Este documento apresenta uma monografia sobre os metaplasmos "apócope" e "vocalização" no falar urbano da cidade de São Luís de Montes Belos-GO. A monografia está dividida em três capítulos que abordam a fundamentação teórica, uma análise desses fenômenos e sua variação de acordo com fatores como escolaridade e idade. Foram analisadas amostras de fala de falantes de diferentes idades e níveis de escolaridade para investigar a ocorrência desses metaplasmos e como eles estão

2. Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha teia Para telhado teiado E vão fazendo telhados. (OSWALD DE ANDRADE)

3. Esta monografia está dividida em três capítulos: Capítulo 1: Fundamentação Teórica. Capítulo 2: “Um olhar sobre os metaplasmos ‘apócope’ e ‘vocalização’: traços graduais e descontínuos e variação estilística”. Capítulo 3: “Análise dos metaplasmos ‘apócope’ e ‘vocalização’: comparação entre enunciados sem e com monitoração”.

4. APRESENTAÇÃO Os metaplasmos são modificações fonéticas que sofrem as palavras na sua evolução (COUTINHO, 2000, p. 142). Essas modificações fonéticas dividem-se em: metaplasmos por permuta, por acréscimo, por subtração e por transposição. Em nossa pesquisa, lidamos com metaplasmos por subtração, a apócope, e, por permuta, a vocalização. Apócope ocorre quando há queda de fonema no fim do vocábulo. [...] A vocalização é a conversão de uma consoante em um fonema vocálico (COUTINHO, 2000, p. 143-8). “ MUIÉ – nesta variante de mulher, temos a aplicação de duas regras: a vocalização da consoante lateral palatal /lh/ e a perda do /r/ final. (apócope).” (BORTONI-RICARDO, 2004, p. 58, grifos nossos).

6. METODOLOGIA “ Podemos estudar a língua de uma comunidade inteira partindo da fala de alguns de seus membros, pois os pesos relativos que vão definir os usos de formas variantes pelos falantes são os mesmos pesos relativos que definem a comunidade inteira, ainda que possa haver diferenças nas quantidades de dados de cada falante, dentro do quadro geral de variação.” (BELINE, 2002, p.135) Até 2ª série Ensino básico compl. Ensino Médio compl. Ensino superior compl. 10 a 20 anos ---- 03 03 ---- 21 a 45 anos ---- 03 03 06 Mais de 45 anos 03 03 03 03

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Sociolingüística “ Ao contrário da norma-padrão, que é tradicionalmente como um produto homogêneo , (...), a língua, na concepção dos sociolingüistas, é intrinsecamente heterogênea, múltipla, variável, instável e está sempre em desconstrução e em reconstrução. Ao contrário de um produto pronto e acabado, de um monumento histórico feito de pedra e cimento, a língua é um processo , um fazer-se permanente e nunca concluído. A língua é uma atividade social, um trabalho coletivo, empreendido por todos os seus falantes, cada vez que eles se põem a interagir por meio da fala ou da escrita” (BAGNO, 2007, p 36, grifos do autor).

8. METAPLASMOS “APÓCOPE” E “VOCALIZAÇÃO”: UM OLHAR SOBRE TRAÇOS GRADUAIS E DESCONTÍNUOS E A VARIAÇÃO ESTILÍSTICA TRAÇOS GRADUAIS E DESCONTÍNUOS “ [...] aqueles que aparecem na fala de todos os brasileiros , independente de sua origem social, regional etc.; e aqueles que aparecem principalmente na fala dos brasileiros de origem social humilde, de pouca ou nenhuma escolaridade, de antecedentes rurais etc.” (BAGNO, 2007, p. 142) O primeiro, denominado traço gradual, “faz parte do vernáculo brasileiro mais geral”. (BAGNO, 2007, p. 142). O segundo, denominado traço descontínuo, será encontrado no vernáculo de um determinado falante, aquele falante “das variedades mais estigmatizadas, sem prestígio social.” (BAGNO, 2007, p. 142).

9. A VARIAÇÃO ESTILÍSTICA “ ... não se trata de uma mera escolha individual, tendo em vista que depende de uma série de fatores contextuais, como por exemplo, classe social, gênero dos interlocutores, idade, meio, ambiente físico e tópico discursivo”. (LABOV, 1972, s/p).

