1. TEMA:
“HIPERACTIVIDAD”
ALUMNA:
Barroso Murillo Jael Arely
302
MATERIAS:
Necesidades Educativas Específicas Principios y Fundamentos,
Desarrollo Infantil
Teoría educativa
MAESTRAS:
Castro Vega Leonor
Castro Ureña Claudia
Montijo Escalante Xóchitl
Los Mochis; Sinaloa a enero de 2013.

2. Introducción:
En este trabajo inicial se dará a conocer una necesidad educativa especifica la
cual a través de la observación en las prácticas profesionales se hizo notoria,
específicamente en un aula de niños en el centro prescolar María del Refugio
Achoy de Garrido y esta es hiperactividad. En este periodo prescolar el niño
aprende a diferenciar las conductas buenas o malas, a controlar sus necesidades,
sentimientos, sus deseos dentro de lo que la sociedad acepta. Y lo que la familia,
sociedad y comunidad le otorga. Comienzan a aceptar normas, reglas y las
costumbres que rigen la sociedad en donde se desarrolla.
Este trabajo está compuesto por la identificación de la necesidad educativa
específica en este caso la hiperactividad donde nos dice que es un problema de
adaptación social, desobediencia y dificultades en el seguimiento de normas.
Este trabajo se lleva acabo con la finalidad de dar a conocer la necesidad ya que
es un tema que hace ruido actualmente en la sociedad. Dentro de los niños en
etapa preescolar, dado el caso que a esta edad la mayoría de los pequeños por
ende son inquietos, lamentablemente existen casos que se diagnostica de manera
errónea y se medican a los niños que muchas veces no lo necesitan; es parte de
la etapa y en cuestión de tiempo pasara.
Descripción de la necesidad educativa especifica.
La necesidad que detecte en el centro prescolar donde realizo las practicas, es de
que existen muchos niños inquietos y agresivos a lo que se llama hiperactividad.
La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños,es un problema
neurológico innato: se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora,
que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito.
Estos niños siempre están en constante movimiento, casi nunca en un lugar
siempre de un lado hacia otro.Este caso aumenta con personas que son ajenas a
su hogar y por el hecho de que no los conocen, pues ellos se sienten libre de

3. poder hacer lo que ellos quieren. Por el contrario, disminuye la actividad cuando
están solos.Los niños que padecen Hiperactividad no son malos, perezosos, ni
tontos. Tienen un trastorno que puede ocasionarles problemas para prestar
atención o quedarse en un lugar. También pueden actuar por impulso; esto
significa que hacen cosas sin pensarlo. Y algo muy notorio es que las maestras los
dejan estar fuera del aula con tal de no batallar o para que no le alboroten el
grupo. Para Los padres suele ser un conflicto ya que definen a su hijo hiperactivo
como inmaduro, maleducado y desobediente. Sus comportamientos generan
conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en
cuanto al éxito educativo de los padres, y algunos niños tienden al aislamiento
social. Una cosa que hay que tener en cuenta, es que si los padres riñen
exageradamente al niño hiperactivo, pueden estar fomentando un déficit de
autoestima por su parte (sobre todo si lo critican por todo lo que hace) y
realimentan el trastorno, ya que el pequeño acabará por no esforzarse por
portarse bien, pues verá que siempre acaban regañándole haga lo que haga. Y lo
que necesitan es atención porque lo que a ellos les sucede es que no saben cómo
controlar tanta energía.
En el kínder donde hago las prácticas al salón donde yo me enfoque, son niños de
4 a 5 años y esa aula me llamo mucho la atención porque todos los niños son
inquietos totalmente, sé que todos los niños por ende son inquietos, pero parece
que los escogieron a todos para ese grupo, pero después de los días en la
preescolar me entere que es la maestra la que está capacitada para trabajar con
esos niños. Tengo la oportunidad de trabajar con ella y darme cuenta de cómo
trabaja e incluye a los niños en las actividades de la clase diaria ya que hace las
clases novedosas y dinámicas para que los niños se integren a la actividad, eh
visto que los niños se interesan y les gusta trabajar en equipo, y me gusta de
manera que jugando con ellos aprender y desarrollan sus competencias. Y algo
que me llama más la atención es que son frente a la maestra buenos, pero si
están a cargo de otras maestras no les obedecen se debe a que las otras
maestras les gritan o hasta en ocasiones los jalonean.

