DISEÑO DE PROYECTO INSTRUCCIONAL PARA EL AREA DE EDUCACIÓN                            FÍSICATítulo:               Cuerpo y...
 Participación activa en aprehendizaje mutuo entre estudiantes y docentes.    Presentación de videos sobre el cuerpo y m...
Los niños y niñas se desarrollan teniendo          un sentido disperso acerca del cuerpo, lacorporeidad y el movimiento. E...
 Recursos disponibles: contamos con la disponibilidad y generalmente buen concepto       que tienen los y las estudiantes...
Cuerpoymovimiento
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Cuerpoymovimiento

192 visualizaciones

Publicado el

modelo de aprendizaje instruccional para educación física

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
192
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Cuerpoymovimiento

  1. 1. DISEÑO DE PROYECTO INSTRUCCIONAL PARA EL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICATítulo: Cuerpo y movimiento en el tercer ciclo de educación básica.Objetivo:Lograr y desarrollar habilidades básicas en el aprendizaje del movimiento y el cuerpo humanoa través de la educación física para estudiantes.Proponentes:Jaime Leguizamón CastiblancoJairzinho PanquebaRené Chinchilla1. Desempeños:  Conocimiento del cuerpo y todas sus funciones.  Desarrollo de valores y principios.  Generar nuevos procesos de investigación por lo virtual.  Potencializar la aplicación y comprensión en el desarrollo de nuevas temáticas en educación física.  Fortalecer las habilidades básicas del movimiento del ser humano y toda su corporeidad.  Garantizar al estudiante nuevos hábitos.2. Grupos a desarrollar en el proyecto:  Ciclo: 3 Grado 612.  Edades: 11 -13 años.3. Condiciones para el desarrollo:
  2. 2.  Participación activa en aprehendizaje mutuo entre estudiantes y docentes.  Presentación de videos sobre el cuerpo y movimiento.  Asistencia al aula virtual en grupo para investigaciones.  Sustentación de trabajos realizados a nivel grupal.  Actividades y socialización de estas en espacio abiertos demostrando lo investigado en lo virtual.  Organizar grupos de trabajo permanente para profundizar sobre el tema y exponerlo a otros ciclos.  Desarrollar un video y publicarlo en la página de cada institución para socializarlo con toda la comunidad educativa.4. Logistica:  Área: educación física, informática, ciencias naturales  Selección: Método instruccional  Recursos: patio, aula informática, laminas de información, internet, videos, Word, cámara fotográfica.  Materiales: Aros, tizas, cuerdas, vallas, pelotas, carteleras, computadores.  Duración: El proyecto se desarrollara en un tiempo estimado de cinco semanas.5. Evaluación:  Permanente donde aparezca la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación midiendo procesos cognitivos, axiológicos y psicomotores.  Biofísicos y químicos.  Personalizada de acuerdo a los ritmos de aprehendizajes de cada estudiante.  Para los docentes de acuerdo a las adaptaciones alcanzadas en procesos y procedimientos. 6. Contexto de la experiencia: 6.1.Problema:
  3. 3. Los niños y niñas se desarrollan teniendo un sentido disperso acerca del cuerpo, lacorporeidad y el movimiento. Ello dentro de una sociedad que limita, coarta e inhibe eldesarrollo normal del individuo por diferentes causas. 6.2.Solución a la propuesta:Desde el área de educación física y deporte generar procesos, metodologías, y experienciasque le permitan al estudiante un conocimiento de sí mismo como individuo, persona pensante,con una serie de capacidades tanto físicas, psíquicas, emocionales, espirituales, etc. Elloconducirá a un crecimiento de la autoestima, del carácter y de sus potencialidades. Se persiguela obtención de un individuo proactivo dentro de una sociedad. 6.3.Objetivo General:Desarrollar en el estudiante un conocimiento de su propio cuerpo tanto a nivel físico comofisiológico, permitiendo explorar sus potencialidades de movimiento frente a una serie deactividades deportivas, artísticas, culturales, recreativas, emocionales y laborales. 7. Metodología 7.1.Fase Identificación: Análisis y descripción del problema  Participantes y roles: estudiantes y docentes son aprehendices. Desde esta perspectiva buscan informaciones referentes al cuerpo en movimiento. Esto implica explorar material de los medios disponibles en las instituciones y en búsquedas personales y grupales.  Características del problema: las actividades físicas y el conocimiento del cuerpo son dos componentes escolares generalmente ausentes de las llamadas “Ciencias duras”. En este mismo orden, la clase de educación física es considerada como un espacio informal. Entendiendo la informalidad como un antónimo de orden y conocimiento.
  4. 4.  Recursos disponibles: contamos con la disponibilidad y generalmente buen concepto que tienen los y las estudiantes hacia la clase de educación física. Este recurso sin embargo se relaciona de manera inversamente proporcional a los recursos materiales como implementos, juegos, espacios y mucho menos aulas virtuales para explorar aspectos específicos de la educación física, los deportes y la recreación.  Metas: Nos proponemos relacionar las prácticas de la educación física, con el conocimiento corporal, la conciencia sobre la corporeidad y la exploración motriz. 7.2.Fase Conceptualización: Estructuración del dominio de conocimiento  En primer lugar decidimos una temática general acerca del cuerpo humano. Enseguida decidimos dinamizar el tema general a través de la consideración del movimiento como eje accionante. Decidimos entonces demarcar la problemática detectada en la relación cuerpo-movimiento como tópico específico del campo de la educación física escolar.  Un siguiente es la localización de conceptos relacionados con el cuerpo, la corporalidad y el movimiento. Ello nos brinda herramientas no sólo para la práctica, sino también para la ubicación de los ejes teóricos dentro del espacio dedicado a las prácticas. Las situaciones de aprehendizajes son las experiencias corporales, a través de las cuales no sólo se vive el movimiento, sino que se comprenden las corporalidades. 7.3.Fase Formalización: Representación del conocimientoLa formalización de los conocimientos sobre el cuerpo, las corporalidades y el movimiento serepresentan a través de los discursos. Pero también a través de las distintas posibilidades delenguajes corporales que los y las participantes del proceso compartan. Esto es, los niveles deconjugación entre las nociones de cuerpo y de movimiento que las personas transmitan através de recursos prácticos que trasciendan los discursos. Estos discursos a su vez se agrupanen categorizaciones que al final, nos brindarán información general y específica sobre losniveles de representación de los conocimientos para cada una de las personas.

×