evaluación                                            clima laboral.
                                   de desempeño de los
                                   directivos,
                                    administrativos y                            C.4.10               C.4.10
                                   docentes incluye las                          Bienestar del        En la institución
                                    innovaciones para                            talento humano.      educativa los servicios
                                   fortalecer la atención                                             de bienestar de la
                                    a la diversidad,                                                  institución se prestan
                                   incluyendo aquellas                                                teniendo en cuenta las
                                   dirigidas a                                                        necesidades de todo
                                   estudiantes                                                        su personal.
                                   o grupos que
                                   presentan una
                                    situación de              C.5                C.5.1
                                   vulnerabilidad como,       Apoyo financiero   Presupuesto
                                   necesidades                y contable.        anual de FDE.
                                   educativas especiales
                                   por discapacidad,
                                                                                 C.5.2                C.5.2
                                   desplazamiento y
                                                                                 Contabilidad.        La institución
                                   analfabetismo,
                                   entre otros.                                                       educativa tiene una
                                                                                                      política de destinación
                                                                                                      de recursos financieros
                 C.4.7             C.4.7                                                              para atender a la
                 Estímulos.        En la institución                                                  población en situación
                                   educativa se                                                       de vulnerabilidad.
                                   reconocen y estimulan
                                   los valores y las
                                   habilidades sociales,                         C.5.3
                                   artísticas, deportivas                        Ingresos y gastos.
                                   y de aprendizaje de
                                   todos los integrantes
                                   de la comunidad
                                                                                 C.5.4
                                   educativa.
                                                                                 Control fiscal.




                                                                     GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA                                25
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  • 2. PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD “CONSTRUYENDO CAPACIDAD INSTITUCIONAL PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD” Índice de inclusión
  • 4. Contenido Presentación .................................................................................................................................................................................... 12 Propósito .......................................................................................................................................................................................... 13 1. Definición de términos .......................................................................................................................................................... 14 2. Estructuración del índice ....................................................................................................................................................... 15 Área A: Gestión Directiva .................................................................................................................................................................................... 15 Área B: Gestión Académica ................................................................................................................................................................................ 19 Área C: Gestión Administrativa ......................................................................................................................................................................... 