Caso 4 Dinamicas de Grupo Técnicas Grupales ETAC JCF

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Universidad ETAC
Maestría en Ciencias de la Educación
Orientación en Docencia
Módulo 07. Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula
Asesora: M. E. S. Karla Marisol Teutli Mellado.
Estudiante: Jacob Contreras Franco
ID: 00000038782
Sesión 4. Aplicación en el Aula.
Caso 4. Técnicas de Grupo. Aplicación en el Aula.
Ecatepec de Morelos, Estado de México, a 28 de septiembre de 2013.

2. siguienteatrás inicio
¿Qué son las Técnicas de Grupo?
• Son medios para
lograr la acción del
grupo a través de
procedimientos
para organizar y
desarrollar la
actividad el grupo.

3. siguienteatrás inicio
Consideraciones para su
aplicación
Los Objetivos.
La Madurez del grupo.
El Tamaño del grupo.
El Ambiente físico.
El Medio externo o institucional.
Las Características de los
miembros.

4. siguienteatrás inicioEl Rol del Alumno
Atiende la tarea

5. siguienteatrás inicio
El Rol del Docente

6. siguienteatrás inicio
Asesores Técnicos
Objetivo:
Aprender a verbalizar
conocimientos
Desarrollo:
• Conocer tema a tratar.
• Formar equipos (6-12 integrantes).
• Se forma un circulo grande (asesores) y uno
pequeño (asesorados).
• Discuten los asesorados el tema mientras son
observado por los asesores.
• Los asesores platican con los asesorados.
• Se vuelve a la discusión.
• Se comentan en plenaria los temas.

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Debate
Objetivo:
Comprensión de un tema
Desarrollo:
• Leer previamente el tema.
• Formar equipos pares (5 a 7 integrantes).
• Primer tiempo cada equipo prepara sus
preguntas y respuestas.
• Se dividen equipos pares e impares
• Equipos pares e impares se hacen se hacen
preguntas alternativamente.

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Representantes
Objetivo:
Estudiar y analizar un tema. Desarrollo
de habilidades de trabajo en equipo
Desarrollo:
• El tema debe revisarse previamente.
• Se divide el grupo en equipos (4-6
integrantes)
• Discuten el tema principal, elaboran
conclusiones.
• Nombran un representante quien expone las
conclusiones.
• Se repite la dinámica tres veces.
• La última ocasión se llega a conclusiones
generales.

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Autoestima
Objetivo:
Crear un clima asertivo en el aula.
Aumentar la autoestima individual y grupal.
Desarrollo:
• Se divide el grupo en pequeños grupos.
• Cada miembro escribe una carta a los
integrantes de su grupo resaltando tres
cualidades de cada uno de ellos.
• Se leen las cartas que cada quien recibió.
• Se platica en colectivo se manifiestan los
sentimientos motivados.

10. siguienteatrás inicio
Discusión de Gabinete
Objetivo:
Tratar un tema entre un grupo de personas
con cierto nivel de responsabilidad, para
tomar una decisión.
Desarrollo:
• Se forma un grupo o gabinete de
representantes , un director y un secretario.
• El director formula el tema o problema.
• El gabinete expone sus puntos de vista, y
se discute el tema.
• Se llega a una decisión que se redacta por
el secretario.
• La decisión es acatada por todos.

11. siguienteatrás inicio
Servicio de Estado Mayor
Objetivo:
Producir entrenamiento para la toma
de decisiones.
Desarrollo:
• Un grupo numeroso se subdivide en pequeños
grupos (Estado Mayor) .
• Se plantea una situación definida para resolverse de
la mejor forma posible.
• Cada grupo elige un Comandante.
• El Estado Mayor asesora a el Comandante.
• El Comandante redacta una solución.
• Los comandantes dan a conocer las soluciones
• En plenaria se estudian y se llega a un acuerdo de
la solución

12. siguienteatrás inicio
Ejercicio del Caballo
Objetivo:
Reflexionar sobre como se comunica el grupo.
Desarrollo:
• El conductor del grupo cuenta la historia como una
anécdota y pregunta si gano o perdió dinero..
• Deja que se discuta y con libertad se formen grupos
con las diferentes opiniones.
• Anota los resultados que proponen los participantes.
• Pide que los grupos expliquen su postura al grupo.
• Explicara quien tiene razón, pero el resultado
numérico no es importante.
• Al final, lo importante es pedirles que analicen y
reflexionen sobre su actitudes al escuchar ,
fundamentar su opinión y escuchar a los demás,
como se comunicaron

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Tabla Ovalada
Objetivo:
Identificar los factores para la
toma de decisiones
Desarrollo:
• En forma individual se anotan los
elementos que intervienen en nuestras
decisiones.
• Sentados en la mesa frente a frente, se
intercambian impresiones , opiniones y
comentarios escritos.
• Se realiza una retroalimentación y se
concluye.
• Se requieren condiciones de sinceridad y
franqueza.

