Reunión de madres y padres con el tutor Octubre 2009,  CEIP DOMINGO MIRAS
HORARIO DE CLASE HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES De 9 A  10 LENGUAJE LENGUAJE RELIGIÓN LENGUAJE LENGUAJE TUTORÍ...
 
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¿Qué es una competencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conoci...
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<ul><li>Mirar al rostro del que habla </li></ul><ul><li>Contestar a la persona que nos habla </li></ul><ul><li>Saludar y d...
<ul><li>Llegar puntualmente. </li></ul><ul><li>Evitar peleas </li></ul><ul><li>Aguardar en la fila sin empujar </li></ul><...
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ALUMNADO  SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA En esta edad, la fantasía y el egocentrismo...
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ALUMNADO  SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESARROLLO MOTÓRICO Cambios corporales, mej...
Contenidos de Cuarto Psicopedagogía de las edades Infantil Primaria ESO Bachiller FÍSICO  MOTRIZ Superactividad Destreza C...
<ul><li>SÍMBOLOS ORALES </li></ul><ul><li>SÍMBOLOS VISUALES </li></ul><ul><li>IMÁGENES FIJAS </li></ul><ul><li>PELÍCULAS <...
<ul><li>1% mediante el gusto </li></ul><ul><li>1.5% mediante el tacto </li></ul><ul><li>3,5% mediante el olfato </li></ul>...
MÉTODO DE ENSEÑANZA RETENCIÓN  TRAS  3 HORAS RETENCIÓN  TRAS  3 DÍAS ORAL 70 % 10% VISUAL 72% 20% ORAL-VISUAL 85% 65%
<ul><li>Se realizarán visitas durante el curso: industrias, teatro, conciertos, biblioteca, exposiciones, etc. Ya se infor...
<ul><li>Plan de Lectura para alumnos y padres.  </li></ul><ul><li>Interesarse por el trabajo de los hijos. </li></ul><ul><...
<ul><li>A NIVEL PERSONAL </li></ul><ul><li>A NIVEL FAMILIAR </li></ul><ul><li>A NIVEL ESCOLAR </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO...
<ul><li>Ayudar a vuestro/a hijo/a a desarrollar su autoestima, estimulándole a reconocer sus progresos, aunque  sean muy p...
<ul><li>Adoptar siempre, ambos padres, criterios educativos comunes, sin descalificar al otro y solucionar las discrepanci...
<ul><li>Colaborar estrechamente con el tutor, para facilitar sus tareas y no crear confusión, entrando en contradicción en...
<ul><li>Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con reproches, aprenden a...
<ul><li>Puedo darte la vida, pero no puedo aprender a vivirla por ti.  </li></ul><ul><li>Puedo darte libertad, pero no pue...
<ul><li>Puedo hablarte acerca de cómo vivir, pero no puedo asegurarte una vida feliz.  </li></ul><ul><li>Puedo darte instr...
<ul><li>Puedo hablarte de metas importantes, pero no puedo alcanzarlas por ti.  </li></ul><ul><li>Al fin de cuentas, cada ...
<ul><li>www.domingomiras.es </li></ul><ul><li>DESCARGAS </li></ul><ul><li>Descargas segundo ciclo </li></ul><ul><li>Descar...
