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Principios pedagógicos de la RIEB 2011
 

Principios pedagógicos de la RIEB 2011

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    Principios pedagógicos de la RIEB 2011 Principios pedagógicos de la RIEB 2011 Presentation Transcript

    • 12 Principios pedagógicosCondiciones esenciales para: la n del culo, la n de la ctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
    • 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje El referente fundamental es el estudiante. Generar y desarrollar su capacidad de seguir aprendiendo para toda la vida.
    • 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar ticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas reas del saber, manejar n, innovar y crear en distintos rdenes de la vida.
    • 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizajeGenerar actividadesrespetando ladiversidad: social, cultural, stica, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizajeDiseñar diferentesformas de trabajo: Situaciones y secuencias didácticas Proyectos, entre otras.
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizajePlantear desafíosintelectuales paraque formulenalternativas desolución.
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje Seleccionar estrategias cticas Reconocer que el que propicien la Generar ambientes de Reconocer que losestudiante aprende a n de aprendizaje n referentes para su lo largo de su vida y saberes, y de colaborativo que al docente para la o son los se involucra en su n del favorezcan toma de decisiones y aprendizajes proceso de aprendizaje experiencias continuar impulsando esperados. aprendizaje. congruentes con los significativas. el aprendizaje de los aprendizajes estudiantes. esperados.
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
    • 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
    • 3. Generar ambientes de aprendizaje Espacio donde se desarrolla la ny las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
    • 3. Generar ambientes de aprendizaje El docente interviene para construirlos y utilizarlos.
    • Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje1. Que sea evidente el aprendizaje que se quiere lograr.
    • Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje2. Elementos del contexto escolar: Historia, costumb res, tradiciones, cl ima, flora, fauna,a mbiente rural, urbano, etc.
    • Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje3. Material didáctico relevante: Impresos Audiovisuales Digitales
    • Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje4. Adecuado parala interacción: Maestro-alumno Maestro- alumnos Alumnos- alumnos
    • Ambientes de aprendizaje en casaPadres de familia: Organizar el tiempo y el espacio en casa
    • 4. Trabajar en colaboración El trabajo en equipo se refiere a los alumnos y al maestro.
    • 4. Trabajar en colaboraciónConstruiraprendizajes encolectivo mediante: Descubrimiento Búsqueda de soluciones Coincidencias y diferencias
    • Carácterísticas del trabajo colaborativoQue sea: Inclusivo Con metas comunes Favorezca el liderazgo compartido
    • Carácterísticas del trabajo colaborativoQue sea: Intercambio de recursos Responsabilice y corresponsabilice En entornos presenciales y virtuales En tiempo real y asíncronos
    • 5. Poner énfasis en:  Capacidad dea) El desarrollo responder ade diferentes situaciones, e implicacompetencias un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), asi como la n de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
    • 5. Poner énfasis en:  Son descriptores deb) El logro de logrolos Estándares  Definen lo que losCurriculares alumnos demostrarán el final del ciclo escolar  Sintetizan los aprendizejes esperados
    • 5. Poner énfasis en:  Son equiparables conb) El logro de estándareslos Estándares internacionalesCurriculares  Son referentes para evaluaciones nacionales e internacionales
    • 5. Poner énfasis en:  Son indicadores dec) logroAprendizajes  Definen lo que seesperados espera en cuanto a saber, saber hacer y saber ser.  Son concretos para que el docente constate lo que el estudiante logra
    • 5. Poner énfasis en:  Son graduales parac) acceder aAprendizajes conocimientos cada vez másesperados complejos, lograr los Estándares Curriculares y el desarrollo de competencias.
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeEn la sociedad delsiglo XXI, ademásde utilizar el librode texto , sedeben emplearotros materialespara elaprendizajepermanente.
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeBiblioteca Escolar ybiblioteca del aula: Favorece la cultura escrita Logro de estándares nacionales Permite la contrastación y la discusión Forma lectores y escritores
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda e Internet Articulan códigos visuales, verbales y sonores Generan entornos propios para su aprendizaje particular