14. siguienteatrás inicio
Saber escuchar
Objetivo:
Reflexionar sobre las cualidades que
debe tener la persona que escucha.
Desarrollo:
• El conductor pide que reflexionen y anoten las
cualidades de saber escuchar a los demás.
• Se pide anoten una en el pizarrón.
• Se pide las ordenen por orden de importancia
• Se realiza una discusión relacionada con la
importancia de las cualidades.
• Se reflexiona sobre las condiciones necesarias para
establecer un dialogo a partir de saber escuchar y
comprender a los demás.

15. siguienteatrás inicio
El Cuchicheo
Objetivo:
Conocer la opinión del grupo
sobre un tema o problema.
Desarrollo:
• Dividido el grupo en parejas, platican de 2
a 3 minutos en voz baja simultáneamente
sobre un tema concreto y después
elaboran una opinión en común.
• Se informa la opinión al grupo
• Se obtiene una conclusión o decisión
general.

16. siguienteatrás inicio
Mesa Redonda
Objetivo:
Conocer y exponer distintos puntos
de vista sobre un tema controvertido.
Desarrollo:
• Se define con precisión e tema a tratar.
• Se basa en exponer puntos de vista opuestos que
se discuten en forma de conversación.
• El conductor presenta el tema y presenta a los
expositores, hace una pregunta sobre el tema.
• Cada expositor expresa el tema a tratar por turnos, y
de acuerdo a el tiempo asignado.
• Al finalizar el coordinador realiza un resumen.
• Se realiza otra ronda de comentarios.
• Se expone la conclusión final.

17. siguienteatrás inicio
Origami
Objetivo:
Concientizarse sobre los procesos de
conducta para lograr una meta.
Desarrollo:
• Se aclara que la actividad pretende analizar la
capacidad de alcanzar metas.
• Se les entrega un block de hojas.
• Se trata de doblar el mayor número de papeles en 3
dobleces en 3 y medio minutos, sin que cada borde
sobresalga mas de 3 mm.
• Se fijan sus propias metas. Se evalúa la meta
alcanzada individual y en forma grupal.
• Se contestan dos cuestionarios para reflexionar
sobre sus objetivos, motivaciones y actitudes.

18. siguienteatrás inicio
Círculos Quebrados
Objetivo:
Sensibilizar sobre las conductas que
favorecen u obstaculizan el trabajo grupal.
Desarrollo:
• Se inicia platicando del significado de cooperación.
• Se forman grupos de 6. Se les entregan en forma
individual instrucciones y sobres cerrados.
• Los sobres contiene partes de una figura a armar.
• Se leen las instrucciones. Se abren los sobres.
• Se inicia la actividad.
• Al terminar el tiempo o la actividad de los equipos:
• Se reflexiona sobre el proceso, sus emociones y
sentimientos, la atención de las necesidades de los
miembros del equipo y la corresponsabilidad para
lograr los objetivos.

19. siguienteatrás inicio
La Nave Espacial
Objetivo:
Desarrollo de habilidades de
participación, discusión, consenso y toma de
decisiones.
Desarrollo:
• Se divide en grupos de 7 personas, incluido un
representante para hacer anotaciones.
• Se les plantea la situación de salvar 7 personas en
una nave espacial, de una lista dada, ante el fin del
planeta, y fundar una nueva humanidad.
• Anotar en lo individual a quien salvarían.
• Discutir y llegar a un conceso grupal, de los 7
elegidos.
• Al finalizar se reflexiona y comenta sobre sus
sentimientos, comportamientos , habilidades y
factores que facilitaron o dificultaron la tarea

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Conclusiones
• Las dinámicas grupales son un medio para lograr diferentes
objetivos en un grupo, desde fomentar la participación hasta
reflexionar y modificar actitudes en un grupo. Se debe tener
cuidado en la selección de la técnica a emplear para que
cumpla las metas que se pretenden.
• Permiten el desarrollo de habilidades sociales, cooperativas,
comunicativas, así como de toma de decisiones
• Son herramientas que adecuadamente empleadas permiten
mejorar las relaciones humanas, la comunicación en los
grupos y motivar el aprendizaje.
• Implican un cambio de roles, de actitudes y de mentalidad
tanto en el docente como en los estudiantes.

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Referencias
• AliatUniversidades. (septiembre de 2013). Dinámica y Conducción
de Grupos en el Aula. Ecatepec, México: AliatUniversidades.
• ETAC, U. (septiembre de 2013). CD-ROM Dinámica y conducción
de grupos en el aula. Lecturas complementarias. México.
• Chehaybar, Edith. (2000) Técnicas Para El Aprendizaje Grupal
:Grupos Numerosos, UNAM Plaza y Valdés. 2a edición. 163
páginas.
• Cirigliano – Villaverde (1997) Dinámica de grupos y educación.
Lumen Humánitas. 27 Edición. Buenos Aires.
• http://hadoc.azc.uam.mx/menu/menu.htm, consultado 29-09-2013
• http://mercaba.org/ARTICULOS/D/dinamicas_%20herramientas_pa
ra_el_camino.htm consultado 29-09-2013