SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico
ATI
Equipo 9
Campos López Elizabeth
Espinoza Torres Rolando
Caso de Estudio
EL CAMBIO EN UNA INSTITUCIÓN DE SERVICIO A LA CIUDADANÍA
El caso que se describe a continuación es la forma en que el personal técnico de
una institución (“El Sistema”, como ellos mismos la denominan) de servicio a la
ciudadanía, reaccionó ante la presencia de un cambio de paradigma en la forma
de operar debido a la modernización tecnológica en lo equipos de tecnología de
información (TI: software, hardware y comunicaciones).
ANTECEDENTES
Como antecedente, es de importancia señalar que desde hace más de tres
décadas El Sistema tuvo un único proveedor de bienes y servicios, lo cual trajo
como consecuencia una dependencia, en todos los aspectos, de este proveedor e
incluso llegó a señalar que la única entidad que podía resolver sus problemas en
su totalidad era este proveedor. Claramente los costos en los bienes y servicios se
elevaron en demasía y no concordaban con los existentes en el mercado. Aunado
a esto, y ante el desconocimiento del mercado de TI, la empresa proveedora
implantó TI que en el momento de su instalación estaba por ser obsoleta en el
corto plazo, además de que algunas veces tenía una arquitectura propietaria (es
decir, desconocida para El Sistema y para cualquier otra organización).
LA DECISIÓN DEL CAMBIO
Ante esta situación y ante el surgimiento de nuevos paradigmas tanto en formas
de operar como en la TI, el Director General de El Sistema decidió modificar de
forma significativa la TI existente (la cual era obsoleta y de difícil mantenimiento),
así como la relación con la empresa proveedora, todo esto con el fin de mejorar la
calidad del servicio que se ofrece a los usuarios y bajar significativamente los
Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico
ATI
Equipo 9
Campos López Elizabeth
Espinoza Torres Rolando
costos de operación. Para lograr esto, el director contrató a una empresa
consultora cuya objetivo principal era el de mostrar y hacer conciencia de la
necesidad de hacer un cambio en la forma de operar y las bondades que ofrecía la
nueva TI, alguna de la cual ya había sido implantada en otros países. Otro de los
objetivos de la empresa consultora fue administrar el proyecto de definición de la
nueva TI.
LA REACCIÓN ANTE EL CAMBIO
La mayoría del personal técnico y sus subordinados no se adhieren a la iniciativa
del Director General y, después de algunas objeciones encaminadas a poner en
duda la pertinencia de la decisión, se abstienen de reaccionar de forma inmediata
al ver la determinación del Director. Sin embargo, a la larga no dejaron de
resistirse en dos formas: activa y pasiva. De forma activa, el personal técnico no
siempre mostró una resistencia al cambio de forma explícita; es decir, a través de
actitudes hostiles o negativas. La resistencia al cambio se manifestó a menudo por
vías directas o indirectas, por ejemplo:
 Cuestionar en una forma exigente hasta los más ínfimos detalles del
proyecto del cambio;
 Externar dudas con respecto a la necesidad de introducir un cambio;
 Convertir a la iniciativa de cambio en objeto de ridículo y burla;
 Remitir el proyecto a la aprobación de múltiples comités de estudio, con el
propósito de entorpecer el proceso;
 Fingir indiferencia con el propósito de que el proyecto se arroje en saco
roto;
 Evocar los méritos de la TI con la que se estaba operando y la cual, por arte
de magia, empezó a funcionar “muy bien”;
Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico
ATI
Equipo 9
Campos López Elizabeth
Espinoza Torres Rolando
 Discurrir largamente acerca de los aspectos secundarios del cambio,
esmerándose en demostrar hasta qué punto éste no sería realizable en la
práctica;
 Evocar la variedad de enojosas consecuencias que, “con toda seguridad”,
acarreará la implantación del cambio;
 Abstenerse de cooperar activamente en el proceso de implantación;
 Expresar apatía, indolencia, desmovilización;
 Adoptar una actitud legalista o dependiente en la que uno se limita a hacer
lo estrictamente indicado y en la forma prescrita, sin tomar en cuenta los
matices de los cotidiano;
 Entorpecer el ritmo de trabajo;
 Desacreditar a los iniciadores del cambio;
 Aprovechar toda las oportunidades de suscitar discusiones en tormo al
cambio en cuestión;
 Sacar a relucir todas las dificultades encontradas en el proceso de
implantación;
 Convertir el proyecto de cambio en chivo expiatorio de todos los sinsabores
de El Sistema;
 Atacar sistemáticamente al cambio, a sus iniciadores y promotores;
 Recurrir a diferentes tácticas de sabotaje con el propósito de fomentar un
clima de animosidad;
 Exagerar lo méritos de la actual situación.
Algunas de las manifestaciones anteriores se dirigieron directamente al objeto del
cambio; otras lo hicieron de forma más indirecta. Sin embargo, todas tenían el
mismo efecto: el de comprometer las posibilidades de éxito de la iniciativa de
cambio. Hablando sobre la “resistencia pasiva”, este tipo de resistencia se mostró
Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico
ATI
Equipo 9
Campos López Elizabeth
Espinoza Torres Rolando
cuando se consideraron incapaces de reaccionar abiertamente, ya sea porqué se
sintieron amenazados o, quizá, porque les faltó audacia. Algunas de las formas de
expresión por parte del personal técnico fueron:
 No cooperar en nada con la empresa consultora agente del cambio;
 Fingen no entender muy bien el objeto del cambio; Buscan oportunidades
para desprestigiar al responsable del grupo de implantación, sobre bases
ajenas al proyecto;
 Alimentan cierta intriga a nivel del personal de implantación;
 Circulan chismes de oficina, susurrados en voz baja.
EL ARMA CONTRA LA RESISTENCIA AL CAMBIO
Todas estas reacciones fueron resistencias al cambio asociadas al hecho de
que se sintieron impotentes para obstaculizar abiertamente el proyecto. Los
observadores externos pensaban que el cambio seguía su curso normal, ya
que las personas no parecían estar afectadas por él. Sin embargo, las
reacciones camufladas bastaron para entorpecer el ritmo del cambio,
impidiendo que este se incorporara a El Sistema: era como tratar de mover una
embarcación cuya tripulación se ha negado a levantar el ancla. La cantidad de
energía que se requirió por parte de la empresa consultora para implantar el
cambio fue exorbitante. Al final, el cambio se implantó; venciendo a la
resistencia al cambio por su elemento más débil: la ignorancia en temas de TI,
gestión del cambio y en administración de proyectos. Esto es, fue vencido
utilizando el arma más importante con la que se cuenta en casos: el
conocimiento.

