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Guía español 5º___1º_período

  1. 1. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO PROFESOR. Claudia Nayibe Castro Ballesteros. ESTUDIANTE GRUPO No PERÍODO I AREA Humanidades ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO Quinto 1. PROPOSITO DEL AREA Aplicar las habilidades comunicativas en un contexto social determinado. 2.PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Emplear los diferentes niveles de lectura en la interpretación de diversos tipos de texto. 3. PROPÓSITO DEL PERÍODO Interpretar textos del género narrativo teniendo en cuenta estructura y elementos de cada uno. 4. REJILLA DE INDICADORES DE LOGRO AFECTIVA I COGNITIVA I EXPRESIVA I Muestra interés por conocer los Reconoce las características, Clasifica textos del género textos narrativos como un género elementos y clases de textos del narrativo a partir de sus literario. género narrativo. características y elementos. AFECTIVA II COGNITIVA II EXPRESIVA II Valora la importancia del uso de Identifica estructura y elementos Interpreta textos del género herramientas comunicativas y propios de cada clase de texto delnarrativo teniendo en cuenta gramaticales en los textos género narrativo. estructura y elementos de cada narrativos. uno. AFECTIVA III COGNITIVA III EXPRESIVA III Asume una posición creativa y Conoce la estructura y el Produce diferentes tipos de textos crítica frente a la lectura y procedimiento para la elaboración del género narrativo utilizando producción de textos del género de textos narrativos. herramientas comunicativas y narrativo. gramaticales de manera adecuada. 5. CONTEXTUALIZACIÓN Es muy importante saber distinguir los textos narrativos de otros tipos de textos, ya que si tienes claras las diferencias puedes comprender mejor cada uno y saber así, si lo que estamos leyendo es un mito, una leyenda, un cuento o una novela, luego de esto ya puedes empezar a elaborar hipótesis o ideas de lectura acerca de la relación entre la intención del autor y la función del texto.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 1 de 11
  2. 2. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 6. ENSEÑANZAS 6.1. ENSEÑANZA (1) Los Textos Narrativos son relatos que cuentan una historia y pertenecen al Género Narrativo. * Relata hechos que le ocurren a unos personajes GÉNEROS LITERARIOS en un lugar y en un Género tiempo determinado. dramático *Pueden narrar sucesos reales o imaginarios. GÉNERO NARRATIVO *Cuenta con unos personajes y un narrador. *Los personajes se enfrentan Género a uno o varios problemas Lírico Según sus que deben solucionar a lo características. largo de la narración. *Tiene una estructura de Inicio; Nudo y Desenlace. Cuento Fábula Mito Leyenda Todo texto narrativo debe tener unos elementos básicos y una estructura. Elementos de la narración Todas las narraciones (mitos, leyendas, fábulas y cuentos) que conoces tienen elementos narrativos como: el narrador, los personajes, el tiempo y el espacio.  Narrador. El narrador es quien cuenta la historia, no lo confundas con el autor. El autor es quien escribe la historia, es alguien de carne y hueso; en cambio, el narrador es un sujeto hecho de palabras, de lenguaje. El narrador se divide en: narrador personaje, que cuenta la historia en primera persona y narrador omnisciente, que narra la historia en tercera persona.  Espacio Es el período histórico, geográfico y social en donde se desarrolla la narración. Toda narración debe tener un espacio o lugar: una habitación, una casa o una ciudad, un desierto, una montaña.  Personajes Son los que realizan las acciones en toda narración. Se pueden dividir en diferentes tipos como: Principal o Protagonista: Son los personajes centrales del relato. Antagonista: Es el enemigo o rival del protagonista. Secundarios: Son los que acompañan a los protagonistas o a los antagonistas en diversas situaciones.  Tiempo Es el tiempo cronológico que dura la historia. Puede ser atmosférico o cronológico. Estructura de la narración: En toda narración identificamos las siguientes partes: INICIO NUDO DESENLACE Presenta el tema de la En esta parte los personajes Es la parte final a veces historia, los personajes y el poseen las mayores puede ser inesperado. lugar. dificultades y tienen que resolverlas.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 2 de 11
