Trabajo 2

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Trabajo 2

  1. 1. Redes sociales, familias y escuela.Las redes surgieron para el fortalecimiento del conocimiento para recrearescenarios transformadores para poder aplicarlos en la vida cotidiana. Enla noción de la red social está se refiere a solo el conocimiento, o la ideaque tenemos de una red, la red social no solo son definiciones de losaspectos ontológicos sino también experiencias de está. La red seconstituye de las relaciones que cada persona establece con las personas.En cambio la red nocional es la construcción permanente o individual delconocimiento. En la red nocional existen dos características centrales queson:A. Un sistema abierto aquí hay un ingreso en la singularidad de cambios enlas funciones que desempeñamos, en esa rechace la compartimentación.B. Multicentralidad de la red aquí se puede modificar a partir de un centroúnico, con la organización. En la red interna y externa de la escuela, ambosse necesitan para accionar en una red y se complementan unas con la otra.En la red interna se destacan algunos componentes en la escuela que son:dirección, secretaria, aulas y los espacios de uso múltiple. Los que nosinvolucramos los docentes, alumnado, personal administrativo y de apoyo.El proyecto institucional es donde se plantean las interrogantes sobre lacomunidad educativa, como nos relacionamos todos. La capacitación delos docentes es: que todos como docentes ejerzamos tanto funciones,como capacitaciones y que también los de supervisión, dirección ydocencia lo tienen que hacer. En la capacitación en red tenemosque aprovechar todos los recursos que están que están en nuestras manos,ahora que si las tenemos, para esto se requiere de un sistema decapacitación novedoso y nos plantea algunas cuestiones para discutir quede dividen en cinco:1. La participación activa de los docentes: está se refiere al aprendizaje porexperiencias, a través de un análisis.2. La validación de su accionar: aquí vamos a desarrollar los saberesadquiridos de los padres y alumnos.3. La amplificación de los escenarios: para poderlos realizarlos en la vidacotidiana.4. La construcción de redes conceptuales: a partir de cuando leemos ydiscutimos.
  2. 2. 5. La inclusión sistemática de los procesos de evaluación: en cómo seevalúan cada. En el aprendizaje en el aula y la convivencia, estos dos deentrelazan ya que aprendemos más mediante la convivencia, con elfortalecimiento de la red externa con la relación en esta hay relación entrela escuela y la comunidad.Familia y aprendizajeAquí veremos la relación entre estos dos agente, ya que para comprenderse implican diferentes campos que son la cultura, los contexto entre otrosfactores, pero uno de los problemas más marcados son las situaciones delos niños que no aprenden sin incluir un trabajo con su familia. Ciclo de lavida familiar y aprendizaje aquí existen problemas en el ámbito de laescuela cuando estén los posibles factores del fracaso, crisis con la familiaentre otras y sobre otras culturas.
  3. 3. Hacer una conclusión si considera que las redes sociales sonpositivas o negativas.Dependiendo de cada persona, de forma positiva nos pueden ayudarmucho ya que sirven para sacar trabajos, información, recursos, existenmaestros en línea pueden ayudar a las pequeñas empresas en una granforma. Los medios tradicionales, también pueden ayudaren la publicidadcon anuncios en revistas impresos y comerciales de radio pueden costamiles de dólares que algunas pequeñas empresas simplemente no tienenen una economía en recesión en las pequeñas empresas pueden enviarcupones a los grupos de Facebook o realizar promociones en Twitter.Además de generar ingresos, de este modo las empresas pueden obtenerretroalimentación positiva y negativa directamente de los consumidores,entre otras cosas útiles si las usas con fines de aprender estas redessociales son buena calidad, también te ayudan cuando tienes familia enpartes lejanas, a su que es una buena herramienta de comunicación, perotambién pueden tener un impacto negativo ya que muchas personaspueden saber datos personales, son perjudiciales para que puedan eextorsionismo y también pueden ser adictivas Pasar demasiado tiempo ensitios de redes sociales puede hacer que la gente pierda la concentraciónen las tareas en el trabajo o en la casa. Las redes sociales se deben utilizarcon moderación. Si alguien está pasando tanto tiempo en ellas que no estándurmiendo las suficientes horas por noche o está ignorando los amigos yfamiliares que quieran pasar tiempo con ellos en persona, las redessociales pueden ser un problema serio, así que depende de cada personapueden ser negativas o positivas depende de cómo las use el.