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  1. 1. Reunión de madres y padres con el tutor Octubre 2009, CEIP DOMINGO MIRAS
  2. 2. HORARIO DE CLASE HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES De 9 A 10 LENGUAJE LENGUAJE RELIGIÓN LENGUAJE LENGUAJE TUTORÍA De 10 A 11 MATEMÁTICAS INGLÉS INGLÉS MATÉMATICAS MATEMÁTICAS De 11 A 11,50 C. MEDIO MÚSICA MATEMÁTICAS RELIGIÓN ED. FISICA De 11,50 A 12,20 R E C R E O De 12,20 A 13,10 C. MEDIO MATEMÁTICAS LENGUAJE INGLÉS LENGUAJE De 13,10 A 14 PLÁSTICA MATEMÁTICAS ED. FÍSICA C. MEDIO C. MEDIO
  3. 4. <ul><li>Se CALIFICARÁ Bien Mal o Regular sobre cada uno de los criterios de evaluación programados. </li></ul><ul><li>Igualmente se calificará bien mal regular sobre el trabajo en clase, en casa y los trabajos o actividades que se hagan. </li></ul><ul><li>En los controles que sirven de comunicación a las familias se harán sobre diez cuestiones o preguntas, calificando estas también como bien mal o regular. </li></ul><ul><li>Para la información a las familias emplearemos por acuerdo de la CCP y por LOE la calificación de insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente. En cada control será fácil hacer esto por la suma de las preguntas que obtengan bien más las que tengan regular. </li></ul><ul><li>La calificación de la evaluación vendrá marcada por los criterios de evaluación superados . Si estos superan el 60 % o al menos los que el tutor considere los más importantes; también se tendrá en cuenta para calificar la evaluación si tiene bien la calificación del trabajo en casa, en clase y las actividades. </li></ul>CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
  4. 5. <ul><li>Se promociona con todas las áreas aprobadas </li></ul><ul><li>Se promociona con un área suspensa siempre que el equipo docente lo acuerde. </li></ul><ul><li>Se promociona con dos áreas suspensas si no son Lengua y Matemáticas y siempre que el equipo docente lo determine. </li></ul>CRITERIOS DE PROMOCIÓN
  5. 6. Contenidos de Tercero Lengua Matemáticas Conocimiento Medio La comunicación . Sinónimos Números de TRES cifras El cuerpo humano Las lenguas de España. Antónimos Números de cuatro y cinco cifras. Los sentidos Oraciones y palabras. Polisemia La suma Nutrición, Relación, Reproducción Familias de palabras. Sonidos y letras La resta Mamíferos, reptiles, aves, anfibios y peces Las sílaba. Interrogación y admiración Rectas y Ángulos Invertebrados. Insectos. Clases de sílabas. Palabras derivadas La multiplicación Las máquinas. Sustantivos. Palabras compuestas Práctica de la multiplicación La Tierra, El sol y la Luna Género de los sustantivos. Diminutivos Figuras planas El ciclo del agua El número de los sustantivos Aumentativos La división El aire, las estaciones y el clima. Los determinantes. El orden alfabético Práctica de la división Los paisajes. Adjetivos. Palabras colectivas La longitud La población. Género y número de los adjetivos La capacidad y la masa Los sectores de producción Los pronombres personales Tiempo y dinero Los servicios: el comercio. Los verbos. Las frases hechas Perímetro y área Los servicios municipales Tiempo verbal. Uso del diccionario. Cuerpos geométricos Los recuerdos del pasado
  6. 7. <ul><li>Pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y adquieran las competencias básicas. </li></ul><ul><li>El currículo se estructura en torno a las competencias básicas. </li></ul><ul><li>El alumnado promocionará al siguiente ciclo siempre que haya alcanzado las competencias básicas. </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  7. 8. ¿Qué es una competencia? La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Va más allá del saber y del saber hacer o aplicar, porque incluye también el saber ser o estar.