  3. 3. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 6.1.1 EJEMPLO 1. Un cuento es un texto narrativo. Lee el siguiente relato. Leer un texto narrativo significa aprender a reconocer los elementos que lo integran y a utilizarlos para comprender mejor el relato. Estos elementos son: los personajes, los escenarios, el tiempo y el tema. 2. ¿Encontramos alguna palabra desconocida? 3. ¿Qué nos narra el autor de la historia? 4. Busquemos los elementos de la narración: Los personajes de la historia. La forma en que está contado. Dónde se desarrollo Me formulo las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Cuál es el personaje principal o protagonista? ¿Dónde ocurre esta historia? ¿En qué tiempo suceden los hechos? A medida que respondo estas preguntas identifico cada elemento de la narración. 5. Ahora identifiquemos la estructura de nuestra narración: Para interpretar un texto narrativo, es necesario reconocer su estructura básica, es decir, la manera como el escritor organiza las ideas para contar la historia. Esta estructura tiene tres momentos importantes. Procedimiento para determinar la estructura de un texto narrativo a. Para identificar el inicio, me pregunto qué acciones dan origen a la historia y quién las lleva acabo. b. Para reconocer el nudo, me pregunto qué se presenta y cómo se resuelve. c. Para identificar el desenlace, me pregunto cómo se resuelve el problema y qué sucede al final de la historia. Ahora podemos descubrir la estructura del texto de las motas.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 3 de 11
  4. 4. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 6.1.2 EJERCICIOS LEE EL SIGUIENTE TEXTO NARRATIVO Y REALIZA EL ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS Y SU ESTRUCTURA. “Las leyendas son del género narrativo”. Una vez existió un hermoso murciélago. Era la criatura más bella de la creación, ya que en su afán por parecerse al resto de las aves, subió al cielo y solicitó al creador poseer plumas. Éste le contestó que tenía su permiso para solicitar a otras aves sus mejores plumas. Y así lo hizo. Se dedicó a pedir las plumas de aquellos especímenes más vistosos y coloridos. Tras un tiempo de recolección, el murciélago lucía, ufano, su nuevo y espectacular aspecto. Revoloteaba por toda la tierra recreándose en su imagen. Incluso, en una ocasión, con el eco de su vuelo provocó un maravilloso arco iris. Todos los animales lo observaban fascinados por su deslumbrante imagen. No obstante, los halagos comenzaron a hacer mella en él. La soberbia se apoderó de su raciocinio. Miraba con desprecio al resto de las aves, a las que consideraba inferiores a él por su belleza. Percibía que ningún otro animal estaba a su altura. Hasta reprochó al colibrí que no era tan agraciado como él. Consideraba que no existía otra cualidad más importante que no fuera el aspecto físico. El resto de aves se sentían humilladas ante el vuelo del murciélago. Su continuo pavoneo se hizo insoportable para todo el reino animal, y sus ofensas llegaron a oídos del creador. Éste decidió intervenir. Tras observar la actitud del bello murciélago, lo hizo llamar y subir al cielo. Éste se sintió halagado al verse requerido por el ser supremo y su ego se elevó con él. Ante la presencia del creador, comenzó a aletear con una alegría desbordada. Aleteó una y otra vez, desprendiéndose, inconscientemente, de todas sus bellas plumas. De pronto, se descubrió desnudo, como al principio de los tiempos. Avergonzado, descendió a la tierra, refugiándose enCONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 4 de 11
  5. 5. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO las cuevas y negándose la visión. Durante días, llovieron plumas de colores que éste no quiso observar, procurando olvidar lo hermoso que un día fue. Desde entonces, el murciélago vivió recluido en la oscuridad, lamentando su egoísta actitud. Fin Fuente: http://www.mitos-mexicanos.com/leyendas-mexicanas.htm Respondamos a las siguientes preguntas en nuestro cuaderno 2. Busquemos las palabras que desconocemos. Identifiquemos los elementos de nuestra narración 2. ¿Quién es el personaje principal de la historia?, Descríbelo y dibújalo. 