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Un modelo para integrar las tic alcurrículo escolar

  1. 1. UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC ALCURRÍCULO ESCOLARCuando una Institución Educativa (IE) resuelve transformarse e integrar dentro de susprocesos de enseñanza/aprendizaje el uso efectivo de las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC).Para que esas decisiones sean acertadas y contribuyan a la buena marcha del proceso, losencargados deben responder al respecto y con precisión tres preguntas:¿Cuáles?, La primera de ellas se refiere al tipo de equipos, si van a ser de escritorio,portátiles u otros.¿Cuántos? La segunda se enfoca en el número de estos¿Dónde? La tercera en la ubicación que, dentro de la Institución, tendrán los mismos.Al integrar las TIC en sus procesos educativos, generalmente se propone una Institución: a)promover el desarrollo de competencias en TIC en la mayor cantidad posible de susestudiantes, es decir afectar con ellas el mayor número posible de grados escolares b)integrar las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo, esto es, mejoraraprendizajes con el uso efectivo de ellas.La siguiente gráfica, utiliza un plano cartesiano cuyos ejes representan los dos objetivospropuestos y ayuda a visualizar lo que las distintas opciones permiten lograr o alcanzar:
  2. 2. Gráfica 1: Rutas hacia la Integración¿DÓNDE?Respecto al dónde, existen tres opciones. La primera propone ubicar los equipos dentro dela Institución, de manera centralizada, en una omás aulasdeinformática (laboratorios), para que los grupos de diferentes grados escolares (4°A; 4°B;4°C, etc.) accedan a ella en horarios preestablecidosHasta ahora, el aula/laboratorio de informática ha resultado eficaz para desarrollar lascompetencias en TIC de los estudiantes y para facilitar, tanto la administración como elcuidado y protección de los equipos. Sin embargo, para el aprovechamiento efectivo de lasTIC en los procesos educativos, esa ubicación centralizada no es la más apropiada pues porun lado limita el acceso a los equipos y por el otro exige el desplazamiento hasta ellos dedocentes y estudiantes. Pero hoy en día se propone muchas alternativas para mejoresresultados como el tener por lo menos un computador por cada tres alumnos, contar con
  3. 3. infocus en cada aula, tener portátiles, sin embargo se requiere un estudio más profundopues no hay que dejar de lado el factor económico lo cual hace poco accesible estasalternativas en las instituciones educativas y lo único que queda es acomodarse a ladisponibilidad que se posea y llevarla de la mejor manera en el proceso educativo de hoy.¿CUÁNTOS?Respecto al cuántos, tanto en un modelo centralizado como en uno distribuido, el factormás importante a tener en cuenta, además del ya citado de disponibilidad presupuestal, es larelación “número de estudiantes por computador” en la Institución, pues ella determinatanto la posibilidad real de que los estudiantes desarrollen competencia en TIC como elnúmero de horas disponibles para integrarlas a las áreas o materias curricularesfundamentalesOX (OLPC) Classmate PC (Intel)Imagen 5: Equipos portátiles de bajo costo para implementar modelos de integración 1:1(Uno a Uno)Mientras más baja sea la relación anterior, número de estudiantes por computador en laInstitución, mayor será el tiempo de exposición de éstos a los equipos y mayores serántambién sus oportunidades de desarrollar tanto competencia en TIC, como de enriquecer losaprendizajes en las áreas curriculares fundamentales.
  4. 4. ¿CUÁLES?Respecto a cuáles, no entraremos aquí en discusión de marcas de los equipos o de cuálsistema operativo utilizar (Windows, Macintosh, Linux, etc); escogencia esta que debehacerse teniendo en cuenta, no solo el presupuesto disponible, sino la posibilidad decapacitación, apoyo y soporte técnico que puedan ofrecer tanto el distribuidor cómo elproveedor de los mismos.Lo importante es adquirir equipos que tengan las especificaciones adecuadas para el usoeducativo que se les vaya a dar. En todo caso, es básico contar con un procesador rápido,buena capacidad de memoria RAM, disco duro de capacidad media y un reproductor deDVD (no es necesario el quemador). En caso de usar software gráfico, además de lascaracterísticas anteriores, es fundamental contar con una buena tarjeta de video y deaumentar, hasta donde se pueda, la memoria RAM. Además, tener en cuenta el espaciorequerido por todo el equipo.PERIFÉRICOS Y OTROS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS:La pregunta de ¿cuáles? comprende también la asignación de recursos para adquirirademás de los computadores, dispositivos complementarios o equipos periféricos que lospotencian u optimizan, indispensables en muchos casos para posibilitar la generación deAmbientes de Aprendizajes enriquecidos por las TIC, a los que hemos hecho referencia.Algunos ejemplos de estos dispositivos aparecen o se muestran en la siguiente imagen:
  5. 5. Imagen 6: Periféricos y otros dispositivos electrónicos complementariosSOFTWARE DE BASEEl último elemento a considerar respecto al componente “Hardware” del eje“Infraestructura TIC” es el software básico que los computadores deben tener.En principio, se debe contar con un Sistema Operativo de Red residente en el servidor delaRed Escolar de Datos de la Institución Educativa. Esa red tiene como propósito principalcompartir y así optimizar, los recursos que en TIC tiene la Institución, lo cual posibilitaprocesos de trabajo conjunto o complementario entre directivos, coordinadores académicos,docentes y estudiantes. Este tema se trata con mayor profundidad en el componente“Conectividad”.Adicionalmente, es fundamental contar con un software básico como es la Suite de Oficina:Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos. Aunqueexisten muchos programas educativos excelentes, en la FGPU estamos convencidos que,para empezar, es suficiente tener instalados y a disposición de docentes y estudiantes: unasuite de oficina, una herramienta para elaborar Mapas Conceptuales, un navegador deInternet que ojalá cuente con los complementos (plug-in) necesarios para ejecutar archivosde Flash y un lector de archivos PDF. Recordemos que lo que aquí se propone es, de unaparte, promover el desarrollo de competencia en el uso de estas herramientas básicas y, dela otra, integrarlas en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo.En conclusión a la hora de escoger software para integrarlas al espacio educativo lo que sedebe tomar muy en cuenta es el factor económico pues muchas son muy costosas lo cualdificultaría su adquisición para todo el plantel educativo, pero sobre todo poner muchaatención en cuanto a las características de estos dispositivos y por ende su utilidad y losbeneficios que de ellos se obtengan a nivel educativo, y de esa manera poder integrar a lasnuevas generaciones en el mundo de las tics de la manera más adecuada y responsableposible.

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