1. ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR LECTO-ESCRITURA
Escuela Primaria
“Hermenegildo
Galeana”
13 de Noviembre
2014

2. 1. PALABRAS PROHIBIDAS
La mejor manera de mejorar y ampliar el vocabulario es buscando alternativas a las palabras que usamos con más frecuencia.
Cómo hacerlo
* Antes de empezar a escribir, crearemos una lista de
“palabras prohibidas”. Los textos que escriban los
alumnos no podrán contener ninguna de esas
palabras.
* Si aparecen las “palabras prohibidas”, habrá que
sustituirlas por sinónimos adecuados.
* Al acabar la actividad, podemos hacer una lista de
todas las palabras nuevas descubiertas. Incluso
podemos hacer una selección de las mejores y
llamarlas “las palabras perfectas”.
Una actividad ideal para trabajar el vocabulario de otros idiomas.

3. 2. EXPLICAR PARA NO DECIR
El objetivo es buscar maneras diferentes de describir lo que un personaje siente o Difícil de explicar, difícil de creer Imagen
De arugatse en Flickr. Licencia Creative Commons by nc sa
Cómo hacerlo
● Si los niños tienen que explicar como se siente
un personaje, prohibiremos que puedan
nombrar o describir esa sensación
directamente. Tendremos que conseguir que lo
trasmitan a través de sus gestos y acciones
para después escribirlo.
Por ejemplo, una frase como “Ella estaba muy
enfadada”, se convierte así en “Ella dio un golpe
con el pie tan fuerte que hasta la tierra tembló.
Mientras su cara se contraía, un gruñido terrible
salió de su boca”.
Es muy útil dar a cada alumno un folio o un documento de texto con la palabra “prohibida” escrita arriba y
marcar a los chicos un tiempo límite para que escriban sus textos. Después, podemos repetir el trabajo con
nuevas palabras.

4. 3. CONTAR DESPUÉS DE
ESCRIBIR
Una actividad para practicar la expresión oral a partir de la escritura
Cómo hacerlo
● Usaremos algunos elementos para dar comienzo a
la historia (por ejemplo, juguetes).
● Pediremos a los niños que cuenten historias que
en las que aparece o puede aparecer un juguete.
Anotaremos todos los detalles de cada historia.
sacaremos un segundo juguete y haremos lo mismo
● A continuación tendremos que unir las historias
utilizando los elementos que tengan en común para
una sola narración.
● Después, los chicos tendrán que contar esta
varias veces y el profesor les irá ayudando para
aspectos como la entonación, el vocabulario, el uso
conectores oracionales...
Podemos usar esta técnica para modificar y adornar textos de no ficción.

5. 4. EJEMPLOS, EJEMPLOS,
MODELOS
Hay que dedicar tiempo a que los alumnos vean ejemplos de cómo escribir.
Los maestros tenemos que crear también esos ejemplos.
Cómo hacerlo
● La actividad consiste en que profesor se
convierta en escritor, redactando una
historia delante de sus alumnos
● El profesor editará su texto en un documento
compartido usando la pizarra digital o los
ordenadores.
● Lo ideal es escribir algo un día y volver sobre
ese texto un par de días después para revisarlo y
mejorarlo, siempre delante de los alumnos.
Lo mejor es que varios profesores se impliquen en esta actividad. Cada uno puede dedicar cinco minutos al
comienzo de la clase para corregir su historia delante de los alumnos.

6. 5. ESCUCHAR LA ESCRITURA
Leer textos (y libros completos) a los alumnos en clase es una actividad básica
para empezar a crear buenos escritores.
¿Por qué hacerlo?
● Hay muchas razones para hacer esto.
No solo para que los chicos escuchen
textos de calidad sino para conseguir
que los alumnos se acostumbren a la
enunciación y musicalidad de los textos
al mismo tiempo que descubren lo
poderosa que es la imaginación.
● Después de escuchar buenos textos
textos escritos, es mucho más fácil
escribir bien.
Uno de los profesores de apoyo con los que trabajo actualmente fue alumno mío cuando él tenía cinco años. El primer día que llegó al centro me
reconoció y dijo: “Siempre me acordaré de usted por los libros que nos leyó en clase”. ¿No es la mejor manera de ser recordado?

