planificación NT1

1. PLANIFICACIÓN N° 1
Eje de aprendizaje
Iniciación de la escritura.
Curso: NT1 Número de Estudiantes: 35
Duración: 90 minutos Clase Numero: 1 Fecha de Aplicación / Nombre Estudiante
USS:1 de julio del 2016 / Valentina Figueroa
Javiera Martínez
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reproduce diferentes trazos de distintos tamaños,
extensiones y dirección, intentando respetar las características
convencionales básicas de la escritura.
OBJETIVO GENERAL
Se espera potenciara la capacidad de niña y niña de: comunicar sensaciones,
vivencias,emociones,sentimientos,necesidades,acontecimientose ideasatravés
del uso progresivo y adecuad del lenguaje no verbal y verbal, mediante la
ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la
iniciación de a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y
con sentido.
Meta de la Clase:
Los estudiantes lograrán realizar distintos trazos, siguiendo
características de la escritura.
Recursos:
 Materiales:
 Papel kraft
 Láminas
 Plumón
 Arenero
 Guía
 Tiempo:
 90 minutos
 Humanos:
 Educadora diferencial
 Profesora aula regular
 estudiantes

2. Momentos de la clase: Acciones que realizara el docente, como aplicara las
adecuaciones y el segundo principio del DUA.
Inicio: (10 minutos)
1. Se les da a conocer el objetivo de la clase.
2. Dar a conocer reglas de conducta de trabajo en el gimnasio de la
escuela.
3. Responden preguntas guiadas tales como ¿Conoces los cerros?,
¿Qué forma tienen?, ¿Sabes cómo son las líneas rectas?, se les
dice que representan la forma del cerro con sus manos.
Las reglas de conducta se representarán con material
pictórico (tarjetas plastificadas), ya sea el mantenerse
ordenado, salir en fila, mantener el silencio y escuchar a la
profesora.
La profesora guiara las respuestas de los niños, haciendo
acotaciones como” las líneas del cerro suben y bajan”
A los niños con mayores dificultades se les presenta un
dibujo de cerros, y la profesora les pide que sigan el
contorno del cerro con el dedo.
Desarrollo: (65 minutos)
1. Se pegara en el suelo un papel kraft que contiene distintas
formas de trazos (curvos, rectos, arabesco), los estudiantes
deberán caminar sobre los distintos trazos siguiendo sus formas,
se explica el nombre de cada trazo y lo relacionan con elementos
2. Deberán dibujar en una hoja de papel kraft la forma que tiene el
cerro, comenzando desde el lado izquierdo de la hoja,
continuando con el vuelo de la abeja (arabescos), la lluvia (líneas
rectas).
3. En un arenero deberán dibujar diferentes trazos, líneas curvas,
rectas, arabescas de manera guiada.
La profesora mostrará cada tipo de trazo en una lámina
que tendrá representada con un dibujo y el camino de este
el tipo de trazo.
Se mostrarán las láminas a los estudiantes para guiar, el
desarrollo de los dibujos
Cada vez que los niños deban dibujar la profesora hará un
recordatorio de cómo es cada línea, mostrando las
láminas y representándolas con sus manos.
La profesora mostrara a los alumnos con más dificultades
como deben seguir los puntos de guía y el laberinto,
tomando su mano y guiándola por unos centímetros.

3. Tipo de instrumento: Escala de Apreciación
Indicadores L ML NL
Representan las formas de los trazos con sus manos.
4. Se pondrá un papel kraft y plumón por cada estudiante, deberán
seguir puntos de guía que forman trazos y luego seguir el
laberinto sin tocar los bordes de este.
Cierre: (15 minutos)
1. Se les vuelve a mostrar las fichas con las figuras y pregunta
¿Qué nombres tienen estas líneas?, ¿Cómo es la forma de cada
una?
2. Se les entrega una guía sumativa a realizar, donde aparecen
puntos de guía para la realización del camino de la abeja, la
mariposa, el avión. En el segundo apartado de esta deberán
realizar laberintos del camino de la oruga, la tortuga y la hormiga.
La profesora intencional que los alumnos con NEE
respondan las características de las líneas, ya sea
diciéndolas o dibujando su contorno en el aire.
Los niños que presentar problemas de motricidad reciben
una guía que tiene el diseño con puntos de guía, en los
laberintos.

4. Recorren los distintos trazos en el papel kraft.
Realizan trazos en el arenero.
Realizan los dibujos de trazos en el papel kraft.
Respeta el orden de escritura de izquierda a derecha
Realiza guía sumativa
Manifiesta interés por el aprendizaje entregado
Realiza las actividades de forma limpia y ordenada
Manifiesta una actitud positiva frente a las actividades dadas
OBSERVACIONES:
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Firma Profesor Guía Firma Estudiante en Práctica.