1. AZIZUL HAKIM BIN MUDA
NASRUL ASRAF BIN MD NASIR
NUR SHAKINAH BT YUSOF
FARRAH NATIQAH BT MD BASRI
2. Teori Behaviorisme (Skinner)
Teori Mentalis (Chomsky)
Teori Kognitif (Piaget)
Teori Interaksionalis (Haliday)
3. Dipelopori oleh Bloomfield dalam bukunya
Language (1933)
Penguasaan bahasa dikuasai melalui latihan
bukan ilmu semata-mata
Pendapat ini melahirkan aliran yang
menganggap P&P bahasa adalah proses
mekanikal untuk membentu tabiat dan
melalui latihan pengulangan
4. Teori Behaviorisme menganggap bahasa
adalah peraturan-peraturan yang
mempunyai tatabahasa yang sistematik dan
sentiasa mengalami perubahan.
Aspek lisan diberi perhatian
Memberi penekanan kepada penghuraian
jenis pola ayat – analisis konstituen terdekat
5. Menekan analisis tatabahasa mengenai
morfologi dan sintaksis berdasarkan KT
Berfahaman bahawa data-data bahasa dapat
dikaji (diperhati)
Mengkaji semua ayat/ujaran dengan tujuan
melihat ciri yang berbeza
Kategori tatabahasa adalah berdasarkan
struktur tiap-tiap aspek bahasa
6. Bahasa yang diutamakan ialah lisan. Tulisan
kedua penting
Bahasa adalah tabiaat / kebiasaan
Pengukuhan penting dalam P&P
Latihan bahasa perlu diperkukuhkan
Model-model bahasa yang terbaik perlu
diutamakan
Wujudkan unsur ransangan dan tindakabalas
dalam P&P
7. Ahli psikologi di Harvard
Pembelajaran berlaku dengan adanya ransangan
dan tindak balas yang berulang
Ujikaji dengan burung merpati dan tikus: bahasa
adalah hasil proses perilaku hasil operasi RT
Pengukuhan menambah kemungkinan
berulangnya sesuatu laku
Sangat penting RT dalam p&p
8. Pembelajaran bahasa merupakan penguasaan
atau kebiasaan yang diperoleh dengan
mengulang-ulang aktiviti yang hendak
dikuasai
9. 1. Ransangan Automatik: contoh, lutut diketuk
2. Ransangan Operan: ransangan dan tindak
balas yang wujud dalam keadaan tertentu
yang ada kaitan dengan biologikal, sosial
dan lain-lain.
10. Sebagai pengikut behaviur otak merupakan
sebuah kotak yang gelap dan tidak dapat
difahami, oleh itu tidak sesuai dalam
linguistik
11. Dipelopori oleh Noam Chomsky, Miller, Katz
dan Lakoff
Tidak bersetuju dengan teori sebelumnya
Memperkenalkan analisis bahasa
Transformasi generatif (Chomsky)
Mendokong istilah generatif, kreatif, eksplisit,
kegramatisan dan transformasi
Berandaian teori kod kognitif bahawa P&P
bahasa sebagai satu proses kognitif
12. Penutur pendengar mempunyai kemampuan dan
prestasi
Otak penutur mempunyai tatabahasa sejagat yang
diperolehi semula jadi.
Bahasa merupakan proses mental yang dapat
menghasilkan bahasa tanpa ransangan luar. Skim
ini dikenali S-O-R (stimulus-organism-response)
Memperkenalkan Transformational Grammar (TG).
Kanak-kanak semulajadi mempunyai LAD
(Language Acquisition Device)
13. Penguasaan bahasa mempunyai hubungan
erat dengan kebolehan mental
Manusia secara semula jadi mempunyai
kebolehan untuk menguasai bahasa
Competence dan performance mempunyai
daya cipta untuk menghasilkan dan
menggunakan bahasa yang diketahui
14. Bahasa dihuraikan melalui analisis
transformasi-genaratif yang mengandungi
struktur dalaman dan struktur luaran
Kesalahan membentuk rumus tidak dianggap
sebagai kegagalan sebaliknya sebagai
percubaan hipotesis.
