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3. Generar ambientes de        aprendizaje Espacio donde  se desarrolla la                ny  las interacciones  que posi...
3. Generar ambientes de        aprendizaje El docente  interviene para  construirlos y  utilizarlos.
Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje1. Que sea   evidente el   aprendizaje   que se quiere   lograr.
Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje2. Elementos del   contexto   escolar: Historia, costumb  res, ...
Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje3. Material   didáctico   relevante: Impresos Audiovisuales D...
Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje4. Adecuado parala interacción: Maestro-alumno Maestro-  alumn...
Ambientes de aprendizaje en           casaPadres de familia: Organizar el  tiempo y el  espacio en casa
4. Trabajar en colaboración El trabajo en  equipo se refiere  a los alumnos y  al maestro.
4. Trabajar en colaboraciónConstruiraprendizajes encolectivo mediante: Descubrimiento Búsqueda de  soluciones Coinciden...
Carácterísticas del trabajo      colaborativoQue sea: Inclusivo Con metas  comunes Favorezca el  liderazgo  compartido
Carácterísticas del trabajo       colaborativoQue sea: Intercambio de  recursos Responsabilice y  corresponsabilice En ...
5. Poner énfasis en:                    Capacidad dea) El desarrollo     responder ade                   diferentes      ...
5. Poner énfasis en:                  Son descriptores deb) El logro de     logrolos Estándares    Definen lo que losCur...
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5. Poner énfasis en:                 Son indicadores dec)                logroAprendizajes     Definen lo que seesperado...
5. Poner énfasis en:                 Son graduales parac)                acceder aAprendizajes      conocimientos cada   ...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeEn la sociedad delsiglo XXI, ademásde utilizar el librode texto ...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeBiblioteca Escolar ybiblioteca del aula: Favorece la cultura  e...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda e Internet Articulan códigos...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda eInternet Favorece la cultur...
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6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos deaprendizaje Materiales digitales  interactivos Para ...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos de aprendizaje Promueven la  interacción, el desarroll...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlanes de clase Sugieren estrategias  didácticas con todos los ...
6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlataformas tecnológicas ysoftware educativo Herramientas para ...
7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajesProceso que permite: obtener evidencias, elaborar juicios y brind...
7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente  formativo. Permiten a la Comunida...
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7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una             no  una             n  sin propuestas de  mejora re...
7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una             no  una             n  sin propuestas de  mejora re...
7. Evaluar para aprenderMomentos deevaluación: Diagnóstica Formativa Sumativa
7. Evaluar para aprenderTipos deevaluación: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente  formativo. Permiten a la Comunida...
7. Evaluar para aprender Cuando los resultados no sean los  esperados, el sistema educativo  creara oportunidades de  apr...
7. Evaluar para aprender Cuando un estudiante muestre un              o que se adelante  significativamente, la          ...
Instrumentos de evaluación R brica o matriz de              n. Listas de cotejo o control. Registro         tico o anec...
Instrumentos de evaluación Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes observadas  en los estudiante...
8. Favorecer la inclusión para    atender la diversidadLa educación es paratodos: Pertinente:  protege y  desarrolla  cul...
9. Incorporar temas de         relevancia socialQue contribuyen a la          n  tica, responsable yparti- cipativa de los...
9. Incorporar temas de           relevancia social La        n a la  diversidad, la equidad de     nero, la         n p...
9. Incorporar temas de             relevancia social la         n financiera, la       n del  consumidor, la           ...
10. Renovar el pacto entre el  estudiante, el docente, la familia y la                 escuelaLa           n delas reglas ...
10. Renovar el pacto entre el  estudiante, el docente, la familia y la                  escuelaSi las normas seelaboran de...
10. Renovar el pacto entre el  estudiante, el docente, la familia y la                  escuela Las normas del      n de ...
11. Reorientar el liderazgo Implica un  compromiso personal  y con el grupo, una        n  horizontal en la que el     l...
11. Reorientar el liderazgo Se requiere  mantener una        n de  colegas. Fundamental  para la calidad  educativa
11. Reorientar el liderazgo                       La creatividad colectivaC          sticas                       La    ...
12. la     a y la             a         mica a la                    escuela                          Sus destinatarios s...
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Principios pedagógicos de la RIEB 2011

  1. 1. 12 Principios pedagógicosCondiciones esenciales para: la n del culo, la n de la ctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
  2. 2. 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje El referente fundamental es el estudiante. Generar y desarrollar su capacidad de seguir aprendiendo para toda la vida.