7. 6. NARRACIÓN COOPERATIVA
Todos los alumnos pueden participar de manera colaborativa en la creación de
una historia literaria.
Cómo hacerlo
● El profesor da inicio a la actividad con una frase para el
inicio. Puede ser inventada o tomada de una obra famosa.
● Cada alumno escribe tres o cuatro frases de la historia,
que es continuada por el siguiente compañero
● Tras la lectura del texto en común se hacen cambios y se
acuerda el mejor final entre toda la clase
● Es muy importante que antes de empezar, establezcamos
normas claras acerca de los escenarios y personajes que
aparecerán.
La culminación de este trabajo tiene que ser la publicación de la historia en el blog o la página del centro.
Incluso en un pequeño libro al final del cual aparezcan las fotos y datos de todos los pequeños escritores.

8. 7. EL CARTEL INSPIRADOR
Un cartel no tiene por qué servir solo para dar información. Es un elemento que
puede ayudar a que los alumnos organicen sus materiales y generen ideas.
Cómo hacerlo
● Los estudiantes pueden crear un cartel para recopilar
información de un tema o unidad didáctica pero
también puede usarse este recurso para preparar la
redacción de poemas o relatos.
● Además de texto, pueden incorporarse al cartel
elementos como fotos, pósters, juguetes, fragmentos de
textos...
● A partir del cartel, podrán crearse no una sino muchas
historias que combinen algunos de los elementos.
Como final del trabajo, podemos organizar una exposición de carteles en la clase o el centro. Servirá para que todos
repasen y perciban la utilidad de sus trabajos.

9. 8. MI CASI PÁGINA EN UNA RED
SOCIAL
Se trata de que los alumnos sean capaces de sintetizar su propia biografía
para colocar la información en la Red.
Cómo hacerlo
● Podemos usar un recurso como FaKebook o
simplemente una hoja de papel.
● Cada uno tendrá que crear una página de
la que elabore toda la información de
y añada un poema autobiográfico.
● Compartiremos las páginas en clase y los
compañeros añadirán comentarios con notas
adhesivas o mensajes directos.
Una manera de ayudar a sintetizar información y educar en el buen uso de las redes sociales.

10. 9. HISTORIAS DE TERROR
Una idea para mejorar la escritura en niños a través de narraciones que les
ayuden a superar sus propios miedos y convertirlos en historias.
Cómo hacerlo
● Interpretar en clase historias de terror con la ayuda
de marionetas. Antes de empezar a escribir,
ambientamos la clase con sonidos extraños, músicas,
ruidos...
● Tras la actividad inicial, trabajamos técnicas de
escritura durante cinco sesiones de 25 minutos.
● En la sexta sesión, los niños tendrán 40 minutos para
escribir sus historias.
● Finalmente, las leeremos todas en una sesión final.
Historias de terror. Imagen
de Campos Felipe en Flickr. Licencia Creative Commons by sa
La actividad podría completarse con una “noche del terror” en el centro en la que se cuenten todas las historias
e incluso aparezcan algunos de los personajes o situaciones de ellas.

11. 10. TARJETAS DE PRESENTACIÓN
Se trata de crear tarjetas de presentación de personajes imaginarios (que
aparezcan en libros que hemos leído) o reales (figuras históricas o personajes de
actualidad).
Cómo hacerlo
● La parte delantera de la tarjeta tendrá que
incluir una imagen del personaje y una
información básica acerca del mismo. En la
parte de atrás se incluirá una información más
detallada.
● Los chicos podrán asignar una puntuación a
cada personaje y tarjeta en función de unos
criterios acordados previamente. Esto resulta
muy familiar a los chicos acostumbrados a los
juegos de rol.
Las tarjetas creadas pueden dar pie a una actividad en la que cada alumno tenga que representar el papel del
personaje cuya tarjeta le toque.