  8. 9. <ul><li>Llamamos competencias básicas a aquellas que se consideran imprescindibles para el desarrollo integral de nuestra vida como ciudadanos adultos. Las competencias básicas que la Consejería de Educación y Ciencia ha incluido en los currículos de la Educación Obligatoria son las siguientes: </li></ul><ul><ul><li>Competencia en comunicación lingüística </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia matemática </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico </li></ul></ul><ul><ul><li>Tratamiento de la información y competencia digital </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia cultural y artística </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia para aprender a aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Competencia emocional </li></ul></ul>
  9. 10. <ul><li>Agenda o similar </li></ul><ul><li>Puntualidad. Salidas </li></ul><ul><li>No hablar mal de educadores </li></ul><ul><li>Justificar las faltas </li></ul><ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Visitas o salidas </li></ul><ul><li>Hora de padres </li></ul><ul><li>Material específico </li></ul>Normas buen funcionamiento
  10. 11. <ul><li>Tutor, ciclo, trabajo diario, evaluación continua. </li></ul><ul><li>Conseguir trabajar en silencio. </li></ul><ul><li>Controles de los temas y firma de los padres. </li></ul><ul><li>Terminar deberes en casa, repaso y lectura diaria en un lugar tranquilo y a la misma hora. </li></ul><ul><li>Traer el material específico de algunas materias: música, educación física, plástica, etc. </li></ul><ul><li>Salida de los alumnos del colegio por causa justificada y con un aviso por escrito. Lo recogerán en clase los padres u otra persona mayor. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  11. 12. <ul><li>La LOE (Ley Orgánica de Educación) presenta una importante novedad: </li></ul><ul><li>La incorporación de las competencias básicas al currículo. </li></ul><ul><li>Se entiende por competencia la capacidad de poner en práctica de una forma integrada, en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridas. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  12. 13. <ul><li>Habilidades y hábitos sociales. </li></ul><ul><li>Plan de lectura Club de lectura. </li></ul><ul><li>Libro viajero o similar </li></ul><ul><li>Lenguaje bimodal. </li></ul><ul><li>Bilingüismo. </li></ul><ul><li>Participación de padres y madres en la vida del Centro. </li></ul><ul><li>Biblioteca de aula. </li></ul><ul><li>Escuela de padres: lecturas, técnicas de estudio…. </li></ul><ul><li>… .. </li></ul>Retos para el curso
  13. 14. <ul><li>Mirar al rostro del que habla </li></ul><ul><li>Contestar a la persona que nos habla </li></ul><ul><li>Saludar y despedirse al entrar a cualquier dependencia, a las personas conocidas y desconocidas. </li></ul><ul><li>Pedir las cosas por favor </li></ul><ul><li>Llamar y pedir permiso al entrar </li></ul><ul><li>Pedir las cosas por favor y dar las gracias </li></ul><ul><li>Pedir disculpas. </li></ul><ul><li>Preguntar e interesarse por los demás. </li></ul><ul><li>Saber presentarse. </li></ul><ul><li>Aprender a hacer elogios </li></ul><ul><li>Hacer favores. </li></ul><ul><li>Aprender a consolar y ayudar a los demás. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Llegar puntualmente. </li></ul><ul><li>Evitar peleas </li></ul><ul><li>Aguardar en la fila sin empujar </li></ul><ul><li>Subir por la escalera y lugar correspondiente. </li></ul><ul><li>Evitar correr y empujar por los pasillos y escaleras. </li></ul><ul><li>Entrar y salir del aula en fila y sin correr. </li></ul><ul><li>Estar sentado en el sitio de forma correcta. </li></ul><ul><li>Levantarse pidiendo permiso. </li></ul><ul><li>Levantar la mano para intervenir. </li></ul><ul><li>Guardar silencio mientras se explica y se realizan las tareas que lo requieran. </li></ul><ul><li>Guardar las cosas en orden en la clase y en la mochila. </li></ul>
  15. 16. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ALUMNADO SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA En esta edad, la fantasía y el egocentrismo dan paso a un pensamiento más racional. Los niños y las niñas desean conocer la realidad y buscan respuestas cada vez más exactas a las preguntas que se les plantean y a los sucesos que observan en la vida cotidiana. <ul><li>DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. </li></ul><ul><li>Etapa de las operaciones concretas. </li></ul><ul><ul><ul><li>Identidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reversibilidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reciprocidad </li></ul></ul></ul><ul><li>Capacidad de razonar. </li></ul><ul><li>Se desarrolla la atención y memoria. </li></ul><ul><li>Pensamiento veloz </li></ul><ul><li>Más habilidades comunicativas </li></ul>
  16. 17. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL ALUMNADO SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESARROLLO MOTÓRICO Cambios corporales, mejora agilidad y desplazamientos Aumento de la vitalidad (infatigables) Crecimiento más lento y enferman poco. Mejora de la coordinación ojo-mano. DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL El valor de las normas. Formación en valores. Toma conciencia de sus capacidades y debilidades, percibe diferencias Capacidad de esfuerzo y necesidad de valoración y autoestima. Disfrutan de las actividades sociales. Gran sentido de la justicia y poca misericordia con los errores. Es capaz de adoptar el punto de vista del otro Imitan al adulto, lo necesitan y lo aprecian. La escuela les gusta, les motiva hacer cosas con otros. La familia el gran modelo de conducta y comportamiento. Nuestro ejemplo y nuestra actitud ante la vida son las mejores herramientas para transmitirles lo que consideramos importante.