3. Escribe los lugares que se mencionan en “El murciélago de colores” 4. Completa: El tipo de narrador del relato “El murciélago de colores” es __________________ porque ___________________________________________________________________________ 5. Describe y dibuja cada una de las partes de la estructura de la narración del Murciélago de Colores. Inicio Nudo Desenlace 6. ¿Por qué crees que el murciélago no estaba contento cómo era antes? 6.1.3 CONCEPTOS CLAVE  Narración  Tiempo  Espacio  Estructura  Elementos 6.2. ENSEÑANZA (2) En los textos narrativos hacemos uso de diferentes categorías gramaticales . Éste le contestó que tenía su permiso para solicitar a otras aves sus mejores plumas. Y así lo hizo. Se dedicó a pedir las plumas de aquellos especímenes más vistosos y coloridos. Tras un tiempo de recolección, el murciélago lucía, ufano, su nuevo y espectacular aspecto. Revoloteaba por toda la tierra recreándose en su imagen. Incluso, en una ocasión, con el eco de su vuelo provocó un maravilloso arco iris. Las palabras resaltadas en negrilla cumplen la función de artículos. Las palabras subrayadas dentro del texto son adjetivos calificativos.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 5 de 11
  6. 6. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 6.2.1 EJEMPLO ARTÍCULO ADJETIVO Las cualidades o características pueden tenerse con mayor o menor intensidad. Así un estudiante puede ser juicioso; muy juicioso o juiciosisimo. En la construcción de los textos narrativos siempre debe haber concordancia de género y número al utilizar los artículos y adjetivos. 6.2.2 EJERCICIOS 1. Lee el siguiente texto. PLATERO Y YO. Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: 2. Haz una lista de las palabras que desconoces y busca su significado en el diccionario. Recuerda copiarlo en el cuaderno. 3. Subraya de color azul los artículos y de color rojo los adjetivos. 4. Según la lectura, escribe los adjetivos que corresponden de los siguientes sustantivos:  Platero /_________________ Florecillas /_________________  Espejos / ________________ Callejas /___________________  Cristal / __________________ Trotecillo /_________________  Cascabeleo / ______________ Hombres /_________________  Naranjas / _________________ Uvas /____________________  Higos / ___________________ Gotita /___________________ 6.2.3 CONCEPTOS CLAVES  Narración y Categorias Gramaticales  Adjetivos calificativos  Articulos.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 6 de 11
  7. 7. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 6.3 ENSEÑANZA (3) Escribe un cuento  Imagina una situación curiosa o aterradora que quieras contar Planeación Elabora una guía que tenga las tres partes del cuento 1. Inicio. Cómo empieza el cuento, quiénes son los personajes y dónde suceden los hechos.} 2. Nudo. A qué problemas se enfrentan los personajes. Indica cómo buscan la solución con ayuda de otros personajes, cambiando de lugar, con un objeto mágico, etc. 3. Desenlace. Anota la solución del conflicto y la reacción final de los personajes. Transcripción 1. Inicia el cuento con la presentación de personajes y lugares. 2. Continúa presentando la situación conflictiva de tu historia. Incluye lo que sintieron los personajes: dudas, temor, indiferencia. 3. Concluye resolviendo el conflicto. Menciona en detalle la solución y los sentimientos de los personajes. 4. Acompaña algunas de las situaciones con imágenes. Revisión 1. Lee tu cuento y verifica que corresponda a lo que querías contar. 2. Verifica el uso de las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos y verbos) en concordancia de género y número. 3. Verifica que sean claros el inicio, el nudo y el desenlace del cuento. 4. Revisa que las palabras estén escritas de acuerdo con las normas de ortografía. 5. Observa si las oraciones están separadas por medio de signos de puntuación (coma, punto, dos puntos, signos de interrogación, admiración) 6. Redacta la versión final haciendo las correcciones del caso. Socialización 1. Da a conocer tu cuento a los demás ya sean tus familiares, amigos o compañeros del salón. 2. Dialoga con tus compañeros acerca de las impresiones causadas por la lectura de los cuentos. 