  4. 4. Funciones de la escuelaFomentar la convivenciaUn ambiente favorableDesarrollar habilidadesLos alumnos creativosFomentar los valoresTener comunicación entre todosFomentar la convivencia entre todosFomentar la convivencia de la familiaFomentar a los alumnos a que hagan deporteDesarrollar nuevas actitudesDesarrollar sus competenciasQue los alumnos construyan su propio aprendizajeAlumnos que sean más lectoresDesarrollar los conocimientosCrear ambientes favorables para el aprendizajeFomentar buenos ciudadanosFomentar las creencias y culturaMoldea conductas y comportamientoFomenta la higieneAlumnos más críticosActualización con los planesFomentar el trabajo colaborativo
  5. 5. Buena relación maestro-padre de familiaBuena relación maestro-alumnoBuena relación maestro-directorBuena relación maestro-vecinoAprendizajes significativosAprendizajes esperadosAdquisición de conocimientosBuenas costumbresConocimientos positivoSin violenciaAlumnos positivosReseñaAprender en la vida y en la escuela de Juan DelvalCapítulo VILa escuela y el aprendizaje espontáneoAquí se habla de las conductas que tienen los niños al momento de utilizarlas matemáticas que tienen en la vida cotidiana y en la escuela, y que losniños estando en la escuela no razonan bien, que cuando están en su casa,en la calle o la tienda, en este temase habla de una niña de ocho años queayuda a su padre vendiendo cocos y como vende y da la feria bien, masestando en la escuela en clases de matemáticas no las puede realizar almomento que el maestro le pone problemas y es algo que pasa muyseguido, que los niños pueden resolver problemas en su cabeza, perohacerlas a papel y a lápiz no las pueden resolver, o por ejemplo cuando elmaestro aplica exámenes o trabajos en el aula.
  6. 6. El aprendizaje en la vida cotidianaSe vuele un poco sorprendente como para realizar operaciones bastantescomplejas si las pueden realizar en la vida cotidiana con base a suexperiencia. Pero lo que más se asombra es cómo es posible queoperaciones sencillas no se puedan resolver en la escuela, disponemos deuna gran información creciente sobre esa matemática espontanea, quemuchas culturas producen, pero las queremos llevar a la práctica de laescuela para que los niños sean capaces de realizar operaciones como lasrealizan en cualquier otra parte fuera de la escuela, que las puedan llevar allápiz y al papel. Pero no sucede solo en las matemáticas sino con otrosaspectos del conocimiento en la formación.El conocimiento científicoAquí se nos habla que la escuela se ha convertido en un templo delconocimiento científico, y de sus aplicaciones tecnológicas, sin embargopara muchos de nosotros la ciencia sigue siendo algo misterioso puesnunca llegamos a comprender lo que nos enseñaron en las escuelas, tal vezsea porque la ciencia tiene muchas dificultades de su complejidad al tratarde aprender, nunca llegamos a contender al cien por ciento la naturalezade esta, significa que no fue enseñada de forma adecuada, la ciencia es unaadquisición.Diferencia entre el aprendizaje cotidiana y escolarLos niños aprenden cotidianamente en situaciones concretas es decir losproblemas que se les plantean problemas y su actividad esta denominada aresolverlos a restablece un equilibrio que se ha roto. Una diferencia entre elconocimiento cotidiano, el cual es espontaneo y del escolar en el cual nopueden resolver problemas en papel, cuando se fracasa en la resolucióndel problema que se les plantea. Cuando no se resuelve un problemaconcreto las consecuencias son inmediatas y evidentes: el sujeto no puedesalir de la situación en que se encuentra y llega a la meta, son lasconsecuencias de la misma naturaleza, del mismo nivel que su acción, apartir de los problemas propios de la realidad.
