LA INVESTIGACIÓN COMO
RECURSO DIDÁCTICO.
Renato Rosas
Domínguez
En las críticas que se le hacen a la
educación mexicana se coincide en
señalar su enciclopedismo, su
memorización y su es...
 Al separar los conocimientos de las
experiencias de los alumnos, los hace mas
irrelevantes.
 La mezcla entre teoría y p...
Se cree que a mayor preparación o
actualización del maestro hay una mejor
práctica ante el grupo, pero escasamente
sucede...
La investigación es un recurso
didáctica útil para que los
alumnos arriben de manera
diferente los conocimientos.
EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL.
1º Deficiencias de la secundaria:
Se considera propedéutica.
Prevalece lo enciclopédi...
2º Se considera que todos los
alumnos están en el nivel de
operaciones formales.
3º Se toman actitudes que inhibe la
participación de los alumnos.
4º La concepción del conocimiento
como único, antidialéctico y
histórico (empirismo única fuente
de conocimiento).
Dar confianza a los alumnos y
respetar sus resultados aceptar su
autonomía de pensamiento.
Usar la flexibilidad de los p...
UNA EXPERIENCIA DE
CIENCIAS SOCIALES
Renato Rosas.
PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ:
Cambiar la apreciación de la
asignatura.
Dar palabra al alumno y
reconocer su capacidad de
análisis y conclusión.
Cambiar la idea de la evaluación.
Pruebas objetivas.
INTEGRANTES
 Karla Tlatoa
 Yon Juárez
 Amarinali Ramírez
 Cecilia González
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"La investigación como recurso didáctico". Renato Rosas Domínguez

  1. 1. LA INVESTIGACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO. Renato Rosas Domínguez
  2. 2. En las críticas que se le hacen a la educación mexicana se coincide en señalar su enciclopedismo, su memorización y su escasa relevancia.
  3. 3.  Al separar los conocimientos de las experiencias de los alumnos, los hace mas irrelevantes.  La mezcla entre teoría y práctica invita a impulsar contenidos de aprendizaje en los que los alumnos trabajen cooperativamente con el fin de llevar al máximo la actualización de sus talentos naturales.
  4. 4. Se cree que a mayor preparación o actualización del maestro hay una mejor práctica ante el grupo, pero escasamente sucede pues se descuidan los conocimientos adquiridos en la solución de problemas en el aula.
  5. 5. La investigación es un recurso didáctica útil para que los alumnos arriben de manera diferente los conocimientos.
  6. 6. EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL. 1º Deficiencias de la secundaria: Se considera propedéutica. Prevalece lo enciclopédico. Los contenidos no se relacionan con la experiencia. Excesivo número de alumnos.
  7. 7. 2º Se considera que todos los alumnos están en el nivel de operaciones formales.
  8. 8. 3º Se toman actitudes que inhibe la participación de los alumnos.
  9. 9. 4º La concepción del conocimiento como único, antidialéctico y histórico (empirismo única fuente de conocimiento).
  10. 10. Dar confianza a los alumnos y respetar sus resultados aceptar su autonomía de pensamiento. Usar la flexibilidad de los programas en beneficio del alumno. Ligar teoría con la práctica. Ante esta situación el maestro debe:
  11. 11. UNA EXPERIENCIA DE CIENCIAS SOCIALES Renato Rosas.
  12. 12. PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ: Cambiar la apreciación de la asignatura.
  13. 13. Dar palabra al alumno y reconocer su capacidad de análisis y conclusión.
  14. 14. Cambiar la idea de la evaluación. Pruebas objetivas.
  15. 15. INTEGRANTES  Karla Tlatoa  Yon Juárez  Amarinali Ramírez  Cecilia González  Sayda Desión

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