23 Área D: Gestión de la Comunidad ................................................................................................................................................................... 26 3. Metodología para obtener el índice de inclusión ............................................................................................................................... 27 3.1. Reunir o conformar el grupo que lidera la aplicación del índice ................................................................................................. 27 3.2. Planear el proceso de aplicación ............................................................................................................................................................. 27 3.3. Aplicar los cuestionarios del Índice a la muestra seleccionada de la comunidad educativa ............................................ 28 3.4. Tabulación y procesamiento de datos .................................................................................................................................................. 28 Bibliografía ..................................................................................................................................................................................................................... 30 Anexos generales ......................................................................................................................................................................................................... 31
  • 6. Lista de Anexos Anexo A Cuestionarios 1 y 2 Índice de Inclusión .................................................................................................................................................................... 31 Anexo B Manual de grabación y procesamiento de información Índice de Inclusión ....................................................................................................... 39
  • 8. Lista de Cuadros Cuadro A Ejemplo hipotético de variables, valores y estamentos ........................................................................................................................................... 41 Cuadro B Resumen de áreas y procesos de gestión ................................................................................................................................................................. 41
  • 10. Lista de Tablas Tabla 1 Interpretación de resultados en los procesos y áreas de gestión .......................................................................................................................... 42 Tabla 2 Interpretación del Índice global ................................................................................................................................................................................ 42
  • 12. Presentación El Índice es una herramienta que permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión inclusiva, reconociendo el estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de la comunidad. Presenta dos cuestionarios que evalúan las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad, uno para docentes, directivos docentes, personal de apoyo y administrativos (cuestionario No 1) y otro para familias y estudiantes (cuestionario No 2); están compuestos por descriptores, que se valoran en una escala que oscila entre: siempre, casi siempre, algunas veces, no se y no se hace. La herramienta establece la metodología para su aplicación y el manual de grabación y procesamiento de datos para obtener los resultados del índice de inclusión por estamento, área de gestión y el global de la institución. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 12
  • 13. Propósito Esta herramienta permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión en inclusión, orientada a reconocer el estado actual en la atención a la diversidad, analizar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, establecer prioridades y tomar decisiones para cualificar las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de su comunidad. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 13
  • 14. sociales y el desarrollo personal. (UNESCO. Educar en la 1. Definición de términos Diversidad. Material de formación docente. UNESCO, Santiago de Chile 2004.) A continuación se presentan algunos términos para facilitar Aprendizaje Significativo a la comunidad educativa la comprensión de los descriptores del índice de inclusión. Este ocurre cuando una nueva información se “conecta” con un concepto relevante preexistente en la estructura Accesibilidad cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas significativamente en Concepto que alude al derecho ciudadano por el cual toda la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones persona sin importar su edad y sus condiciones personales y estén claras en la estructura cognitiva del individuo y que sociales puede disfrutar plenamente de todos los servicios funciona como un punto de “anclaje” a las primeras. que presta y ofrece la comunidad y las instituciones: (Ausubel, 1983: 18). comunicación, espacios urbanísticos, arquitectónicos, vivienda, servicios públicos, medios de transporte, de tal Barrera para el Aprendizaje y la Participación forma que todas las personas puedan llegar, acceder, usar y salir en forma autónoma, segura y confortable.