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Enregistrer dans les conditions du direct
jeudi 22 mai 2014
Jean-Paul Fillit

- Qu’est-ce qu’une webtv ?
- Qu’est-ce qu’une webtv scolaire ?
- Pourquoi faire de la webtv scolaire ?
- Comment faire de la webtv scolaire ?
- Rédaction de mini sujets
- Enregistrement d’une émission dans les conditions
du direct
Programme

Wikipédia :
La Web TV ou webtélé est la diffusion et la réception par Internet de signaux audio
et vidéo qui permettent aux internautes de regarder du contenu vidéo à partir du
Web.
Une webtélé utilise la technologie de lecture en continu (streaming) ou le
téléchargement progressif pour diffuser ses contenus sur le Web. Les clients
(utilisateurs) appellent un flux vidéo qu'ils regardent à partir de leur navigateur ou
d'un lecteur multimédia.

Wikipédia :
On désigne généralement par webtélé tout site web dont les contenus sont à
dominante vidéo. Ces contenus doivent avoir un minimum de récurrence et être
catalogués.
Le terme webtélé est encore grandement discuté et ne devrait pas être considéré
comme un terme officiel. Aux États-Unis, par exemple, Web TV désigne une
télévision (appareil) qui permet d’afficher des pages Web

Distinguer webtv et vidéo à la demande :
La webtv doit être considérée comme un service de communication au public par
Internet destiné à être reçu simultanément par l’ensemble du public, ou par une
catégorie de public et dont le programme principal est composé d’une suite
ordonnée d’émissions comportant des images et des sons. Pour être qualifié de
télévision, le service qui est mis à la disposition du public doit être composé d’une
grille de programmes structurés ou au minimum d’une base de données également
structurée et indexée. Ainsi, un service qui ne serait présent que sur internet doit
être regardé comme appartenant à la télévision (ou à la radio) si ses
caractéristiques correspondent à la définition de ce service qui figure à l’article 2
de la loi du 30 septembre 1986.

Distinguer webtv et vidéo à la demande :
Ainsi, certains services, comme les « web caméras » ne peuvent être identifiés
comme webtv, car il n’y a pas d’intervention éditoriale puisque la caméra se borne
à capter des images pour les mettre à la disposition du public.
De la même façon, les sites de partage vidéo tels que Youtube ou Dailymotion ne
peuvent être considérés comme webtv et relève alors de la communication au
public en ligne.

Les précurseurs :
- Canalweb (1998)
- Paris VIII
- IT.info
- pseudo (USA)


Deux exemples:
- Latélélibre
- LDVTV


TV hertzienne (TNT) ou IPTV :
Flexible pour l’auditeur (peu de matériel, pas de connexion)
Limitée géographiquement
Non limitée en nombre de connexions sur la zone
Complexe techniquement pour l’émetteur
Contraignante juridiquement
Linéaire
Unidirectionnelle
Contenu éphémère
Webtv :
Nécessite terminal informatique + connexion
Nécessite un serveur vidéo
Non limitée géographiquement
Limitée par bande passante et nombre de connexions
Simple techniquement pour l’émetteur, moins coûteux
Moins complexe juridiquement
Interactive avec le webspectateur
Pérenne avec podcast

- Tv classique vs webtv

3 types de webtv :
Le simulcasting
La tv à la demande ou replay
Le webcasting

3 types de webtv :
Le simulcasting :
Prolongement sur internet de la diffusion directe et intégrale d’une télévision
classique.

3 types de webtv :
La tv à la demande ou replay :
Accès au contenu de la chaîne ou de la plateforme de manière indépendante et
non linéaire.

3 types de webtv :
La tv à la demande ou replay :
Accès au contenu de la chaîne de manière indépendante et non linéaire.

3 types de webtv :
Le webcasting :
La « pure » webtv. Télévision produite et conçue exclusivement pour une diffusion
web.

3 types de webtv :
Le webcasting :

Hélas, aujourd’hui, la majorité des « webtv » sont des plateformes de vidéos en
ligne.