15. Terdiri daripada rumus-rumus yang
berurutan dan teratur
Menghuraikan bagaimana bahasa boleh
dihasilkan dan difahami
Menganalisis fonologi, morfologi dan
sintaksis
16. Menekankan kepada proses perkembangan
pemikiran kanak-kanak. Oleh itu
pembelajaran bahasa akan diajar secara
berperingkat-peringkat mengikut
kematangan murid berkenaan. Dengan itu
proses pembelajaran berlaku secara
sistematik dan guru dapat mengawal kadar
kemajuan pembelajaran murid secara
berperingkat-peringkat.
17. Menekankan kepada pembelajaran mengikut
kadar kendiri, di mana murid berpeluang
belajar sesuatu pengetahuan atau kemahiran
berdasarkan minat, kebolehan dan tahap
kognitif mereka sendiri.
18. Menekankan kaedah pengajaran berpusatkan
pelajar. Pengajaran berpusatkan pelajar
bermaksud pelajar terlibat secara aktif dalam
aktiviti pembelajaran dan penggunaan
bahan-bahan pembelajaran berbanding guru.
Oleh itu ia amat sesuai digunakan untuk
mengajar kemahiran berbahasa.
19. Ada dua perkara penting dalam penguasaan
bahasa kecekapan dan prestasi
Prinsip: undang-undang bahasa ditekankan
Tulisan dan bacaan diutamakan
Pendekatan Analisis
Kaedah: koda-kognitif
Teknik: hafalan
20. Manusia mempunyai peringkat otak dan saraf
yang tinggi - berkebolehan mempelajari
pelbagai perkara
P&P adalah proses mental bukan mekanis
Kanak-kanak menyerap dan menyesuaikan
pengetahuan sedia ada dalam otaknya
dengan data-data yang diperoleh daripada
persekitaran
21. Berasaskan perkembangan kognitif pusat
Kecekapan diperolehi kanak-kanak melalui
pengalaman dalam interaksi persekitaran
22. Peringkat deria motor - Perkembangan
bahasa bermula 18 bulan hingga 2 tahun
Kanak-kanak secara aktif meneroka
persekitaran yang akhirnya membentuk
pola-pola tindakan yang dinamakan skema
atau struktur kognitif
Struktur kognitif membentuk ilmu
pengetahuan
Hasil pembentukan skema dapat
menggambarkan pengetahuannya dalam
pelbagai bentuk simbolik, lukisan,
gambaran mental, bahasa dll
23. Peringkat Praoperasi Konkrit: 2 – 7 Tahun
Bahasa makin berkembang akibat
tindakannya dengan persekitaran
Dapat menguasai pola-pola tindakan yang
kompleks seperti hukum pengekalan
(conservation rules), konsep hubungan
(relational concepts), pemasukan kelas
(class inclution) dan persirian (seriation)
Dapat memperkembangkan pengetahuan
mereka tentang objek-objek dalam
persekitaran
24. Kajian Sinclair menunjukkan kanak-kanak
tidak mampu menggunakan bahasa yang
kompleks sebelum mencapai ke peringkat
intelek tertentu (operasi konkrit)
Kanak-kanak hanya boleh menggunakan
istilah tanpa dapat memahami
25. Berkembang dalan Tahun 60an
Tokoh-tokohnya ialah Bloom
(1970),Bowennan (1973),Gromer (1976) dll
Berpandangan kognitif sahaja tidak boleh
menjelaskan penguasaan bahasa – hanya
boleh manfsirkan makna yang tidak
menjamin dilahirkan dalam bentuk bahasa
26. Kanak-kanak perlu didedahkan kepada
interaksi lingguistik bagi menggambarkan
bentuk linguistik yang jelas dan tepat
27. Sebagai satu alat berinteraksi dan ia
melibatkan proses mental dan linguistik
Mementingkan proses pembentukan
hipotesis mengenai undang-undang bahasa
dalam p&p
Seseorang pelajar perlu menggunakan
struktur-struktur bahasa yang betul dari segi
tatabahasa dan makna
28. Guru perlu banyak memberi latihan kepada
murid
Menganggap penyampaian makna (semantik)
penting namun struktur bahasa perlu berjalan
serentak
Ini membantu murid menggunakan sistem
bahasa yang dipelajari dengan betul
29. Penyampaian makna bermakna dalam
komunikasi
Pembelajaran bahasa merupakan proses
mental dan linguistik
P&P perlu penumpuan terhadap aktiviti yang
bermakna