( Hace referencia a las dificultades que experimentan los Fundamentación conceptual para la atención en el servicio estudiantes para acceder, aprender y participar en la educativo a estudiantes con NEE, Guía No 12. Ministerio de institución educativa; de acuerdo con el modelo social Educación Nacional, Bogotá, 2006) surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos: las personas, las políticas, las instituciones, las Acciones inclusivas culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan limitan su participación. (Índice de Inclusión. Son todas las actividades de promoción, planeación, Desarrollando el Aprendizaje y la Participación en las implementación, seguimiento y evaluación que realiza la Escuelas. UNESCO. Santiago de Chile.) institución desde la gestión, para atender con calidad y equidad las necesidades en el aprendizaje, la participación y Comunidad Educativa la convivencia de su comunidad educativa. Está conformada por los estudiantes, docentes, padres de Apoyo familia o acudientes, egresados, directivos docentes y personal administrativo. Todos ellos según sus Son todas las actividades que aumentan la capacidad de la competencias participan en el diseño, ejecución y institución educativa para dar respuesta a la diversidad de evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la los estudiantes. (Índice de Inclusión. Desarrollando el buena marcha de la institución educativa. (Constitución Aprendizaje y la Participación en las Escuelas. UNESCO. Política de Colombia de 1991.Art. 68) Santiago de Chile.) Consejo Académico Aprendizaje Colaborativo Responsable de la orientación pedagógica y del Aprendizaje que se caracteriza por potenciar el respeto y la mejoramiento continúo del plan de estudios. (Guía valoración mutua entre los estudiantes, y promover Autoevaluación y Mejoramiento Institucional: Claves para estrategias que fomenten la cooperación y la solidaridad en una Educación de Calidad. Ministerio de Educación lugar de la competitividad. Los estudiantes han de Nacional, Bogotá 2006.) reconocer las fortalezas de sus compañeros y valorarlos como personas únicas. Implica llevar a cabo múltiples tareas Consejo Estudiantil desde diferentes ópticas, sumamente heterogéneas, pero articuladas y complementarias entre sí, con el fin de lograr Conformado por un estudiante de cada grado entre los que unos objetivos compartidos. (UNESCO. Educar en la se elige el representante en el Consejo Directivo, como Diversidad. Material de formación docente. UNESCO, instancia de participación de los alumnos en la vida Santiago de Chile 2004.) institucional. (Guía Autoevaluación y Mejoramiento Institucional: Claves para una Educación de Calidad. Aprendizaje Cooperativo Ministerio de Educación Nacional, Bogotá 2006.) Es aquel en el que los estudiantes aprenden no sólo del Diversidad profesor, sino también de sus iguales. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el Desde la inclusión se considera que la diversidad está dentro rendimiento académico, la autoestima, las relaciones de lo “normal” y el énfasis está en desarrollar una educación GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 14
  • 15. que valore y respete las diferencias derivadas de: género, gozar de todos los recursos que tiene ésta, sin que se le raza, religión, cultura, posibilidades de aprendizaje, entre discrimine o limite su participación. otras, viéndolas como una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social, como medio para enriquecer los Institución Educativa procesos educativos. (Escuela Hoy. Rosa Blanco G. Madrid. 2006). Fundamentación Conceptual para la Atención en el Es un conjunto de personas y bienes promovida por Servicio Educativo a Estudiantes con Necesidades autoridades públicas o particulares, donde ocurren los Educativas Especiales. Ministerio de Educación Nacional. procesos de enseñanza-aprendizaje y la convivencia entre Bogotá. 2006). los diferentes integrantes de la comunidad educativa. (Guía autoevaluación y mejoramiento institucional: Claves para Docente una educación de calidad. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá 2008). Es el orientador en las instituciones educativas, de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de las familias y la sociedad. (Ley 715 de 2. Estructuración del Índice 2001. Art. 104). Equidad Para obtener el Índice de Inclusión se utiliza un cuestionario estructurado desde las cuatro áreas de gestión: directiva, Se define como “Dar a cada uno lo que cada uno necesita”, administrativa, académica y comunidad. El cuestionario se significa reconocer que las personas tienen posibilidades compone por descriptores que orientan la evaluación del personales y necesidades de apoyo diferentes para llegar a proceso y sus componentes inclusivos en cada área de ser individuos autónomos y productivos. (Ministerio de gestión. Educación Nacional. Programa de Educación Inclusiva con Calidad. Colombia. 