4. Identificación de la etapa
Los niños de 4 a 5 años con hiperactividad; comienzan a surgir las características
que en el futuro serán las más comunes de estos niños: son inquietos, impulsivos,
desobedientes, les cuesta mantener la atención, no respetan turnos durante el
juego o de habla y pueden ser agresivos. Es muy distraído, pareciera no escuchar
lo que se le pide. En esta etapa, el juego del niño hiperactivo es muy
característico. Por un lado, no saben jugar solos, ya que comienzan a usar el
juguete más novedoso pero luego lo dejan de lado para tomar uno distinto. Si
juegan en grupo, no admite perder, no siguen las reglas del juego por lo que son
rechazados por hermanos, parientes y amigos.
Grace J. Craig: Impulsividad cognitiva: precipitación, incluso a nivel de
pensamiento. En los juegos es fácil ganarles por este motivo, pues no piensan las
cosas dos veces antes de actuar, no prevén, e incluso contestan a las preguntas
antes de que se formulen.
En esta etapa los niños están en una etapa de imitación, al igual de la adquisición
del lenguajeun elemento esencial para el pensamiento humano y el desarrollo de
su autonomía.Rutther comenta que algunos niños ven restringida su pulsión hacia
la autonomía. Los que sufren alguna discapacidad física o una enfermedad
crónica tendrán pocas oportunidades de probar sus habilidades en el dominio del
entorno.
Según Grace la conducta del niño es moldeada no sólo por las recompensas y los
castigosexternos, sino también por los modelos de los roles. Las recompensas
también pueden ser internas: los niños se comportan en formas que mejoran la
autoestima, el orgullo y el sentido de logro.
Sustento Teórico
Según Still 1902, estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu
destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos.También son
niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho

5. tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de
rendimiento escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal.Son muy
impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les
indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos. Esto
junto con sus estados de ánimos bruscos e intensos, su temperamento impulsivo y
fácilmente excitable, hace que creen frecuentes tensiones en casa o en la escuela.
Safer y Allen en 1979 " trastorno del desarrollo concebido como retraso en el
desarrollo, que constituye una pauta de conducta persistente, caracterizada por
inquietud y falta de atención excesivas y que se manifiesta en situaciones que
requieren inhibición motora. Aparece entre los dos y los seis años y comienza a
remitir durante la adolescencia." El problema real de los niños hiperactivos se
plantea ante aquellas situaciones en las que se les exige control de los
movimientos y mantenimiento de la atención.
HIPERACTIVIDAD: PREVENCIÓN, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN LA
INFANCIA
MORENO GARCÍA
Los niños hiperactivos son inquietos, cambian continuamente de actividad, tienen
dificultades para mantener la atención y concentrarse en las tareas y, por
consiguiente, suelen tener problemas de rendimiento académico. En este libro se
tratan los distintos aspectos implicados en el estudio de la hiperactividad infantil.
Además de abordar su origen y causas, se hace especial hincapié en cómo
identificar y valorar las conductas, así como los medios eficaces que se pueden
emplear en su tratamiento.

6. Posibles Soluciones:
Capacitar a la mayor parte de los maestros del prescolar María del Refugio
Achoy de Garrido, para que sepan cómo trabajar con niños hiperactivos.
Adecuar actividades y materiales novedosos para captar la atención de los
niños. Los cuales les ayuden a desarrollar sus competencias.
Involucrar a los niños a las actividades diarias para que ellos también
adquieran el conocimiento de los que todos son participes y no
discriminarlos por el hecho de ser inquietos.
Conclusión:
Con los resultados de la recopilación de datos, acerca de la hiperactividad,
considero que es de suma importancia analizar el tema antes mencionado ya que
existen casos donde niños están siendo medicados los cuales por el hecho de
estar en la etapa; son inquietos y desobedientes ya los diagnostican como
hiperactivos y es algo alarmante ya que pueden ser afectados de otra manera su
estado de aprendizaje; o sus destrezas a desarrollar.
Se necesita que existan diagnósticos psicopedagógicos los cuales ayuden a
identificar con claridad y que sean confiables en un porcentaje alto. Para que los
psicólogos y los neurólogos hagan su trabajo, y les brinden a estos niños
tratamientos que les mejore tanto su calidad de vida como educativa.
Y de igual manera considero que deben de actualizar a los maestros, para que
sepan cómo tratar e involucrar a los niños hiperactivos a actividades normales y
de manera innovadora y dinámica enseñar a estos niños, que ellas logren captar
su atención y transmitir lo que se plantean día a día.
Se requiere que haya la participación de un interventor educativo para que aporte
estrategias para darle un cambio a la educación de los niños hiperactivos y ayudar
a trabajar en conjunto padres de familia, maestros y alumnos. Para mejorar la
calidad educativa.