Quelques exemples :
ÉDUCATION :
http://www.capcanal.com/index.php
http://www.canal-educatif.fr/
http://education.francetv.fr/
http://eduscol.education.fr/pid26573/webtv.html
http://webtv.ac-versailles.fr/
http://webetab.ac-bordeaux.fr/college-daniel-argote/index.php?id=13107
http://www.universcience.tv/

Quelques exemples :
ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR :
http://uptv.univ-poitiers.fr/
http://www.canal-u.tv/
http://canalc2.u-strasbg.fr/
http://www.webtv.univ-montp2.fr/
http://www.ird.fr/la-mediatheque/videos-en-ligne-canal-ird/
http://lille1tv.univ-lille1.fr/default.aspx
http://universiteouverte.u-cergy.fr/
http://utv.unistra.fr/
http://sites.univ-provence.fr/webtv/
http://videotheque.cnrs.fr/

Quelques exemples :
DIVERS :
http://webtv.picardie.fr/
http://webtv.afpa.fr/
http://oniseptv.onisep.fr/index.php
http://www.webtvmairie17.paris.fr/
http://www.parisweb.tv/
http://webtv.pole-emploi.fr/
http://webtv.picardie.fr/video4545
http://latelelibre.fr/
http://www.noe-tv.net/
http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/

- Qu’est-ce qu’une webtv scolaire ?
Une TVEMS : télévision en milieu scolaire
Une tv en milieu scolaire diffusée uniquement sur Internet
Un outil pédagogique complet

- Une webtv scolaire, pourquoi faire ?
• Motiver et responsabiliser les élèves
• Développer des compétences transversales
• Mettre en valeur et faire progresser les élèves en difficulté
Travail en équipe
Éducation aux médias par la pratique
Compétences du langage et de l’écriture
Utilisation des TICE
Responsabilité dans la réussite
Gestion de soi et de ses émotions, concentration
Autoévaluation et esprit critique

• Valider le socle commun des connaissances et compétences
La maîtrise de la langue française
La pratique d’une langue vivante étrangère
La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
Les compétences sociales et civiques
L'autonomie et l’initiative

• Valider les items du B2i
Compétences Objectifs pédagogiques pour la Webtv
Domaine 1 : s’approprier un
environnement informatique de travail
Découvrir et s’approprier les différents outils pour enregistrer et monter une émission tv, un
média audiovisuel et utiliser les logiciels et périphériques à disposition.
Collège : utiliser un espace de travail numérique, notamment collaboratif (ENT).
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable Découvrir les contraintes réglementaires liées au droit à l’image et au son.
Utiliser Internet de manière responsable.
Respecter la propriété intellectuelle des informations et ressources d’Internet.
Faire preuve d’esprit critique.
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données. Produire un texte court/long à l’aide d’un logiciel de traitement de texte
Composer un document numérique. Traiter et enregistrer un fichier audio et vidéo.
Domaine 4 : S’informer, se documenter Rechercher des informations sur Internet et utiliser les bases de données sur un sujet traité.
Trier et évaluer avec discernement les informations sur Internet.
Domaine 5 : Communiquer, échanger Regarder les différentes émissions tv des autres tv et Webtv.
Utiliser les TICE pour communiquer, échanger, diffuser.
Utiliser la messagerie électronique avec les pièces jointes.

• S’inscrire dans la politique nationale et académique de soutien et de développement
de projets innovants et numériques.
http://www.ac-montpellier.fr/sections/numerique-ent/numerique-protection

- Une webtv scolaire, comment faire ?
Objectif : réaliser et enregistrer dans l’établissement une émission filmée
DANS LES CONDITIONS DU DIRECT !

-> SE RAPPROCHE D’UNE ÉMISSION DE RADIO FILMÉE

-> Un exemple pour la diversité …

• La technique
• La mise en œuvre d’une émission
• La législation
• La terminologie

• La technique

• La technique
Avant tout, prévoir un lieu adapté dans l’établissement.
Une salle qui pourra être mobilisée pour concevoir un petit studio
Le CDI dans une partie assez isolée par exemple.

• La technique
Ensuite, il s’agit de dédramatiser la dimension technique de l’expérience.
La technique ne doit pas constituer un frein à l’expérimentation.
La technique n’est qu’au service de la pédagogie et du résultat.