2007) El Índice presenta dos cuestionarios: uno para docentes, directivos docentes, personal de apoyo y administrativo, Estudiante cuestionario No 1. Otro para familias y estudiantes, cuestionario No 2 (Ver anexo A). A continuación se Es el centro del proceso educativo y debe participar presentan los cuestionarios unificados, para facilitar su activamente en su formación integral. (Ley General de análisis. Se puede observar que algunos componentes Educación. Art. 91) tienen un solo descriptor que es común para ambos cuestionarios y otros componentes que tienen dos Familia descriptores, el primero de ellos corresponde al cuestionario No1 y el segundo al cuestionario No 2. Núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de Área A: Gestión Directiva la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad, le corresponde matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus necesidades para que Procesos Componentes Descriptores reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la constitución, la ley y el Proyecto Educativo A.1 A.1.1 A.1.1 Institucional. (Decreto 1860, Artículo18. Reglamentario de Direccionamiento Misión, visión, La institución Estratégico y principios educativa admite a la Ley General de Educación.) Horizonte institucionales. toda la población Institucional del sector sin Gobierno Escolar discriminación de raza, cultura, género, Es un órgano conformado por: el Consejo Directivo que ideología, credo, garantiza la participación de la comunidad educativa, la preferencia sexual, orientación académica y administrativa de la institución; el condición Consejo Académico que participa en la orientación socioeconómica, o situaciones de pedagógica; y el Rector que representa a la institución ante vulnerabilidad como, las autoridades educativas y ejecuta las decisiones del necesidades Gobierno Escolar. (Decreto 1860 de 1994. Capítulo 4, Art. 20) educativas especiales por Inclusión discapacidad, desplazamiento y Es la posibilidad de que todas las personas se formen y analfabetismo, entre otros. eduquen en la institución educativa de su sector y puedan GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 15
  • 16. Procesos Componentes Descriptores A.2 A.2.4 A.2.4 Gerencia Uso de La institución A.1 A.1.2 A.1.2 estratégica información educativa utiliza los Metas Toda la población que interna y externa resultados del Índice Direccionamiento institucionales. ingresa a la institución para la toma de de Inclusión para Estratégico y educativa recibe una decisiones. realizar acciones de Horizonte atención que garantiza mejoramiento. Institucional el aprendizaje, la participación, la A.2.4 convivencia y el avance La institución de un grado a otro, educativa da a conocer preparándola para la los resultados del vida y el trabajo. Índice de Inclusión a las familias y a los estudiantes. A.1.3 A.1.3 Conocimiento y La institución invita a A.2.5 A.2.5 apropiación del la comunidad Seguimiento y La institución direccionamiento. educativa a conocer y autoevaluación. educativa revisa desarrollar actividades periódicamente las centradas en el respeto acciones para la a la diferencia que inclusión definidas en faciliten el aprendizaje, el plan de la participación y la mejoramiento, convivencia de toda la analizando los población. resultados y el impacto de su gestión. A.2 A.2.1 A.2.1 Gerencia Liderazgo. La institución tiene A.3 A.3.1 A.3.1 estratégica como política Gobierno escolar Consejo En la institución involucrar a su Directivo. educativa el Consejo comunidad educativa Directivo define las en la evaluación y el políticas para la diseño de propuestas atención a la diversidad para cualificar el y responde por su aprendizaje, la divulgación y participación, la cumplimento. convivencia y el respeto por la A.3.1 diferencia. En la institución el Consejo Directivo A.2.2 A.2.2 escribe y vigila las Articulación de La institución formas en que debe planes, proyectos educativa hacerse la atención y acciones. articula en el PEI los educativa para todos planes, programas y sus estudiantes. proyectos nacionales, regionales y locales A.3.2 A.3.2 referidos a la atención Consejo En la institución, el a la diversidad. Académico. Consejo Académico orienta la implementación A.2.3 A.2.3 de modelos Estrategia La institución se educativos, pedagógica. caracteriza por dar una didácticas flexibles y respuesta educativa opciones de plural, diversificada y comunicación flexible para satisfacer que permitan el acceso las necesidades de al currículo de todos aprendizaje de todos los estudiantes. sus estudiantes.. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 16