  7. 7. Capítulo VIIAlgunos problemas de la escuelaAl ir recopilando toda la información en los capítulos anteriores losdiferentes aspectos del conocimiento científico solo es una parte de lascosas precisas que hay que aprender, pero muy pocos obtienen estosconocimientos, y que en realidad no es muy importante para lasupervivencia, como lo prueba el hecho de que en muchas sociedades noexistía y que en nuestra propia sociedad constituye una incorporaciónreciente a la actividad escolar, y ahora resulta fundamental para integrarsees la ciencia, y la ciencia nos desarrolla buenas habilidades para la caza ola fabricación de utensilios, y otros artículos.¿Qué se pretende enseñar?El conocimiento científico es algo de una extraordinaria importancia social,y que ha transformado la vida del hombre y que nos ayuda a entender ycontrolar la naturaleza, yes una medida muy elemental pero como ya hemosvisto muchas personas no adquieren al ciento por ciento todos losconocimientos demandados, pero aun así la ciencia ha progresadoextraordinariamente porque las sociedades han generado unaenorme riqueza que permite que muchos no tengan que dedicarsedirectamente al trabajo de producción de bienes materiales, y hoy existeuna enorme cantidad de científicos que están produciendo nuevosresultados. Pero también grandes científicos han propuesto grandesteorías, pero estas adquieren desconfianza y resulta muy difícil hacerespeculaciones sobre los aspectos de la realidad. El conocimientocientífico no puede explicar todo los aspectos sobre la vida y la naturaleza yen nuestra vida, ni resolver muchos de nuestros problemas pero es lo mejorque tenemos para las explicaciones con la que contamos hoy en día.También existen los contrarios a las ciencias estos se llaman defensores delos fenómenos naturales, estas personas realizan excelentes negocios acosta de la credibilidad de una parte de la población, estos son como losestafadores de la ciencia, y solo las personas que no creen en la ciencia lescreen a este tipo de personas. El conocimiento científico ocupa un muybuen papel en el trabajo escolar, y ayuda ad es empeñar algunasactividades sociales, pero es muy poco lo que hace en la vida cotidiana delas personas que apenas recuren a este. Nuestro conocimiento científicono de adquiere sino que se trasmite, nos lo transmiten a nosotros ynosotros a los demás, los métodos que nos enseñan en la escuela no sonlos más adecuados pero se realizan grandes esfuerzos y hay muchaspersonas que refuerzan esto poniendo nuevas reformas que cada vez seadecuan mas a nuestro conocimiento para aumentar el interés. En laescuela se aprende a someter nuevas normas, horarios y prácticas que noson muy racionales, es por eso que la escuela se pretende que sea uninstrumento para la igualación social, para preparar a nuestros alumnosmás autónomos y más democráticos.
  8. 8. La televisión y la escuelaAquí analizaremos la televisión desde una perspectiva buena o mala, ladifusión de los medios de comunicación, cobre todo la televisión es lasegunda gran conmoción que ha sacudido en la escuela, y no solo en esta,la televisión apoyada por la difusión de otros medios de comunicacióncomo la computadora, internet, teléfono, etcétera, es una introducciónmasiva al aprendizaje, y se mantiene respecto a ella las posiciones muycontrapuestas, es un poderoso difusor a la cultura de cada persona, ociudad, y otros cargan muchos males sociales como la violencia juvenil,como hemos visto mayormente el bullying, la televisión nos proporcionainformación visual y auditiva que resulta muy atractiva, televisión es comosi estuviéramos continuamente contemplando acontecimientos como sipasaran delante de nosotros, pero ante ellos no elegimos el punto de vistaen el que nos situamos, también existen los mensajes publicitarios quetratan de dirigirnos procurando que seamos menos críticos de lo quesomos, estos mensajes publicitarios no nos informan ni nos dan algunainformación alguna sino nos inducen a la acción de ir a comprar, latelevisión es buena medida, trata de crear opiniones. La televisión y lacomputadora o ordenador, y el celular reducen las interacciones cara acara de las personas y el contacto social y esto se va perdiendo. Latelevisión tiene más facilidad para transmitir un tipo de conocimientoanecdótico y poco raciones que para trasmitir el conocimiento científico,pero la televisión nos resulta esencial para mantener nuestra atención denosotros los televidentes, dictada por su necesidad de incrementar laaudiencia para vender, esta es un instrumento de una herramienta, cuyosefectos depende sé cómo se use, y muchas personas no lo hacemos bien acomo dé debe de hacer, no tomamos conciencia que a los niños les puededañar.