  17. 18. Contenidos de Cuarto Psicopedagogía de las edades Infantil Primaria ESO Bachiller FÍSICO MOTRIZ Superactividad Destreza Crecimiento disarmónico Energía y Equilibrio MENTAL Porqués Uso de la razón Discusión y crítico. Pensamiento objetivo SOCIAL Yo-ísmo Extroversión Emancipación Participación ESCOLAR Prisa Actitud positiva Dificultades Elecciones JUEGO Vive para él Reglas del Juego Deporte Aventura y riesgo LENGUAJE Charlatanería Diálogo Desconfianza Utilización racional FAMILIA Colaboracionismo Rivalidades Intransigencia Ruptura AFECTIVIDAD Sensibilidad Desecación Intimidad personal Desequilibrio RELIGIOSO MORAL Sentimiento Realismo Dudas Crisis autonomía SEXUAL Exploración corporal Pudor-Exhibicionismo Los físico en el sexo Emparejamientos PROBLEMATICIDAD Precocidades. Ansiedad agresiva Esquema corporal Miedos y angustias Televisioncitis Desconfianza Fracaso escolar. Imagen de sí Susceptibilidad Incomunicabilidad Incoherencia al obrar Elecciones
  18. 19. <ul><li>SÍMBOLOS ORALES </li></ul><ul><li>SÍMBOLOS VISUALES </li></ul><ul><li>IMÁGENES FIJAS </li></ul><ul><li>PELÍCULAS </li></ul><ul><li>TELEVISIÓN </li></ul><ul><li>EXPOSICIONES </li></ul><ul><li>VISITAS PROGRAMADAS </li></ul><ul><li>DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA </li></ul><ul><li>DRAMATIZACIONES </li></ul><ul><li>EXPERIENCIAS SIMULADAS </li></ul><ul><li>EXPERIENCIAS DIRECTAS </li></ul>
  19. 20. <ul><li>1% mediante el gusto </li></ul><ul><li>1.5% mediante el tacto </li></ul><ul><li>3,5% mediante el olfato </li></ul><ul><li>11% mediante el oído </li></ul><ul><li>83% mediante la vista </li></ul><ul><li>10% de lo leído </li></ul><ul><li>20% de lo escuchado </li></ul><ul><li>30% de los visto </li></ul><ul><li>50% de lo visto y escuchado </li></ul><ul><li>70% de lo que se dice y discute. </li></ul><ul><li>90% de lo que se dice y realiza </li></ul>
  20. 21. MÉTODO DE ENSEÑANZA RETENCIÓN TRAS 3 HORAS RETENCIÓN TRAS 3 DÍAS ORAL 70 % 10% VISUAL 72% 20% ORAL-VISUAL 85% 65%
  21. 22. <ul><li>Se realizarán visitas durante el curso: industrias, teatro, conciertos, biblioteca, exposiciones, etc. Ya se informará de cada una. </li></ul><ul><li>Comunicar la existencia de alguna enfermedad infectocontagiosa (pediculosis, varicela, gripe, etc.). </li></ul><ul><li>Informar con una nota si se ha faltado a clase. </li></ul><ul><li>Se recomienda alimentación sana para el recreo: bocadillo, fruta ... No chucherías ni bollería de forma habitual. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  22. 23. <ul><li>Plan de Lectura para alumnos y padres. </li></ul><ul><li>Interesarse por el trabajo de los hijos. </li></ul><ul><li>No hacer comentarios negativos sobre la enseñanza, el colegio o el tutor delante de los hijos. </li></ul><ul><li>Refuerzo en el centro para los alumnos con algún problema de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se recomienda visitar al tutor o especialistas cada dos meses y no solo ante un problema. Concertar la visita con el Tutor o Especialista. Lunes de 16 a 17 horas. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  23. 24. <ul><li>A NIVEL PERSONAL </li></ul><ul><li>A NIVEL FAMILIAR </li></ul><ul><li>A NIVEL ESCOLAR </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  24. 25. <ul><li>Ayudar a vuestro/a hijo/a a desarrollar su autoestima, estimulándole a reconocer sus progresos, aunque sean muy pequeños. </li></ul><ul><li>Cuando cometa errores ayudarle a corregirlos, enseñándole como se hace. </li></ul><ul><li>Cada hijo es diferente, no se pueden establecer comparaciones, cada uno tiene su modo de ser. </li></ul><ul><li>Proponerle metas y esfuerzos realistas que pueda alcanzar y a corto plazo. </li></ul><ul><li>Escucharlo intentando captar lo que nos quiere transmitir. