Introdução ao conceito de "Conservação do número" discutido no livro "A criança e o número" de KAMII, Constance.

1. Prof. Jaqueline Lira
Didática da Matemática

2. Conforme afirma
Piaget, o
desenvolvimento
cognitivo é um
processo de
sucessivas
mudanças, tanto
qualitativas quanto
quantitativas, onde
um fase deriva da
anterior.

4.  Ensino de números e quantidades:
cardinal (um, dois...), ordinal
(quem vem primeiro, segundo etc.)
e medidas e quantidades
 A criança associa a contagem,
inicialmente, com os objetos

5.  Números: quadro de chamadas,
calendário, cartaz dos
aniversariantes, cartazes com
numerais etc.
 Quantificação: comunicar
quantidades através da linguagem
oral, jogos com boliche, bingo
etc.
 Grafia: escrita de números em
situações significativas

6. Conhecimento Físico
• Cor, peso e forma
Conhecimento Lógico-matemático
• Comparação entre objetos através de uma
abstração reflexiva ou construtiva
Conhecimento Social
• Convenções estabelecidas socialmente,
como as palavras “um”, “mais”, “menos”

7. Um jogo deve:
 Propor algo interessante e
desafiador às crianças;
 Permitir às crianças uma
autoavaliação quanto a seu
desempenho;
 Permitir aos jogadores
participarem ativamente, do
começo ao fim do jogo.

9. KAMII, Constance. A criança e o número:
Implicações educacionais da teoria de Piaget
para a atuação com escolares de 4 a 6 anos.
Trad. Regina A. de Assis. – 39ª ed. – Campinas,
SP: Papirus, 2012.