  • 17. Procesos Componentes Descriptores A.3 A.3.5 A.3.5 Gobierno escolar Consejo En la institución Estudiantil. educativa se realiza la A.3 A.3.2 A.3.2 elección del Consejo Gobierno escolar Consejo En la institución Estudiantil con la Académico. educativa, el Consejo participación de todos Académico explica los estudiantes sin diferentes formas de discriminación alguna. enseñanza y de comunicarse con palabras, gestos, señas A.3.6 A.3.6 y dibujos, que Personero En la institución permitan a todos los Estudiantil. educativa se realiza la estudiantes aprender. elección del Personero con la participación de todos los estudiantes A.3.3 A.3.3 sin discriminación Comité de En la institución alguna. Evaluación y educativa el Comité de Promoción. Evaluación y Promoción asesora a A.4 A.4.1 A.4.1 los docentes en el Cultura Mecanismos de La institución proceso de evaluación Institucional comunicación. educativa utiliza y promoción flexible, medios de para dar respuesta a comunicación las características eficientes y personales, intereses, comprensibles para ritmos y estilos de todos con el fin de dar aprendizaje de cada a conocer sus procesos estudiante. de gestión. A.3.3 A.4.1 En la institución La institución educativa el Comité de educativa emplea Evaluación y diferentes medios para Promoción explica informar, actualizar y diferentes formas de motivar a los evaluar, de manera integrantes de su escrita, oral, gestual y comunidad utilizando con dibujos; y tiene en murales, boletines, cuenta la edad, los carteleras, afiches, logros, la motivación y reuniones, las posibilidades de comprensibles para cada estudiante. todos. A.3.4 A.3.4 A.4.2 A.4.2 Comité de En la institución el Trabajo en En la institución los Convivencia. Comité de Convivencia equipo. integrantes de la asesora a la comunidad comunidad educativa educativa en la colaboran entre sí para implementación de facilitar el aprendizaje, estrategias y la participación y la mecanismos para convivencia de todos. promover el respeto por la diversidad. A.4.3 A.4.3 Reconocimiento La institución A.3.4 de logros. desarrolla políticas de En la institución reconocimiento y educativa el Comité de estímulos a los Convivencia realiza integrantes de su actividades que comunidad educativa permiten disminuir las que lideren acciones expulsiones por inclusivas. indisciplina. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 17
  • 18. Procesos Componentes Descriptores A.5 A.5.3 A.5.3 Clima escolar Inducción a los La institución nuevos educativa explica a A.4 A.4.3 A.4.3 estudiantes. estudiantes y familias Cultura Reconocimiento En la institución sus características, Institucional de logros. educativa se reconoce funcionamiento y y estimula a los normas de estudiantes que convivencia para que apoyan a sus todos se sientan compañeros en el bienvenidos. aprendizaje, la participación y la convivencia. A.5.4 A.5.4 Motivación hacia La institución el aprendizaje. educativa realiza A.4.4 A.4.4 acciones para que los Identificación y La institución estudiantes se motiven divulgación de educativa realiza por aprender, teniendo buenas prácticas. acciones para en cuenta sus identificar y divulgar habilidades e intereses. experiencias significativas de A.5.5 A.5.5 poblaciones en Manual de En la institución situaciones de convivencia. educativa el manual de vulnerabilidad como, convivencia orienta y necesidades promueve el respeto y educativas especiales la valoración de la por discapacidad, diversidad que se desplazamiento y presenta en su analfabetismo, entre comunidad. otras; que sirvan de modelo para la atención a la A.5.6 A.5.6 diversidad. Actividades En la institución extracurriculares. educativa todos los A.4.4 estudiantes tienen la La institución oportunidad de educativa da a conocer participar en experiencias actividades importantes que sirvan complementarias y para mejorar el extracurriculares que aprendizaje, la posibilitan el desarrollo participación y la de habilidades e convivencia de todos. intereses. A.5 A.5.1 A.5.1 A.5.7 A.5.7 Clima escolar Pertenencia y En la institución las Bienestar En la institución participación. familias y los estudiantil. educativa los servicios estudiantes se sienten de bienestar se ofrecen orgullosos de a los estudiantes que pertenecer a una más lo requieren. comunidad educativa donde se promueve el A.5.8 A.5.8 respeto y valoración Manejo de En la institución por la diversidad. conflictos y casos educativa cuando los difíciles. estudiantes tienen A.5.2 A.5.2 problemas se les Ambiente físico. La institución escucha, se les ayuda a educativa realiza solucionarlos y se les acciones para que enseña a mejorar su todas las personas comportamiento. puedan desplazarse sin dificultad por sus instalaciones. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 18