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  25. 26. <ul><li>Adoptar siempre, ambos padres, criterios educativos comunes, sin descalificar al otro y solucionar las discrepancias cuando vuestros hijos no estén presentes. </li></ul><ul><li>Darle responsabilidades familiares razonables y de acuerdo con sus aptitudes. </li></ul><ul><li>Respetar las horas de sueño, no abusar de la TV y de los juegos y medios audiovisuales. </li></ul><ul><li>Fomentar la educación a través de juegos en grupo. </li></ul><ul><li>No proyectar en los hijos, vuestras propias ansiedades y temores. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  26. 27. <ul><li>Colaborar estrechamente con el tutor, para facilitar sus tareas y no crear confusión, entrando en contradicción entre lo que dice el maestro y en casa. </li></ul><ul><li>Colaborar en sus tareas de casa, pero no realizarles el trabajo. </li></ul><ul><li>Ayudarle a encontrar el espacio y tiempo adecuado para hacer sus tareas. </li></ul><ul><li>Recordarle que el material que necesita debe estar a mano. </li></ul><ul><li>No dudéis en consultar con el tutor y el orientador. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  27. 28. <ul><li>Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con reproches, aprenden a condenar. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con miedo, aprenden a ser aprensivos. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con ánimo, aprenden a confiar en sí mismos. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con celos, aprenden a sentir envidia. </li></ul><ul><li>Si los niños viven con tolerancia, aprenden a ser pacientes. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  28. 29. <ul><li>Puedo darte la vida, pero no puedo aprender a vivirla por ti. </li></ul><ul><li>Puedo darte libertad, pero no puedo contar con que la conserves. </li></ul><ul><li>Puedo darte amor, pero no puedo obligarte a recibirlo. </li></ul><ul><li>Puedo enseñarte la diferencia entre el bien y el mal, pero no puedo decidir por ti. </li></ul><ul><li>Puedo enseñarte lo que es la bondad, pero no puedo afirmar que serás generoso. </li></ul><ul><li>Puedo enseñarte a compartir, pero no puedo evitar que seas egoísta. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  29. 30. <ul><li>Puedo hablarte acerca de cómo vivir, pero no puedo asegurarte una vida feliz. </li></ul><ul><li>Puedo darte instrucciones, pero no puedo conducirte a donde tú quieras ir. </li></ul><ul><li>Puedo darte consejos, pero no puedo aceptarlos por ti. </li></ul><ul><li>Puedo rezar por ti, pero no puedo hacer que tú camines de la mano del creador. </li></ul><ul><li>Puedo advertirte acerca del peligro, pero no puedo hacerte actuar responsablemente. </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  30. 31. <ul><li>Puedo hablarte de metas importantes, pero no puedo alcanzarlas por ti. </li></ul><ul><li>Al fin de cuentas, cada uno decide por sí mismo cómo llevar la vida. </li></ul><ul><li>Pero, ¡TE QUIERO! ¡TE ACEPTO! ¡TE AMO! y espero con todo mi corazón, que decidas lo mejor. </li></ul><ul><li>Con eterno amor y cariño… Tus padres </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;
  31. 32. <ul><li>www.domingomiras.es </li></ul><ul><li>DESCARGAS </li></ul><ul><li>Descargas segundo ciclo </li></ul><ul><li>Descargas de Orientación </li></ul>CEIP &quot;DOMINGO MIRAS&quot;

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