12. 11. IMÁGENES PARA REDACTAR
En esta actividad, la sugerencia para la escritura no es una historia o un personaje Consejos prácticos
● Tab Galaxy es una aplicación conectada con
Flickr.
● Con esta herramienta, los alumnos pueden
buscar fotografías de todos los temas y de todo
el mundo.
● Las fotografías sirven de inspiración a las
construcciones literarias y se incorporan
como ilustración a los materiales creados.
Puede invertirse el proceso. Podemos pedir a los alumnos que creen historias y que después usen Tab Galaxy
para encontrar ilustraciones adecuadas.

13. 11. NARRACIONES A PARTIR DE
VIDEOJUEGOS
Podemos usar los videojuegos (especialmente los de acción) para fomentar la escritura
Cómo hacerlo
● Solo tenemos que pedir a los que alumnos
escriban lo que acaba de suceder en el vídeo
juego.
● Un ejemplo
Sin preocuparse por sí mismo, Mario bajó por el
persiguiendo a Bowser y a la princesa... El mundo al
Mario accedió estaba lleno de monedas pero tenía
grandes peligros. Los desagües escupían flores
hombres, tortugas que arrojaban fuego esperaban
esquina y Bowser junior disparaba conchas desde
A partir de estas historias, podemos generar sugerencias para el desarrollo del videojuego y enviarlas a los
autores. Los resultados serán sorprendentes.

14. 12. LOS MÓVILES QUE AYUDAN A
ESCRIBIR
Los teléfonos pueden servir para guardar y poner en común todas las
aportaciones y dudas de los alumnos.
Cómo hacerlo
● Después de una lluvia de ideas, podemos tomar fotos
del resultado (la pizarra, el cartel, el folio...)
● Compartimos las fotos a través de mensajes o
colocándolas en el blog de aula. Incluso podemos
imprimirlas y repartirlas.
● A partir de estas imágenes, los chicos pueden redactar
sus resúmenes de las ideas aportadas e incluso señalar
y corregir los errores.
Este ejercicio permite por ejemplo que los alumnos con más dificultades para encontrar temas para sus textos
tengan un banco de ideas a su disposición.

15. 13. ESPEJITO, ESPEJITO
Un elemento tan sencillo como un pequeño espejo nos puede ayudar a
mejorar la capacidad de los alumnos para narrar y hablar en público.
Cómo hacerlo
● Daremos a los alumnos un espejo para que
puedan verse mientras describen una situación,
sensación o sentimiento. Así podrán modificar
sus gestos y acciones.
● A continuación pueden aplicar esos gestos y
esas revisiones para describir las actuaciones
de los personajes. También para analizar como
estas acciones influyen en los personajes.
El uso del vídeo es complementario de otros elementos como tomar fotos o grabar las intervenciones en
el aula para después revisar las intervenciones.

16. 14. LA EPOPEYA DE LA CLASE
Crear una historia de grandes personajes y un gran desarrollo a partir de la
colaboración de todos.
Cómo hacerlo
● Comenzaremos con una lluvia de ideas para que los
alumnos sugieran personajes, líneas argumentales y escenarios.
● Después dividiremos la clase en grupos para que cada
uno complete una parte de la historia.
● Por último, uniremos todas las historias para crear una gran historia
final.
En una de las clases, se creó un único libro en el cual participo también el profesor de Plástica. Con él, los autores
crearon las ilustraciones.

17. 15. REFRANES QUE CREAN
HISTORIAS
Una actividad muy sencilla: usar estas frases populares para dar pie a la
narración de historias.
Cómo hacerlo
● Los propios alumnos serán los que busquen los
refranes preguntando a sus familiares (padres,
tíos, abuelos...)
● Los refranes servirán como inicio de la historia o
como moraleja final de la misma.
● Puede usarse esta misma actividad para la
enseñanza de lenguas extranjeras.
Lo más importante es dar pautas claras desde el inicio y supervisar el trabajo para que los chicos sepan
exactamente qué es lo que tienen que hacer y qué tienen que mejorar.