- Une webradio scolaire, comment faire ?
• La technique
3 micros
3 petits caméscopes
1 console audio 4 entrées
1 mélangeur vidéo 4 entrées
1 petite enceinte
1 moniteur LCD
2 PC portables (présents dans l’établissement)
(1 carte vidéo externe suivant type de mélangeur vidéo)

- Une webradio scolaire, comment faire ?
• La technique
3 micros
3 petits caméscopes
1 console audio 4 entrées
1 mélangeur vidéo 4 entrées
1 petite enceinte
1 moniteur LCD
2 PC portables (présents dans l’établissement)
(1 carte vidéo externe suivant type de mélangeur vidéo)
3000 €

• Le schéma

Micros
Caméras
Console audio
Mélangeur vidéo
PC lecteur
PC enregistreur
Retour audio Retour vidéo
Carte vidéo externe
Dispositif technique

• L’écriture
Écriture journalistique, diction
L’écrit comme support de l’expression orale (et visuelle)

• L’écriture
Écrire avec des mots :
Lorsque l'on écrit pour la tv, la première étape consiste à se défaire des automatismes
littéraires, acquis avec l'écriture et la lecture, pour retrouver le registre de l'oralité. Il
faut apprendre à écrire comme on parle.
Utiliser le registre de l'oralité facilite la diction des textes lus à l'antenne. En effet
notre bouche est plus habituée à dire qu'à lire. Un texte écrit pour être dit sera
beaucoup plus fluide en bouche qu'un texte ayant une syntaxe littéraire.
Ecrire comme on parle, cela ne veut pas dire pour autant que vous utiliserez pour vos
"papiers" la langue de la rue. Le respect de vos webspectateurs et de la langue que
vous défendez font que vous devrez, malgré tout, et sauf cas très particulier, mettre
quelques formes.
Basé sur un extrait du service de formation internationale - RFI

• L’écriture
• Un vocabulaire simple et précis
• Un vocabulaire imagé
• Des phrases courtes– 20 mots maximum
• Faire varier la longueur des phrases
• Écrire simplement : sujet, verbe, complément
• Utiliser le présent, le passé composé ou le futur
• Ponctuer -> structure le débit et permet une meilleure respiration
• Respecter la règle des 3 C : court, concret, concis

• L’écriture
• Structurer son papier selon le principe de la pyramide inversée :
Qui ? Quoi ? Quand ?
• Penser à la règle des 5W : Who? What? When? Where? Why?
• Faire vivre le sujet en soignant l’accroche, l’attaque
• Déterminer l’angle
• S’entrainer à la diction
(Sortir sa voix, s’adresser à quelqu’un, exercer la mise en bouche …)

• Le format
• Format : 20 min
• Une trame précise: générique
Ouverture
Présentation
Infos
Brèves
Chroniques
Invités
Reportages
Musique
Météo …

• Le format
• Exemple de trame : Ouverture, présentation
Bulletin d’infos
1 chronique sur la voile + 1 invité + 1 sujet reportage
1 chronique sur la mise en place d’un cimetière pour bateaux
1 pause musicale
1 chronique sport sur le jetski + 1 invité
1 chronique cinéma
1 chronique jeu
1 météo
1 horoscope décalé

• La répartition des rôles
Animateur
Les journalistes
Les reporters
Les chroniqueurs
Les invités
L’animateur météo
Les animateurs horoscope
Le(s) technicien(s) de régie

• Choix des sujets (conférence de rédaction)
• Sujets relatifs à la vie scolaire, ou à la vie de l’établissement
à l’actualité de l’Éducation nationale
à la vie de la commune
à un évènement
à un thème d’actualité
…

• Recherche d’information
• Recherche documentaire
• Identifier les sources
• Vérifier les sources
• Choix des informations et des articles
au CDI
sur Internet
dans la presse
…

• Rédaction des articles
• 25 lignes maximum
• 1 min
• Respecter les règles d’écriture journalistique
• Identifier l’objectif
• Identification du webspectateur (cible)
• Répondre à la règle des 5 W
• Rédiger phrase d’accroche et chute
• Écrire en murmurant
• Écrire gros et aéré
• Ne pas confondre faits et commentaires
• Rester neutre