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda eInternet Favorece la cultura escrita Logro de estándares nacionales Permite la contrastación y la discusión Forma lectores y escritores
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMateriales yrecursos educativose informáticos Se pueden utilizar dentro y fuera del aula a través de portales educativos Entre los que se encuentran:
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos deaprendizaje Materiales digitales interactivos Para que maestros y alumnos se acerquen a los planes de estudio desde otra perspectiva
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos de aprendizaje Promueven la interacción, el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo, y la autonomía de los estudiantes.
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlanes de clase Sugieren estrategias didácticas con todos los elementos actuales: Libros de texto Objetos de aprendizaje Estudio en línea Recursos digitales
    • 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlataformas tecnológicas ysoftware educativo Herramientas para construir contenidos Propician el trabajo colaborativo Utilizan redes de aprendizaje Generan la integración de comunidades de aprendizaje
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajesProceso que permite: obtener evidencias, elaborar juicios y brindar nsobre los logros de aprendizaje de losalumnos a lo largo de su n.
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una no una n sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su o
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una no una n sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su o.
    • 7. Evaluar para aprenderMomentos deevaluación: Diagnóstica Formativa Sumativa
    • 7. Evaluar para aprenderTipos deevaluación: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
    • 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
    • 7. Evaluar para aprender Cuando los resultados no sean los esperados, el sistema educativo creara oportunidades de aprendizaje ando estrategias diferenciadas, as u otros apoyos educativos que se adecuen a las necesidades de los estudiantes.
    • 7. Evaluar para aprender Cuando un estudiante muestre un o que se adelante significativamente, la n el instrumento normativo y gico que determine si una estrategia de n anticipada es la mejor n.
    • Instrumentos de evaluación R brica o matriz de n. Listas de cotejo o control. Registro tico o anecdotario. O n directa. Producciones escritas y ficas. Proyectos colectivos de squeda de n, n de ticas y n de alternativas de n.
    • Instrumentos de evaluación Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. Portafolios y carpetas de los trabajos. Pruebas escritas u orales.
    • 8. Favorecer la inclusión para atender la diversidadLa educación es paratodos: Pertinente: protege y desarrolla culturas, visiones y conocimientos. Inclusiva: reduce la desigualdad y evita la discriminación.
    • 9. Incorporar temas de relevancia socialQue contribuyen a la n tica, responsable yparti- cipativa de losestudiantes en lasociedad.
    • 9. Incorporar temas de relevancia social La n a la diversidad, la equidad de nero, la n para la salud, la n sexual, la n ambiental para la sustentabilidad
    • 9. Incorporar temas de relevancia social la n financiera, la n del consumidor, la n de la violencia escolar –bullying– , la n para la paz y los derechos humanos, la n vial y la n en valores y a.
    • 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuelaLa n delas reglas ynormas no debeser una nexclusiva de losdocentes y deldirector.
    • 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuelaSi las normas seelaboran de maneraparticipativa con losalumnos, e inclusocon sus familias, seconvierten en uncompromisocompartido.
    • 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Las normas del n de clases y de la escuela se deben revisar dicamente. Es necesario que se apliquen a todos.
    • 11. Reorientar el liderazgo Implica un compromiso personal y con el grupo, una n horizontal en la que el logo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos.
    • 11. Reorientar el liderazgo Se requiere mantener una n de colegas. Fundamental para la calidad educativa
    • 11. Reorientar el liderazgo  La creatividad colectivaC sticas  La n de futurodel  La n para laliderazgo, que n ala la  El fortalecimiento de la nUnesco  La n del trabajo colaborativo.  La a y la n
    • 12. la a y la a mica a la escuela  Sus destinatarios son Conjunto de estudiantes o docentes. alternativas de  Se dirige a alumnos que n presentan rezago educativo o, por el contrario, po-seen individualizada aptitudes sobresalientes. (Tutoría). que parte de un  Para maestros, se stico. implementa para solventar situaciones de dominio fico de los programas de estudio. (Asesoría).