  9. 9. Cuadro comparativos.Diferencias
  10. 10. Cuadro comparativo.Rescatar las cosas negativas y positivas del trabajo docente.
  11. 11. Entrevista al maestro¿Cuántos años tiene de servicio?Tengo 22 años de servicio.¿Qué elementos toma en cuenta para planear sus clases?Al momento de planear los elementos siempre trato de considerar losaprendizajes esperados, la competencia de la asignatura, los enfoques,tomando en cuenta el programa de lo que trata la nueva reforma y trato quesea como un trabajo a manera de proyectos. Sacando adelante el proyectosacamos muchos contenidos de diferentes asignaturas.¿En sus planeaciones por lo regular tiene el resultado esperado?En ocasiones los resultados no son los deseados con todos los niños ya queellos aprenden de diferentes maneras, algunas cosas las aprenden demanera visual, auditiva, manual o manejando material y pues los resultadosno son siempre son los esperados dependiendo de los potenciales de cadaniño. ¿Y realiza modificaciones o no hace? Claro que si, por ejemplo al niñonecesidades especiales los detectamos desde el principio.¿Qué importancia tiene para su salud el uso de material didáctico?El material didáctico es muy indispensable y más si los mismos alumnos lorealizan ya que estos tienen más valor para ellos, pero siempre estándoloscoordinando, motivándolos y teniendo todo nuestro apoyo al estarlo alestarlo realizando.¿El aprendizaje de sus alumnos está basado por competencias?Si, el aprendizaje de mis alumnos están basados por competencias ya quela nueva reforma está enfocada en estas, pero siempre en lo más real quese pueda por ejemplo, si vemos matemáticas hacemos una tiendita paraque ténganla habilidad de intercambiar, se desarrolla un pensamientológico, con actitudes y con el respeto para la convivencia.¿Lleva a cabo la transversalidad de contenidos?La transversalidad se presta más en algunas materias que en otras, y enciertos contenidos, por ejemplo si vamos a ver valores ellos van ainvestigar, o como lo trabajan en su casa lo pondrá por escrito y despuéshará una dramatización del valor por ejemplo el valor de la honestidad.¿De qué manera brinda confianza y seguridad necesaria a sus alumnos?Siempre motivándolo, que se sienta siempre que sise equivoca no seburlaran de el, siempre que no entienda algo explicarle y ayudarlo junto consus compañeros.
  12. 12. ¿Toma en cuenta los enfoques de cada asignatura al momento de realizarsus planeaciones?Si, los enfoques si se consideran, se encuentran considerados porque deesa manera vamos a realizar nuestro trabajo, siempre van implícitos en laactividad para llegar a un aprendizaje esperado se realiza a través deenfoques.¿Qué estrategias didácticas implementa para motivar o interesar a susalumnos?Como dije anteriormente una buena estrategia que me da buenosresultados seria la tiendita donde, desarrollan el pensamiento matemático ycomo en matemáticas tienen dificultades, el intercambio de cosas, demonedas, les sirve para vida diaria.¿Qué actividades lleva a cabo para fomentar los valores?Siempre el reglamento escolar lo que realizamos entre todos y si hay unproblema manejarlo bien, entender las causas, ya que los niños enocasiones tienen desacuerdos, y entre ellos llegar a una solución y razonensi se equivocaron, respetando siempre los turnos de participación y porúltimo la lectura de calendario de los valores.¿Cree que es importante tener una buena relación maestro alumno y padrede familia-maestro?Si son fundamentales tanto con los alumnos con los padres de familia yaque si no hay una buena relación con los alumnos no se obtiene lo quese quiere, y la relación con los que se quiere, y la relación con los padres defamilia no siempre sea favorable, solo tengo como dos alumnos son con losque no cuento con el apoyo de sus padres, uno de los niños no cumple contareas y he platicado con su mama pero nadie la apoya y trabaja todo el día,pero si no se tiene el apoyo del padre no habrá apoyo de aparte del alumnopara cobrar.¿Qué estrategias utiliza a la hora de implementar su clase?Pues siempre partiendo de los conocimientos previos, dependiendo delaprendizaje esperado es lo que se tiene que hacer se va implementando lasestrategias didácticas, siempre buscar el material indicado, y como ya casino lo trae el programa tenemos que estarlos inventando buscándolos enotro material.