  3. 3. 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizaje Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar ticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas reas del saber, manejar n, innovar y crear en distintos rdenes de la vida.
  4. 4. 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus proceso de aprendizajeGenerar actividadesrespetando ladiversidad: social, cultural, stica, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.
  5. 5. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
  6. 6. 2. Planificar para potenciar el aprendizajeDiseñar diferentesformas de trabajo: Situaciones y secuencias didácticas Proyectos, entre otras.
  7. 7. 2. Planificar para potenciar el aprendizajePlantear desafíosintelectuales paraque formulenalternativas desolución.
  8. 8. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje Seleccionar estrategias cticas Reconocer que el que propicien la Generar ambientes de Reconocer que losestudiante aprende a n de aprendizaje n referentes para su lo largo de su vida y saberes, y de colaborativo que al docente para la o son los se involucra en su n del favorezcan toma de decisiones y aprendizajes proceso de aprendizaje experiencias continuar impulsando esperados. aprendizaje. congruentes con los significativas. el aprendizaje de los aprendizajes estudiantes. esperados.
  9. 9. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
  10. 10. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
  11. 11. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
  12. 12. 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
  13. 13. 3. Generar ambientes de aprendizaje Espacio donde se desarrolla la ny las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
  14. 14. 3. Generar ambientes de aprendizaje El docente interviene para construirlos y utilizarlos.
  15. 15. Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje1. Que sea evidente el aprendizaje que se quiere lograr.
  16. 16. Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje2. Elementos del contexto escolar: Historia, costumb res, tradiciones, cl ima, flora, fauna,a mbiente rural, urbano, etc.
  17. 17. Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje3. Material didáctico relevante: Impresos Audiovisuales Digitales
  18. 18. Principales carácterísticas delos ambientes de aprendizaje4. Adecuado parala interacción: Maestro-alumno Maestro- alumnos Alumnos- alumnos
  19. 19. Ambientes de aprendizaje en casaPadres de familia: Organizar el tiempo y el espacio en casa
  20. 20. 4. Trabajar en colaboración El trabajo en equipo se refiere a los alumnos y al maestro.
  21. 21. 4. Trabajar en colaboraciónConstruiraprendizajes encolectivo mediante: Descubrimiento Búsqueda de soluciones Coincidencias y diferencias
  22. 22. Carácterísticas del trabajo colaborativoQue sea: Inclusivo Con metas comunes Favorezca el liderazgo compartido
  23. 23. Carácterísticas del trabajo colaborativoQue sea: Intercambio de recursos Responsabilice y corresponsabilice En entornos presenciales y virtuales En tiempo real y asíncronos
  24. 24. 5. Poner énfasis en:  Capacidad dea) El desarrollo responder ade diferentes situaciones, e implicacompetencias un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), asi como la n de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
  25. 25. 5. Poner énfasis en:  Son descriptores deb) El logro de logrolos Estándares  Definen lo que losCurriculares alumnos demostrarán el final del ciclo escolar  Sintetizan los aprendizejes esperados
  26. 26. 5. Poner énfasis en:  Son equiparables conb) El logro de estándareslos Estándares internacionalesCurriculares  Son referentes para evaluaciones nacionales e internacionales
  27. 27. 5. Poner énfasis en:  Son indicadores dec) logroAprendizajes  Definen lo que seesperados espera en cuanto a saber, saber hacer y saber ser.  Son concretos para que el docente constate lo que el estudiante logra
  28. 28. 5. Poner énfasis en:  Son graduales parac) acceder aAprendizajes conocimientos cada vez másesperados complejos, lograr los Estándares Curriculares y el desarrollo de competencias.
  29. 29. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeEn la sociedad delsiglo XXI, ademásde utilizar el librode texto , sedeben emplearotros materialespara elaprendizajepermanente.
  30. 30. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeBiblioteca Escolar ybiblioteca del aula: Favorece la cultura escrita Logro de estándares nacionales Permite la contrastación y la discusión Forma lectores y escritores
  31. 31. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda e Internet Articulan códigos visuales, verbales y sonores Generan entornos propios para su aprendizaje particular
  32. 32. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMaterialesaudiovisuales, multimeda eInternet Favorece la cultura escrita Logro de estándares nacionales Permite la contrastación y la discusión Forma lectores y escritores
  33. 33. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeMateriales yrecursos educativose informáticos Se pueden utilizar dentro y fuera del aula a través de portales educativos Entre los que se encuentran:
  34. 34. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos deaprendizaje Materiales digitales interactivos Para que maestros y alumnos se acerquen a los planes de estudio desde otra perspectiva
  35. 35. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajeObjetos de aprendizaje Promueven la interacción, el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo, y la autonomía de los estudiantes.