• Réalisation des reportages / Techniques d’interviews
• Utilisation d’un caméscope numérique + micro externe
• Choix des sujets
• Contact des interlocuteurs
• Rédaction des questions
• tournage des ITW et des images d’illustration

• Découvrir et maîtriser le caméscope
• Faire des tests
• Bien préparer les questions
• Vérifier batteries et cartes mémoires
• Poser des questions ouvertes
• Une seule question à la fois
• Écouter les réponses
• Montrer que l’on est intéressé
• Savoir couper et interrompre poliment
• Vérifier l’enregistrement avant de partir

• Un exemple

• Rédaction du conducteur
• Hiérarchiser et mettre en scène
• Jouer la diversité
• Regrouper par thèmes les rubriques ou informations
• Scénariser le déroulement de l’émission
• Évaluer le timing précis
• Indiquer le temps cumulé à chaque rubrique
• Placer l’habillage
• Intégrer les éléments techniques (micros, caméras, sources, jingles…)

• Rédaction du conducteur
• Exemple conducteur vierge
• Exemple conducteur renseigné

• L’habillage
• Rythme
• Ponctuation
• Maintenir l’attention du webspectateur
Indicatifs (Jingles)
Virgules
Générique
Ex site : animoto

• Installation ou vérification du studio
• Tests et réglages techniques du dispositifs
• Échauffements et lectures à voix haute des sujets
• Relecture du conducteur
• Répétition de la trame
• Tournage / Enregistrement
• Réécoute / visionnement et évaluation
• Nettoyage
• Diffusion

• La législation
• Liberté d’expression, liberté de pensée, de conscience et de religion
• Loi d’orientation du 10 juillet 1989, liberté d’information et d’expression
• Déclaration des droits de l’homme : droit d’informer et d’être informé
• Attention : sans porter préjudice à autrui (injure, outrage, diffamation, racisme …)
• Respect de la vie privée
• Respect de la propriété intellectuelle
• Exception pédagogique

• La législation
Propriété intellectuelle :
Creative commons
6 licences : Paternité
Paternité + Pas de Modification
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Pas de Modification
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale
Paternité + Pas d’Utilisation Commerciale + Partage dans les mêmes conditions
Paternité + Partage dans les mêmes conditions

• La législation

Musiques :
http://www.jamendo.com/fr/
http://www.auboutdufil.com/

Bruitages :
http://www.universal-soundbank.com/
http://www.freesfx.co.uk/soundeffects/human/

Loops et jingles vidéo :
http://animoto.com/
http://www.movietools.info/

• La législation
Droit à l’image :
La représentation d’une personne, que ce soit par l’image ou par le son, figure
parmi les attributs de sa vie privée.
Le droit à l’image de la personne implique que chaque individu peut s’opposer à la
publication ou à la diffusion de son image ou de sa voix sans son consentement .
Ce droit s’applique aussi en fonction de la liberté de l’information. (c’est le juge qui
décide de la limite entre les deux).

• La législation
Droit de la voix = droit à l’image
-> Demande d’autorisation -> voir exemples sur Moodle

• La terminologie
Accroche : présentation brève et précise d’un sujet par un journaliste, qui donne des
indications sur l’angle du papier. Elle doit retenir l’attention de l’auditeur (ou du
téléspectateur) et lui donner envie d’écouter ou de voir la suite. L’accroche est également
appelée attaque.
Angle : approche choisie pour traiter un sujet à travers un axe précis. De manière
générale, l’angle désigne la manière d’aborder un sujet, afin de répondre à une interrogation
que peut poser ce sujet.
Billet : commentaire plus court que la chronique, souvent personnel, qui reflète l’état
d’esprit ou l’opinion de son auteur. On parle de billet d’humeur ou d’humour selon le ton
employé par le journaliste.