  13. 13. Cuadro de las características y funciones.Las características y funciones de un buen director.
  14. 14. ¿Qué se entiende por gestión escolar?La gestión escolar consiste en administrar, gobernar, dirigir, mejorar,ayudar, guiar, aportar y hacer de la escuela una buena escuela. Es el papelque lleva a cabo un director en una comunidad educativa. Es la forma encómo se consiguen recursos que contribuyen al logro de los objetivosdentro de un sistema educativa, a partir de la organización yfuncionamiento del plantel.ReseñaHacer de una escuela una buena escuela: evaluación y mejora de la gestiónescolar de Claudia RomeroLa gestión escolar, es una invitación a recuperar aquellos valores yprácticas que en el pasado hicieron de la escuela un instrumento poderosopara construir la ciudadanía. Nuestro sistema educativo enfrenta algunosproblemas y los más importantes son la desigualdad y la falta de calidad“El desafío de la democratización es el desafío de incluir la diferencia paraexcluir la desigualdad.” al mismo tiempo la gestión educativa también tieneque enfrentar algunos desafíos importantes: el desafío de lademocratización: donde el desafío es incluir la diferencia para excluir ladesigualdad; la escuela debe pasar de homogénea que excluye ladiferencia a una comunidad democrática de aprendizaje asentada en ladiversidad, la singularidad, la irregularidad; de la cultura de enseñanza a lacultura del aprendizaje, reconociendo la incertidumbre de lo no sabido einstalado la enseñanza como proyecto y pasar de las estructurasburocráticas y fragmentadas a estructuras abiertas, flexibles y en red. Lapalabra mejora admite una realidad sencilla y fácil de comprender, porquedenota un hacer a partir de lo que existe y recoge la idea de que latransformación no se produce dela nada si no que implica preguntarseporque se quiere cambiar y porque, que se quiere conservar y porque; lasabiduría consiste en saber definir qué se va a cambiar y que se va aconservar, porque la mejora no trabaja por demolición sino medianteprocesos de construcción de lo existente. El movimiento de las escuelaseficaces se ha preocupado por identificar y analizar las características delas escuelas con un buen rendimiento, aun en contextos desfavorables.Algunos factores claves que explican dicha eficacia son: Estas escuelasutilizan el premio y el apoyo en lugar del castigo; dan más responsabilidad yparticipación al alumno; los docentes preparan las clases y en el aulalogran un ambiente ordenado; ponen la atención en el desarrolloacadémico de los alumnos. Por otra parte se encuentran las característicasde las escuelas ineficaces que son: falta de visión, ausencia de liderazgo,relación disfuncionales entre docentes y prácticas de clases ineficaces.Para analizar con este punto podemos incluir que las escuelas eficaces
  15. 15. hacen que: todos los alumnos puedan aprender en condiciones adecuadas,la escuela es la responsable del aprendizaje de los alumnos, la calidad eséquidas y la escuela es una comunidad.La perspectiva de la mejora escolar tiene como objetivo a largo plazo crearuna institución escolar capaza de aprender y de renovarse a sí misma. Lasescuelas que obtienen buenos resultados y que desarrollan factores deeficacia son aquellas que se apropian del proceso de mejora y desarrollannormas y condiciones internas que posibilitan y hacen sostenible la mejoraen el tiempo. La mejora de la eficacia escolar que pretende conocer cómopuede una escuela llevar acabo de procesos de cambio satisfactorios queincrementen el desarrollo de todos los alumnos mediante la optimización delos procesos de enseñanza y aprendizaje y de las estructuras organizativasescolares, y cómo aplicar ese conocimiento a una mejora real de laescuela. Este movimiento cuenta con dos elementos centrales:1.- La existencia de objetivos finales (eficacia) e intermedios (de mejora).2.- La estructuración en distintos niveles de acción. Los objetivos, elproceso de cambio definido por este movimiento están dirigidos al logro delos objetivos de eficacia vinculados principalmente con los resultados y conel desarrollo en sentido amplio de los alumnos, y además persigue el logrode objetivos de mejora relacionados con los aspectos organizacionales dela escuela.Cuadro de normas y síntesis.Normas compartidas que influyen en la mejora de las escuelas.

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