6.3.1 EJEMPLO Escribe … Un Cuento Claves para la redacción del texto  Un cuento es una narración breve de los hechos que les suceden a unos personajes  Estos hechos forman la acción del cuento, que suele organizarse en tres partes: inicio, nudo y desenlace. Planificación de la escritura 1. Lee el siguiente cuento y luego, responde. Leyes y legisladores Hace muchos años vivía un rey sabio que deseaba dar leyes a sus súbditos. Llamó a mil hombres sabios de mil tribus diferentes para que vinieran a darle leyes. Pero cuando las miles leyes escritas en pergaminos le fueron presentadas y él las hubo leído, lloró amargamente en su alma, porque ignoraba que existiesen mil formas de crimen en su reino. Entonces llamó a su escribano, y con una sonrisa en los labios, él mismo dictó las leyes que fueron siete. Y los mil sabios, enojados, regresaron a sus tribus con las leyes que habían escrito. Y cada una de las tribus acató las leyes de su sabio. Por eso en nuestros días hay miles de leyes. Es un gran país, pero tiene mil prisiones, y las prisiones están llenas de hombres y mujeres violadores de mil leyes. Es ciertamente, un gran país, pero la gente desciende de mil legisladores y de un solo rey sabio.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 7 de 11
  8. 8. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 2. Identifica y busca el significado de las palabras desconocidas 3. Responde a las siguientes preguntas  ¿Quién es el protagonista?  ¿Qué otros personajes intervienen?  ¿Qué ocurrió al principio?  ¿Qué paso después?  ¿Qué ocurrió al final? 4. Piensa en una situación a partir de la cual puedas escribir un cuento. Aquí tienes algunas ideas:  Una rana que quiere ser príncipe.  Una hormiga que se ha perdido.  Un cactus que no soporta el sol 5. Primer Borrador Piensa en los siguientes elementos que debe tener tu cuento:  Unos personajes. Decide quién será el protagonista y qué otros personajes van a intervenir en el cuento.  El lugar y el tiempo. Indica dónde y cuándo sucederá la historia.  El argumento. Piensa qué puede suceder al principio, qué pasará luego y qué ocurrirá al final. 6. Escribe un borrador de tu cuento. No olvides lo siguiente  Buscar un título atractivo.  Utilizar marcadores temporales para diferenciar las partes del cuento: Había una vez, un día, después, por fin, etc. 7. Lee tu cuento completamente y corrige lo que creas sea conveniente 8. Reescritura del texto Antes de publicar tu cuento revisa que hayas tenido en cuenta los siguientes aspectos: En tu trabajo SI NO  ¿Queda claro quién es el protagonista y qué es lo que ocurre?  ¿Se comprende claramente cómo se resuelve todo al final?  ¿Has utilizado diferentes párrafos?  Has revisado la ortografía del texto? 6.3.2 EJERCICIO Recuerdas cuáles las clases de textos del género narrativo vimos. Sí, el cuento, la fábula, el mito y la leyenda. Ahora debes tener en cuenta el anterior proceso que estudiamos y escoger dos clases de textos narrativos, realizar cada uno en hojas tamaño carta de acuerdo con las normas que te de tu docente. 7.EVALUACIÓN-TALLER su sexo. 6. Lee completamente el texto Al escuchar la voz del anciano, Luisa se despertó sobresaltada, se vistió apresuradamente y corrió a buscar a EL PERRO DEL CIEGO su abuelo, al que abrazó y besó con la mayor ternura. -Me marcho, hija mía -le dijo-, y hoy te repito como siempre -¡Las seis de la mañana! Ya es hora de salir: estamos en que no abras a nadie la puerta mientras estés sola. Me Junio y hace gran rato que debe de ser de día. ¡Luisa! ¡Luisa! alejaría mucho más tranquilo si te dejase a Miro. ¿Te has levantado o estás todavía durmiendo? -¡Bah! se iría a la calle y no lograría V. que me acompañara. El que esto decía era un anciano se setenta años, con el cabello blanco, de mediana estatura, que se apoyaba en un Miro era un gran perro negro que estaba desde que nació en palo grueso con una mano, mientras con la otra buscaba la poder de Teodoro. puerta que daba salida a su humilde habitación. El viejo Teodoro era ciego. La persona a quien se dirigía era su nieta, Apenas se oyó nombrar, acudió presuroso dando saltos de hermosa niña de doce años, que dormía profundamente en el alegría, saludando así a sus queridos amos. cuarto inmediato al de su abuelo. -Puesto que no consientes que Miro esté contigo, me lo Teodoro era un pobre que pedía limosna por el camino que llevaré -murmuró el viejo-. Hasta luego, Luisita. conducía desde el pueblo a la ciudad, y la niña cuidaba la casa, entregándose al mismo tiempo a alguna labor propia de -Hasta luego -repitió la niña.CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 8 de 11