  • 19. Procesos Componentes Descriptores A.6 A.6.4 A.6.4 Relaciones con el Sector La institución entorno productivo. educativa establece A.6 A.6.1 A.6.1 alianzas con el sector Relaciones con el Padres de familia. La institución productivo para entorno educativa desarrolla fortalecer la propuesta estrategias para educativa inclusiva y la conocer el entorno proyección de los familiar de los estudiantes al mundo estudiantes, con el laboral, incluso de fin de apoyarlos en aquellos que presentan la eliminación de una situación de barreras para el vulnerabilidad como, aprendizaje, la necesidades educativas participación y la especiales por convivencia. discapacidad, desplazamiento y A.6.1 analfabetismo, entre La institución otros. educativa realiza actividades para conocer las condiciones de la familia y ayudarla a Área B: Gestión Académica resolver sus problemas. B.1 B.1.1 B.1.1 Diseño Plan de estudios. La institución pedagógico educativa revisa (curricular ) permanentemente su A.6.2 A.6.2 plan de estudios para Autoridades La institución realizar los ajustes educativas. educativa desarrolla pertinentes que estrategias que le permitan hacerlo permiten vincularse a accesible a todos los redes locales y estudiantes, regionales de la incluso a política social. aquellos que presentan una situación de vulnerabilidad como, necesidades A.6.3 A.6.3 educativas especiales Otras La institución por discapacidad, instituciones. educativa intercambia desplazamiento y recursos y servicios analfabetismo, con otras instituciones entre otros. para fortalecer el desarrollo de acciones inclusivas. A.6.3 B.1.2 B.1.2 La institución Enfoque En la institución educativa aprovecha metodológico. educativa el enfoque y da a conocer los metodológico recursos existentes en permite que cada la comunidad para estudiante aprenda facilitar su desarrollo colaborativamente, y la participación de teniendo en cuenta todos los estudiantes sus características, sin discriminación estilos y ritmos de alguna. aprendizaje. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 19
  • 20. Procesos Componentes Descriptores B.2 B.2.1 B.2.1 Prácticas Opciones En la institución pedagógicas didácticas para educativa B.1 B.1.3 B.1.3 las áreas, los docentes Diseño Recursos para el En la institución asignaturas y implementan pedagógico aprendizaje. educativa existe una proyectos diferentes opciones (curricular ) política que orienta transversales. en didácticas el procedimiento flexibles para identificar para facilitar el los recursos aprendizaje de cada requeridos por todos uno de los estudiantes los estudiantes, y por de acuerdo con sus algunos que características y presentan necesidades, necesidades incluyendo aquellos específicas como por en situación de ejemplo, necesidades vulnerabilidad como, educativas especiales necesidades por discapacidad, educativas desplazamiento y especiales por analfabetismo, discapacidad, entre otros. desplazamiento y analfabetismo, entre otros. B.1.4 B.1.4 Jornada escolar. En la institución educativa la distribución de tiempos en la B.2.2 B.2.2 jornada Estrategias para En la institución escolar se revisa y las tareas educativa los ajusta por los escolares. docentes docentes diseñan tareas para atender a las escolares de acuerdo necesidades de los con las características estudiantes, como: de aprendizaje y adaptación, necesidades de alimentación, cada uno de aprendizaje, sus estudiantes. entre otras, de cada uno de los B.2.2 estudiantes. En la institución educativa los estudiantes pueden elegir tareas de su B.1.5 B.1.5 agrado que Evaluación. En la institución les ayuden educativa las a reforzar sus prácticas habilidades y de evaluación se conocimientos. caracterizan por ser flexibles y responden a diferentes necesidades de los estudiantes, como: características B.2.3 B.2.3 comunicativas, Uso articulado de La institución ritmos y estilos los recursos para educativa facilita a de aprendizaje, el aprendizaje. cada estudiante los procesamiento de recursos que necesita información, tiempos en la preparación para de atención y fatiga, la vida y el trabajo. entre otras. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 20
  • 21. Procesos Componentes Descriptores B.3 B.3.3 B.3.3 Gestión de aula Estilo En la institución pedagógico. educativa se involucra B.2 B.2.4 B.2.4 a los estudiantes en su Prácticas Uso de los En la institución propio aprendizaje pedagógicas tiempos para el educativa los docentes permitiéndoles aprendizaje. ajustan su práctica participar en la pedagógica al ritmo y elección de temas, estilo de aprendizaje actividades de clase y de cada uno de los opciones de estudiantes, evaluación. incluyendo la población en situación de vulnerabilidad B.3.3 como, necesidades En la institución educativas especiales educativa los por discapacidad, estudiantes participan desplazamiento y en la elección de analfabetismo, temas, actividades de entre otros.. clase y formas de evaluación. B.2.4 En la institución B.3.4 B.3.4 educativa los docentes Evaluación en En la institución realizan actividades el aula. educativa las para los estudiantes diferentes estrategias que aprenden rápido de evaluación son y para quienes objeto de análisis necesitan más tiempo, continuo que permite incluyendo la al docente generar población en situación acciones correctivas de vulnerabilidad cuando el estudiante, como, necesidades cualquiera que sea su educativas especiales condición, no está por discapacidad, logrando el desempeño esperado, incluso aquellos que B.3 B.3.1 B.3.1 presentan una situación Gestión de aula Relación En la institución de vulnerabilidad como, pedagógica. educativa