  36. 36. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlanes de clase Sugieren estrategias didácticas con todos los elementos actuales: Libros de texto Objetos de aprendizaje Estudio en línea Recursos digitales
  37. 37. 6. Usar materiales educativospara favorecer el aprendizajePlataformas tecnológicas ysoftware educativo Herramientas para construir contenidos Propician el trabajo colaborativo Utilizan redes de aprendizaje Generan la integración de comunidades de aprendizaje
  38. 38. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajesProceso que permite: obtener evidencias, elaborar juicios y brindar nsobre los logros de aprendizaje de losalumnos a lo largo de su n.
  39. 39. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
  40. 40. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
  41. 41. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una no una n sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su o
  42. 42. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de losaprendizajes Una no una n sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su o.
  43. 43. 7. Evaluar para aprenderMomentos deevaluación: Diagnóstica Formativa Sumativa
  44. 44. 7. Evaluar para aprenderTipos deevaluación: Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
  45. 45. 7. Evaluar para aprenderEvaluación de los aprendizajes Tiene un enfoque eminentemente formativo. Permiten a la Comunidad Educativa tomar decisiones que permitan mejorar el o de los estudiantes.
  46. 46. 7. Evaluar para aprender Cuando los resultados no sean los esperados, el sistema educativo creara oportunidades de aprendizaje ando estrategias diferenciadas, as u otros apoyos educativos que se adecuen a las necesidades de los estudiantes.
  47. 47. 7. Evaluar para aprender Cuando un estudiante muestre un o que se adelante significativamente, la n el instrumento normativo y gico que determine si una estrategia de n anticipada es la mejor n.
  48. 48. Instrumentos de evaluación R brica o matriz de n. Listas de cotejo o control. Registro tico o anecdotario. O n directa. Producciones escritas y ficas. Proyectos colectivos de squeda de n, n de ticas y n de alternativas de n.
  49. 49. Instrumentos de evaluación Esquemas y mapas conceptuales. Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. Portafolios y carpetas de los trabajos. Pruebas escritas u orales.
  50. 50. 8. Favorecer la inclusión para atender la diversidadLa educación es paratodos: Pertinente: protege y desarrolla culturas, visiones y conocimientos. Inclusiva: reduce la desigualdad y evita la discriminación.
  51. 51. 9. Incorporar temas de relevancia socialQue contribuyen a la n tica, responsable yparti- cipativa de losestudiantes en lasociedad.
  52. 52. 9. Incorporar temas de relevancia social La n a la diversidad, la equidad de nero, la n para la salud, la n sexual, la n ambiental para la sustentabilidad
  53. 53. 9. Incorporar temas de relevancia social la n financiera, la n del consumidor, la n de la violencia escolar –bullying– , la n para la paz y los derechos humanos, la n vial y la n en valores y a.
  54. 54. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuelaLa n delas reglas ynormas no debeser una nexclusiva de losdocentes y deldirector.
  55. 55. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuelaSi las normas seelaboran de maneraparticipativa con losalumnos, e inclusocon sus familias, seconvierten en uncompromisocompartido.
  56. 56. 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Las normas del n de clases y de la escuela se deben revisar dicamente. Es necesario que se apliquen a todos.
  57. 57. 11. Reorientar el liderazgo Implica un compromiso personal y con el grupo, una n horizontal en la que el logo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos.
  58. 58. 11. Reorientar el liderazgo Se requiere mantener una n de colegas. Fundamental para la calidad educativa
  59. 59. 11. Reorientar el liderazgo  La creatividad colectivaC sticas  La n de futurodel  La n para laliderazgo, que n ala la  El fortalecimiento de la nUnesco  La n del trabajo colaborativo.  La a y la n
  60. 60. 12. la a y la a mica a la escuela  Sus destinatarios son Conjunto de estudiantes o docentes. alternativas de  Se dirige a alumnos que n presentan rezago educativo o, por el contrario, po-seen individualizada aptitudes sobresalientes. (Tutoría). que parte de un  Para maestros, se stico. implementa para solventar situaciones de dominio fico de los programas de estudio. (Asesoría).
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