• La terminologie
Chapeau : courte introduction, parfois sous forme de résumé, qui
annonce le thème traité dans un papier. Il donne des informations importantes et peut aider
à contextualiser l’extrait sonore ou visuel. Il complète le titre et l’accroche.
Chronique : commentaire personnalisé, stylisé et spécialisé dans un domaine précis
(culture, éducation, économie). Une chronique se caractérise par sa régularité (quotidienne,
hebdomadaire…). D’un format court et rythmé (4 minutes maximum), la chronique permet de
s’initier à un sujet spécialisé.
Chute : derniers mots, ou dernière phrase d’un papier. Si possible forte et imagée, la
chute doit marquer l’auditeur. Elle doit ouvrir sur un autre sujet, sur d’autres questions ou de
nouveaux développements.

• La terminologie
Conducteur : document de travail qui présente, dans l’ordre chronologique, tous les
éléments d’un programme diffusé à l’antenne, avec un minutage précis. Il est donné aux
techniciens en régie pour que ces derniers puissent lancer les sons (jingle...) et les images
(reportages...) au moment prévu.
Conférence de rédaction : réunion régulière de journalistes et de rédacteurs en chef,
qui a pour but de prévoir les sujets à traiter et fixer les choix éditoriaux.
Désannonce : texte bref qui vient conclure une interview, un papier etc.
Édito : commentaire bref qui reflète le point de vue de l’ensemble de
la rédaction sur un sujet.

• La terminologie
Enrobé : on dit aussi papier + son. Il s’agit des commentaires d’un journaliste (et non
d’un commentaire) illustrés par des sons (interviews téléphoniques, extraits de reportages
etc.) Un enrobé est en général enregistré à l’avance.
Générique : séquence musicale propre à toute émission audiovisuelle et qui ouvre
et/ou clôt un journal, un magazine, une chronique. Le générique permet notamment
d’identifier une émission avant même l’annonce de son titre.
Habillage : terme générique qui désigne tout ce qui donne son identité visuelle ou
sonore à une radio, une chaîne de télévision, une émission...
Insert : intervention téléphonique (d’un auditeur, spécialiste, journaliste…) dans un
journal d’information. À la radio ou à la télévision, on parle de « duplex » : la personne s’exprime à
l’antenne sans être présente sur le plateau.

• La terminologie
Jingle : court visuel animé accompagné d’une musique dynamique qui ponctue une émission et permet à
l’auditeur ou au téléspectateur de l’identifier aisément.
Lancement : texte bref qui précède un sujet dans le but de le présenter.
Mixage : le mixage audio est l’étape technique qui permet de rassembler et
d’équilibrer différentes sources sonores (sons enregistrés, bruitages, musiques, voix off…)
afin de parvenir à une continuité sonore unifiée.
Papier : sujet développé en une minute trente maximum et qui comporte une attaque
ou une accroche, un développement et une chute. L’encadré, l’analyse, le portrait, le
commentaire, la chronique, le billet et l’éditorial sont des types de papier. Un papier est plus
précis qu’une brève qui, elle, ne répond qu’aux trois questions : qui ? quoi ? où ?

• La terminologie
Pied : information complémentaire donnée par le présentateur à la fin d’un papier ou
d’une interview, et qui vient après la chute.
Relance : question posée par un présentateur à un journaliste ou à un reporter qui lit
son papier, afin d’obtenir plus d’informations. Elle permet de rendre un papier plus vivant, à
la manière d’une conversation.
Tapis sonore : thème musical qui accompagne en fond sonore la présentation des
titres de l’actualité. Sa fonction est de briser la monotonie de la lecture en lui imprimant un
rythme.
Virgule : élément sonore très bref, qui permet de faire une transition.

- Comment diffuser une webtv scolaire ?
Diffusion en différé
Diffusion en direct

Diffusion en différé
Videoblogs
Podcast
Plateformes de partage vidéo
Site de l’établissement
ENT (-> via le Moodle de l’ENT)

Diffusion en direct
Dailymotion Live (-> http://www.dailymotion.com/files/static/Dailymotion-Live_presentation.pdf)
Serveur vidéo spécifique (couteux et non adapté à un établissement)
Prestataire (payant)
Voir Site du Clemi

- Réalisation technique
Constitution des groupes
Répartition des rôles
- Un animateur
- Un journaliste info
- Un chroniqueur
- Un animateur météo
- Un animateur horoscope

- Réalisation technique
Choix des sujets
Recherche d’information
Rédaction
Conducteur
Enregistrement

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