la relación necesidades entre docentes y educativas especiales estudiantes se por discapacidad, manifiesta en una desplazamiento y comunicación analfabetismo, respetuosa y amable. entre otros. B.3.4 B.3.2 B.3.2 En la institución Planeación del En la institución educativa los docentes aula. educativa la utilizan diferentes planeación y el maneras de evaluar, desarrollo de las clases como: juegos, dibujos, responden a los exámenes orales y intereses y escritos, para que necesidades de cada todos los estudiantes uno de los estudiantes. demuestren lo que han aprendido, incluyendo B.3.2 aquellos que presentan En la institución una situación de educativa las vulnerabilidad como, actividades realizadas necesidades en clase las entienden educativas especiales y disfrutan todos los por discapacidad, estudiantes. desplazamiento y analfabetismo, entre otros. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 21
  • 22. Procesos Componentes Descriptores B.4 B.4.2 B.4.2 Seguimiento Uso pedagógico La institución académico de la evaluación educativa comparte B.4 B.4.1 B.4.1 externa. con familias y Seguimiento Seguimiento de En la institución estudiantes los académico resultados educativa se definen resultados de las académicos. mecanismos de pruebas seguimiento a las (SABER, ICFES, ECAES) prácticas pedagógicas para tomar decisiones inclusivas para conocer que mejoren la sus resultados y el enseñanza y el impacto de éstos en el aprendizaje, de todos desempeño los estudiantes, incluso académico, incluyendo de los que presentan a los estudiantes o necesidades grupos que presentan educativas especiales una situación de por discapacidad, vulnerabilidad como, desplazamiento y necesidades analfabetismo, educativas especiales entre otros. por discapacidad, desplazamiento y analfabetismo, entre otros. B.4.3 B.4.3 Seguimiento a la La institución B.4.1 asistencia. educativa realiza La institución acciones que educativa hace disminuyen las reuniones con familias barreras para el y estudiantes para aprendizaje, la compartir los cambios participación y la realizados en las clases, convivencia, cuando las evaluaciones y las afectan la tareas, incluyendo a los permanencia de estudiantes o grupos los estudiantes, que presentan una incluyendo aquellos situación de que presentan una vulnerabilidad como, situación de necesidades educativas vulnerabilidad como, especiales por necesidades discapacidad, educativas especiales desplazamiento y por discapacidad, analfabetismo, desplazamiento y entre otros. analfabetismo, entre otros. B.4.2 B.4.2 B.4.3 Uso pedagógico En la institución En la institución de la evaluación educativa se analizan educativa se realizan externa. los resultados de las acciones para pruebas externas garantizar la (SABER, ICFES, ECAES) permanencia de todos para evaluar el estudiantes, impacto de las incluyendo aquellos acciones internas que que presentan una permiten minimizar las situación de barreras para el vulnerabilidad como, aprendizaje de la necesidades población en situación educativas especiales de vulnerabilidad por discapacidad, como, necesidades desplazamiento y educativas especiales analfabetismo, por discapacidad, entre otros. desplazamiento y analfabetismo, entre otros. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 22
  • 23. Procesos Componentes Descriptores B.4 B.4.6 B.4.6 Seguimiento Seguimiento a La institución académico los egresados. educativa facilita a los B.4 B.4.4 B.4.4 egresados la transición Seguimiento Actividades de En la institución a la educación académico recuperación. educativa los docentes superior o formación y el comité de para el trabajo y el evaluación y desarrollo humano; promoción analizan los incluso a quienes han casos de los presentado una estudiantes que situación de requieren actividades vulnerabilidad, como, de recuperación, para necesidades determinar las educativas especiales acciones correctivas y por discapacidad, preventivas desplazamiento y pertinentes. analfabetismo, entre otros. B.4.4 En la institución educativa los docentes acompañan a los estudiantes en la Área C: Gestión Administrativa realización de las actividades de recuperación, brindándoles los apoyos que requieren. C.1 C.1.1 C.1.1 Apoyo a la Proceso de La institución gestión académica matrícula. educativa presenta B.4.5 B.4.5 alternativas de ingreso Apoyo En la institución a la población en pedagógico para educativa los servicios situación de estudiantes con o personal de apoyo desplazamiento, dificultades de se coordinan para discapacidad, aprendizaje. fortalecer las acciones abandono y que no inclusivas con la tienen la comunidad educativa, documentación incluyendo aquellos completa requerida estudiantes que para legalizar presentan una el proceso. situación de vulnerabilidad como, necesidades C.1.2 C.1.2 educativas especiales Archivo La institución por discapacidad, académico. educativa tiene desplazamiento y registros en su archivo analfabetismo, académico que entre otros. permitan certificar las competencias a los B.4.5 estudiantes en el En la institución momento que los educativa los requiera. estudiantes reciben las ayudas necesarias para aprender y socializarse, C.1.3 C.1.3 incluyendo aquellos Boletines de La institución que presentan una calificaciones. educativa realiza situación de procesos de registro vulnerabilidad como, sistemático de los necesidades logros de aquellos educativas especiales estudiantes que por discapacidad, requieren desplazamiento y flexibilización analfabetismo, curricular. entre otros. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 23
