As teorias construtivistas representam novas abordagens para o processo de aprendizagem que enfatizam a interação entre o sujeito e o objeto. Jean Piaget estudou o desenvolvimento da inteligência das crianças e propôs a epistemologia genética. Emília Ferreiro estudou com Piaget e propôs uma nova teoria sobre alfabetização. Lev Vygotsky estudou a relação entre pensamento e linguagem e como instrumentos e signos mediam o desenvolvimento.

1. TEORIAS CONSTRUTIVISTAS

2. UM NOVO CAMINHO
 As teorias construtivistas representam um
esforço na busca de caminhos que deem conta
da complexidade do processo de aprendizagem.
 Para o construtivismo não é inato nem
transmitido, não está no sujeito nem é dado
apenas pelo objeto, mas se forma pela interação
de ambos.

3. A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
 Jean Piaget nasceu na Suíça, no dia 09
de agosto de 1896, na cidade de
Neuchâtel. Aos 22 anos formou-se em
Ciências Naturais, estudou também
filosofia e psicologia, entrando em
contato com os trabalhos de Freud,
Binet Claparede.
 Suas primeiras pesquisas foram sobre
o desenvolvimento da inteligência das
crianças em idade escolar.

4. PSICOGÊNESE DA ESCRITA
 A psicopedagoga, Emília Ferreiro, estudou
com Piaget e propôs um novo olhar sobre a
alfabetização.
 A teoria construtivista do mestre acrescentou
em suas ideias constituindo uma nova teoria,
intitulada Psicogênese da língua escrita.

5. PENSAMENTO E LINGUAGEM
 Lev Vygotsky, graduou-se em
Direito, mas sua formação foi
ampla, abrangendo filosofia,
literatura, pedagogia e psicologia;
o levou a se dedicar ao ensino à
pesquisa e a organizar o
laboratório de psicologia para
crianças diferentes. Sempre
preocupação com o estudo das
anomalias físicas e mentais.

6. UMA ALTERNATIVA PARA A
PSICOLOGIA
 A psicologia eVygotsky;
 A preocupação com o desenvolvimento e a
internalização das atividades desenvolvidas;

7. A MEDIAÇÃO SIMBOLICA
 Instrumentos e Signos;
 Processo de internalização;
 Pensamento e Linguagem;

8. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
 O que está na zona de desenvolvimento proximal em um determinado
estágio é apropriado e se move, atualizando-se, para o nível de
desenvolvimento de um segundo estágio. Em outras palavras, o que a
criança é capaz de fazer em colaboração hoje, será capaz de fazer sozinha
amanhã.

9. REPERCUSSÕES
A introdução das teorias construtivistas;