  9. 9. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO pan. O me pagas tú, o el animal lo pagará de otro modo. Teodoro y el perro se alejaron. -Bueno, señor, yo no tengo dinero. Luisa barrió la casa, arregló el cuarto de su abuelo y el suyo, encendió el fuego del hogar, preparó el frugal almuerzo y -Y el perro hambriento se hace ladrón. luego se sentó junto a la ventana y se puso a coser. Transcurrieron tres horas sin que el abuelo volviese, y la niña -Mi Miro no es ladrón, se equivoca V.... ¿Tiene V. familia? empezó a estar inquieta. -Mujer y un niño recién nacido -contestó el tahonero-; ¿pero -Vecina -preguntó a una vieja que pasaba por la calle-, ¿ha eso qué tiene que ver? visto V. al padre Teodoro? -Sí tiene; como me falta dinero entregaré a usted en cambio -Lo hallé a las siete cerca de la ciudad. del panecillo, una gorrita para el chiquitín, con tal que no maltrate V. a mi perro. Luisa siguió cosiendo, y como viera a un labrador conocido suyo, le dijo lo mismo que a la anciana. -Venga la gorra, y quedamos en paz. -A las ocho le hallé en el molino -respondió el hombre. Luisa le dio un gorrito primorosamente hecho. Un momento después interrogaba la niña a un muchacho. El hombre algo conmovido al ver la desgracia de la niña, después de despedirse de ella se quedó parado a corta -A las nueve -contestó el chico-, le encontré sentado en el distancia de la casa, pudiendo ver lo que pasaba en su camino, al parecer descansando. interior. Luisa, estaba cada vez más intranquila, y ya iba a salir a la Entonces salió el perro de su escondite y depositó el pan en calle a buscar a su abuelo cuando Miro se acercó a la la falda de Luisa, que le hizo mil caricias. Él, con su ventana; venía muy cansado y lanzaba ladridos lastimeros. inteligente mirada, parecía decirle: -¿Qué pasa, mi buen perro -dijo Luisa llorando-, cómo es que -He traído pan para tu abuelo y para ti, y mi instinto no podía vienes solo, dónde has dejado a tu amo? ¡Él que no quería advertirme que hacía mal en quitar a otro lo que mis amos llevarte! Si no hubiera sido por ti, yo no sabría de él, puesto necesitaban. que tú sólo vienes a darme noticias suyas. -Miro -murmuraba Luisa, como respondiéndole, y pasando su La niña salió de la casa, y el perro, luego que la lamió las mano por el lomo del animal-, este panecillo es nuestro, tú le manos y se dejó acariciar, la guió hacia la carretera, donde has traído y yo lo he pagado. Luisa no tardó en hallar a su abuelo, tendido en el suelo, pálido como un muerto y sin sentido. El pobre anciano había Cogió un cuchillo, dividió el pan en tres partes, y Teodoro, la salido estando enfermo, y las fuerzas le habían faltado antes niña y el perro comieron satisfechos y con excelente apetito de regresar a su morada. cada uno su parte. Las lágrimas de Luisa conmovieron a unos arrieros, que -Luisita -dijo a la mañana siguiente el abuelo después que se cogieron al viejo y le llevaron al pueblo, donde le dejaron en hubo enterado de lo ocurrido la víspera-, creo que Miro me ha su propia vivienda, al cuidado de la niña. inspirado una excelente idea; yo tardaré aún muchos días en poder salir, tú no quieres abandonarme y es preciso que el Esta fue a llamar a un médico, que declaró al instante que el perro trabaje por los tres. Cuélgale una cestita al pescuezo, mal de Teodoro, aunque no era muy grave, se curaría sal con él al mercado, pide limosna; y lo que te den échalo en lentamente. la cesta. No acompañarás a Miro más que hoy, y en lo sucesivo irá solo. -¿Qué va a ser ahora de nosotros? -decía Luisa-; si salgo para pedir limosna, tengo que abandonar a mi abuelo; si me Así lo hizo la niña, y por la noche cuando volvió a su casa quedo aquí no habrá nada para alimentarnos él, mi buen Miro trajo un panecillo que le había puesto en la cesta el tahonero y yo. a quien había dado la gorrita. Cosía y bordaba con más afán que nunca, pero como Luisa se hallaba muy desanimada, pero por complacer a su sobraban mujeres que se dedicaban a esas labores en el abuelo envió a Miro al otro día al mercado. Júzguese de la pueblo no encontraba quien pagase las suyas. sorpresa de Teodoro y de su nieta cuando al declinar la tarde llegó el perro con el cestito lleno de provisiones y además