  • 24. Procesos Componentes Descriptores C.3 C.3.1 C.3.1 Administración Servicios de En la institución de Servicios transporte, educativa los servicios C.2 C.2.1 Complementarios restaurante, complementarios Administración Mantenimiento cafetería y salud (transporte, de la planta física de la planta (enfermería, alimentación, salud) y de los recursos física. odontología, que se ofrecen, psicología). satisfacen las C.2.2 C.2.2 necesidades de los Programa para La institución estudiantes que más la adecuación y el educativa conoce y lo requieren. embellecimiento cumple con la de la planta física. normatividad del país sobre accesibilidad C.4.1 C.4 C.4.1 física. Perfiles. Talento humano En la institución educativa el personal C.2.3 C.2.3 que labora responde Seguimiento al La institución al perfil definido para uso de espacios. educativa tiene una atender las política para asignar características y el uso de los espacios necesidades de de manera equitativa su población. para todos los estudiantes, haciendo seguimiento a su C.4.2 C.4.2 cumplimiento. Inducción. En la institución educativa el programa de inducción para C.2.4 todas las personas que Adquisición de llegan a la institución los recursos para incluye acciones de el aprendizaje. sensibilización que los orientan en la comprensión y el C.2.5 respeto por la Suministros y diferencia del dotación. ser humano. C.4.3 C.4.3 C.2.6 C.2.6 Formación y En la institución Mantenimiento En la institución capacitación. educativa el programa de equipos y educativa la de formación y recursos para el adquisición, dotación capacitación para el aprendizaje. y mantenimiento de personal de la los recursos para el institución incluye aprendizaje se realiza propuestas de manera equitativa, innovadoras y teniendo en cuenta pertinentes que las necesidades respondan a las grupales e individuales. necesidades de la atención a la diversidad de los C.2.7 C.2.7 estudiantes, incluso Seguridad y La institución de aquellos que protección. educativa presentan una tiene una política para situación de prevenir los riesgos de vulnerabilidad como, accidentes de los necesidades estudiantes que educativas especiales presentan limitaciones por discapacidad, físicas, discapacidad, desplazamiento, enfermedades o entre otros. barreras culturales. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 24
  • 25. Procesos Componentes Descriptores C.4 C.4.8 C.4.8 Talento humano Apoyo a la La institución investigación. educativa tiene una C.4 C.4.4 C.4.4 política que promueve Talento humano Asignación En la institución la investigación en académica. educativa la temas relacionados asignación académica con atención a la se realiza de manera diversidad, incluyendo equitativa en aquellos dirigidos a la coherencia con los población en situación perfiles y fortalezas de de vulnerabilidad los docentes y las como, necesidades demandas de atención educativas especiales a la diversidad de los por discapacidad, estudiantes. desplazamiento y analfabetismo, entre otros. C.4.5 C.4.5 Pertenencia del En la institución los personal integrantes de la C.4.9 C.4.9 vinculado. comunidad educativa Convivencia y La institución se identifican y manejo de educativa desarrolla comparten la filosofía, conflictos. estrategias de los principios, valores formación en y objetivos de la habilidades de trabajo educación inclusiva. colaborativo y resolución de conflictos, para C.4.6 C.4.6 favorecer la Evaluación del En la institución convivencia y el desempeño. educativa la evaluación clima laboral. de desempeño de los directivos, administrativos y C.4.10 C.4.10 docentes incluye las Bienestar del En la institución innovaciones para talento humano. educativa los servicios fortalecer la atención de bienestar de la a la diversidad, institución se prestan incluyendo aquellas teniendo en cuenta las dirigidas a necesidades de todo estudiantes su personal. o grupos que presentan una situación de C.5 C.5.1 vulnerabilidad como, Apoyo financiero Presupuesto necesidades y contable. anual de FDE. educativas especiales por discapacidad, C.5.2 C.5.2 desplazamiento y Contabilidad. La institución analfabetismo, entre otros. educativa tiene una política de destinación de recursos financieros C.4.7 C.4.7 para atender a la Estímulos. En la institución población en situación educativa se de vulnerabilidad. reconocen y estimulan los valores y las habilidades sociales, C.5.3 artísticas, deportivas Ingresos y gastos. y de aprendizaje de todos los integrantes de la comunidad C.5.4 educativa. Control fiscal. GUÍA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA 25