10. Análise do metaplasmo “apócope” Níveis de escolaridade Variante com presença de apócope Variante sem apócope Até 2ª série 64,74 % 35,26 % Ensino Fundamental 68,61 % 31,39% Ensino Médio 54,87 % 45,13% Nível Superior 51,04 % 48,96% Faixas etárias Variante com presença de apócope Variante sem apócope 10 – 20 anos 56,15 % 43,85 % 21 – 45 anos 57,97 % 42,03 % + 45 anos 56,43 % 43,57 %

11. A nálise do metaplasmo “vocalização” Níveis de escolaridade Variante com presença de vocalização Variante sem vocalização Até 2ª série 100% 0,00 % Ensino Fundamental 63,63 % 36,37% Ensino Médio 8,00 % 92,0 % Nível Superior 4, 34 % 95, 66 % Faixas etárias Variante com presença de vocalização Variante sem vocalização 10 – 20 anos 21,05 % 78,95 % 21 – 45 anos 33,33 % 66,67 % + 45 anos 48,00 % 52,00 %

13. MESMO FALANTE EM SITUAÇÕES DIFERENTES: Inf.: ô ... cadê aqueli ispelhinho que cê mi imprestô aquele dia? Pesq.: Aquele di aumento? Inf.: Não aqueli ispelhinho assim... qui cê mi imprestô. Pesq.: Aqui ó... esse aqui tem aumento... Inf.: Toma... nossa mais eu tô cercado de flores. Uma flor... que é a ... outra flor... que é a ... mais duas flores .... Intão é um buquê... As mulheres da minha vida... qui tanto di mulher ...eh muiezada. .. Dá um bejo aqui no vô dá...(- monitorada) Pesq .: Com quantos anos você começou trabalhar? Inf .: Ah! Eu não tenho, não tenho idéia não, ... eu me conheci trabalhando , e eu lembro que as primeiras pratinhas que eu ganhei ... foi uma mudança que um fazendeiro feiz parece que era... trinta carros de boi (...) (+ monitorada) (G.S.R. Sup. Completo, 63)

14. MESMO FALANTE EM UMA MESMA SITUAÇÃO: (...)Então o que vamos fazer agora é ler o poema, comentar e em seguida vamos dar um tempo pra que vocês possam REFAZER , não é fazer , é refazer o trabalho que vocês já começaram a fazer em casa, mesmo que tenha sido só mentalmente, eu acho que o fato de ter se esforçado, ter lido e se esforçado já é fazer né... (+ monitorado) (M.S.F. Ens. Superior Completo, 48) (...) Quem qué acabá com essa oposição? (os árcades) os árcades. Então os escritores chamados Árcades é... buscaram um tipo de linguagem... que tipo de linguagem? (Uma linguagem mais simples) Mais simples... é... tirá tudo que é inútil da linguagem e acabar com essas oposições... tá... (- monitorado) (M.S.F. Ens. Superior Completo, 48)

18. A mudança lingüística é um dos fenômenos mais fascinantes e misteriosos que há. Fascinante, porque ao lado da possibilidade ou da ilusão de uma mesma língua, convivemos, de alguma maneira, com o fato de que essa mesma língua está em mutação; misterioso, já que ainda não se sabe com clareza por que um fenômeno de mudança começa, sabe-se hoje como acaba, especialmente depois que acaba. (PAGOTTO, 2006)

19. REFERÊNCIAS ALKIMIN, T. Sociolingüística: parte 1. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (orgs). Introdução à lingüística: domínios e fronteiras, vol. 1.São Paulo: Cortez, 2003. ARAÚJO, L. M. de. Metaplasmos: um paralelo diacrônico e sincrônico. s/d. Disponível em: www.filologia.org.br/cluerj-sg/anais/ii/completos/palestras/ruymagalhaesdearaujo.pdf . Acesso dia: 06/08/2008. BAGNO, M.; GAGNE, G.; STUBBS, M. Língua materna: letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola, 2002. BAGNO, M. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação lingüística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007. BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 5.ed. São Paulo, Hucitec, 1990. BELINE, R. A variação Lingüística. In:. FIORIN, J. L. Introdução à lingüística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002. BISINOTO, L.S.J. Atitudes sociolingüísticas: efeitos do processo migratório. Campinas: Pontes Editores, 2007. BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna : a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004. ______. Nós cheguemu na escola, e agora? Sociolingüística e educação. São Paulo: Parábola, 2006. COUTINHO, I. L. Gramática histórica. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 1976.

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22. OBRIGADA!!!!