Hacía algunos días que Teodoro estaba en cama, algunas monedas de cobre. lamentándose de su triste suerte; se habían agotado sus recursos, y el último pedazo de pan se había comido por la Aquel noble animal pidiendo con su mudo lenguaje limosna mañana. Miro impacientado por el hambre, había salido, y para sus amos, inspiró curiosidad e interés, contestando el Luisa cosía a la puerta de su casa. panadero a cuantas preguntas se le hacían sobre el particular. El excelente hombre seguía enviando su recuerdo De pronto vio venir al perro, perseguido por un hombre. Miro a la niña. entró en la morada de sus amos, y Luisa temerosa de que quisieran hacer algún daño a su compañero se encerró con Sucedió que una mañana pasó una opulenta y caritativa él. Unos fuertes golpes, dados con un palo en la ventana, la señora por el mercado, al tiempo que un grupo de curiosos hicieron asomarse a la reja, en tanto que el perro se ocultaba rodeaba el perro. debajo de un banco, sin soltar un panecillo que llevaba cogido con los dientes. Quiso enterarse por sí misma de lo que ocurría y le impresionó la historia de Luisa y de su abuelo, que le fue -¡Eh, muchacha! -gritó el hombre-, tu perro me ha robado un referida. Aquella dama había visto morir a su hija única y eraCONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 9 de 11
  10. 10. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO además viuda: se encontraba, pues, sola en el mundo. Se decidió a visitar al viejo y a la niña, le encantó la afabilidad 6. Escribe F si la afirmación es falsa, V si es del primero y le entusiasmó la bondad del corazón de la verdadera, o NS si no se puede saber de acuerdo segunda. Queriendo favorecerlos rogó al anciano que entrase con el contenido del texto a su servicio, y se llevó a Luisa consigo para que hiciese las cuentas, porque su abuelo como era ciego no podía escribir. a. El abuelo Teodoro y Luisa vivían de la limosna que él recogía _______ Agradecida la niña al tahonero, le regaló muchas prendas de b. Miro, el perro, llevaba toda su vida viviendo con vestir para su niña. ellos_________ c. El perro siempre había hecho el trabajo del viejo Luisa llegó a ser la hija adoptiva de aquella señora y la __________ Providencia del país. Teodoro murió de vejez. En cuanto a d. La niña fue abandona por sus padres desde que Miro, fue el constante amigo y compañero de la niña; pero a nació__________ pesar de haber mejorado su suerte y la de su ama, todos e. El anciano murió al poco tiempo de su nueva vida recordaban que él había sacado a Teodoro y a Luisa de la __________ miseria, y nadie le nombro jamás de otro modo que el perro del ciego. 7. ¿Cuál es el tema de la narración? o Un anciano, su nieta y su perro enfrentan Acerca del contenido del texto. la pobreza y logran superarla. o Un viejo ingenioso logra que su perro 7. ¿Cómo era Teodoro? ¿Quién era Luisa? trabaje por él. o Una mujer solitaria ayuda a unas pobres 8. Explica cómo era la vida que llevaban el abuelo personas. Teodoro, Luisa y Miro. 8. Realiza en tu cuaderno una lista de 10 artículos y 9. ¿Por qué Teodoro no salió en varios días de casa? 10 adjetivos encuentres en la lectura anterior, con su correspondiente sustantivo. 10. Marca con una X el lugar dónde se desarrollan las historias del relato: o En una casa o En un pueblo o En el campoCONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 10 de 11
  11. 11. INSTITUTO SAN BERNARDO DE LA SALLE GUÍA DE ESTUDIO 8. RECURSOS  Diccionario para ampliar vocabulario y consultar significados o sinónimos.  Texto del Bibliobanco para ampliar enseñanzas y realizar ejercicios.  Internet para realizar consultas y lecturas.  Video Beam para proyección de lecturas, imágenes o narraciones en audio.  Estrategias en lenguaje 5° Ed. Libros & Libros S.A  Lenguaje Interactivo 5 Ed. Santillana. 9. BIBLIOGRAFÍA  Lenguaje Interactivo 5 Ed. Santillana.  Portafolio Santillana e Ed. Santillana  Estrategias en lenguaje 5° Ed. Libros & Libros S.A  Aprendo Castellano 5° ED. SM  www.primaria.librosvivos.net  www.recursosparaelsegundociclo.blogspot.com  www.juntadeandalucia.es  www.escolar.comCONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Fecha de Creación: 25-01-2010DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ Página 11 de 11

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