MODELOS PEDAGOGICOS
PARA LA INTEGRACION DE
LAS TIC
INSTITUCION EDUCATIVA
MIRADORES DE LLANA
CALIENTE
¿QUÉ ES EL MODELO
PEDAGÓGICO?
Es la representación ideal del mundo real
de
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educativo,
para
explicar
teóricamente su hac...
CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONALISTA

METAS

CONCEPTO DE
DESARROLLO

CONTENIDO
(Experiencias
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LAS TRES GRANDES RAZONES
PARA USAR TIC EN EDUCACION
VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
La integración de lenguajes, propia de las TIC, permite la
presentación de...
La afirmación de que con el uso de TIC le resulte más fácil al
alumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje se con...
Desventajas de las Nuevas Tecnologías en
Educación:
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Un riesgo mayor en el uso de las TIC
con propósitos de aprendiza...
Más desventajas:

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Las
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tecnológicas
producen a veces falsos efectos:
llevan a abusar de su uso, sobre to...
Modelos pedagógicos integración en tic que se pueden
implementar en la institución. TPACK, MITICA y PPA

MODELO MITICA
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MODELO TPACK
El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de
conocimiento: Contenido (C...
PPA
Los Proyectos Pedagógicos de Aula son un instrumento
para constituir otro tipo de espacios de formación, más flexibles...
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Modelos pedagogicos integracion en tic Institución Educativa Llana Caliente

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Modelos pedagogicos integracion en tic Institución Educativa Llana Caliente

  1. 1. MODELOS PEDAGOGICOS PARA LA INTEGRACION DE LAS TIC INSTITUCION EDUCATIVA MIRADORES DE LLANA CALIENTE
  2. 2. ¿QUÉ ES EL MODELO PEDAGÓGICO? Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir, se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones educativas.
  3. 3. CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALISTA METAS CONCEPTO DE DESARROLLO CONTENIDO (Experiencias seleccionadas) RELACIÓN MAESTROALUMNO TRANSMISIONISTA (Conductista) ROMÁNTICO PROGRESISTA COGNITIVO (CONSTRUCTIVISTA) SOCIAL Humanistas Metafísicas Religiosas Ingeniería social y técnico- Máxima Acceso a niveles Desarrollo pleno, individual y productiva Relativismo ético autenticidad y libertad individual intelectuales superiores colectivo para la producción colectiva Desarrollo de las Acumulación y asociación de Desarrollo facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo aprendizajes natural, espontáneo y libre Progresivo y secuencial Estructuras Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el jerárquicamente diferenciadas aprendizaje en las ciencias Disciplinas y autores Conocimiento técnico inductivo Destrezas de competencias Lo que el Experiencias de acceso a alumno solicite estructuras superiores Científico-técnico Polifacético Politécnico Maestro auxiliar ALUMNO  Facilitador, esftimulador . Horizontal del desarrollo MAESTRO MAESTRO clásicos observables MAESTRO Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO ALUMNO ALUMNO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA PROCESO EVALUATIVO MAESTRO Verbalista Transmisionista Memorista Repetitiva Fijación a través del refuerzo. Control del aprendizaje a No interferencia Libre expresión Creación de ambientes y Variado según nivel desarrollo experiencias de desarrollo según etapa evolutiva y contenido Énfasis trabajo productivo Confrontación social Memorístico Repetitivo Evaluación producto Evaluación=calificación Conductas esperadas Evaluación formativa Evaluación sumativa No evaluación No comparación No calificación Evaluar no es calificar Evaluación según criterio Por procesos Evaluación grupal o en través de objetos conductuales. ALUMNO relación con parámetros Teoría, praxis Comunicación grupal
  4. 4. LAS TRES GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACION
  5. 5. VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN La integración de lenguajes, propia de las TIC, permite la presentación del contenido por más de un canal de comunicación. Los nuevos estudios sobre la denominada inteligencia emocional están haciendo evidente la unidad del individuo que aprende, como ser que piensa y atribuye sentidos y valores a los contenidos de su pensar. Facilita el tratamiento, la presentación y la comprensión de cierta información. Las TIC combinan las ventajas expositivas de la tradicional televisión con la interactividad propia del computador. Es lógico admitir que, entre una variedad metodológica de lenguajes, más individuos encontrarán usos eficaces de estas tecnologías, que favorezcan su propio estilo de aprender.
  6. 6. La afirmación de que con el uso de TIC le resulte más fácil al alumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje se conecta generalmente con la interactividad que provee la telemática. El uso de tecnologías fomenta el trabajo colaborativo con metodologías en que los alumnos, además de resolver problemas por sí mismos, al no depender tanto del profesor, se ayudan entre sí y comparten información. Permite el acceso a situaciones y mundos que únicamente por este medio están al alcance del profesor y del alumno.
  7. 7. Desventajas de las Nuevas Tecnologías en Educación:   Un riesgo mayor en el uso de las TIC con propósitos de aprendizaje, es el permitir que sean absorbidas por viejas prácticas. Una de éstas viene dada, por la multi-presencia de la informática en la vida cotidiana. En la forma de usar y entender el computador puede no coincidir con la forma de uso que se espera en un ambiente de aprendizaje. La inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia: Los contenidos debieran tener una estructura pedagógica útil a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos que la utilizan.
  8. 8. Más desventajas:    Las novedades tecnológicas producen a veces falsos efectos: llevan a abusar de su uso, sobre todo cuando se da una presión publicitaria y comercial tan fuerte como en el caso del computador y las redes de información. Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos: Personas que se aficionan en exceso al uso de tecnologías o que desarrollan temores excesivos a ellas. Los investigadores y académicos tienden a: olvidar que la infraestructura tecnológica es susceptible a cambiar la organización existente y está sujeta a fallas.
  9. 9. Modelos pedagógicos integración en tic que se pueden implementar en la institución. TPACK, MITICA y PPA MODELO MITICA UN MODELO PARA INTEGRAR NLAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR DOCENTES OTRAS ÁREAS Para este modelo es importante tener en cuenta las siguientes variables: • Dirección Institucional, • Infraestructura TIC, • Coordinación y Docencia TIC, • Docentes de otras Áreas • Recursos Digitales. Antes de integrar los docentes de otras áreas se deben desarrollar las tres primeras variables. En la dirección institucional se debe incorporar el plan de gestión tic en el PEI, en infraestructura debe estar todos los componentes incluido el servicio de internet y en coordinación se deben capacitar los docentes o tener profesionales en el área.
  10. 10. MODELO TPACK El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPCK). Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica.
  11. 11. PPA Los Proyectos Pedagógicos de Aula son un instrumento para constituir otro tipo de espacios de formación, más flexibles, más interdisciplinarios, más prácticos, aún en la estructura rígida que a veces presenta el sistema educativo Para la elaboración y ejecución de los proyectos de aula es necesaria la planeación y el apoyo en los ova los cuales se pueden modificar su contenido y la evaluación de cuerdo a cada área

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