Más contenido relacionado

Similar a Estrategias para la gestion del cambio tecnológico

Fracasos en la gestión del cambio
Fracasos en la gestión del cambioFracasos en la gestión del cambio
Fracasos en la gestión del cambioManagers
 
Admcambioenorganizacional
AdmcambioenorganizacionalAdmcambioenorganizacional
AdmcambioenorganizacionalLore Zparza
 
Gestión del cambio organizacional
Gestión del cambio organizacionalGestión del cambio organizacional
Gestión del cambio organizacionalIT-NOVA
 
El cambio organizacional
El cambio organizacionalEl cambio organizacional
El cambio organizacionalANEP - DETP
 
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióN
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióNLa OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióN
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióNguionbajho
 
Gestión del Cambio - Roberto Illanes
Gestión del Cambio - Roberto IllanesGestión del Cambio - Roberto Illanes
Gestión del Cambio - Roberto IllanesLuis Roberto Illanes
 
08 11-2015 presentación gestión del cambio
08 11-2015 presentación gestión del cambio08 11-2015 presentación gestión del cambio
08 11-2015 presentación gestión del cambioLuis Roberto Illanes
 
Proyecto de grado i uc entrega 2.docx
Proyecto de grado i uc entrega 2.docxProyecto de grado i uc entrega 2.docx
Proyecto de grado i uc entrega 2.docxarpinzonr
 
Cambio organizacional
Cambio organizacionalCambio organizacional
Cambio organizacionalcaleito
 
Cambio organizacional
Cambio organizacionalCambio organizacional
Cambio organizacionalcaleito
 
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintec
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintecFactores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintec
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintecMiguel Orellana
 
Unidad III Desarrollo Organizacional
Unidad III Desarrollo OrganizacionalUnidad III Desarrollo Organizacional
Unidad III Desarrollo Organizacionalhudith1
 
Resistencia al cambio
Resistencia al cambioResistencia al cambio
Resistencia al cambiotatyanasaltos
 

Similar a Estrategias para la gestion del cambio tecnológico (20)

Gestión del cambio caso de estudio
Gestión del cambio   caso de estudioGestión del cambio   caso de estudio
Gestión del cambio caso de estudio
 
Gestión del cambio caso de estudio
Gestión del cambio   caso de estudioGestión del cambio   caso de estudio
Gestión del cambio caso de estudio
 
Sistemas De Informacion Y Tecnologia De La Informacion (Ii)
Sistemas De Informacion Y Tecnologia De La Informacion (Ii)Sistemas De Informacion Y Tecnologia De La Informacion (Ii)
Sistemas De Informacion Y Tecnologia De La Informacion (Ii)
 
Fracasos en la gestión del cambio
Fracasos en la gestión del cambioFracasos en la gestión del cambio
Fracasos en la gestión del cambio
 
Admcambioenorganizacional
AdmcambioenorganizacionalAdmcambioenorganizacional
Admcambioenorganizacional
 
Gestión del cambio organizacional
Gestión del cambio organizacionalGestión del cambio organizacional
Gestión del cambio organizacional
 
El cambio organizacional
El cambio organizacionalEl cambio organizacional
El cambio organizacional
 
Cambio organizacional (1)
Cambio organizacional (1)Cambio organizacional (1)
Cambio organizacional (1)
 
Guía la empresa II
Guía la empresa IIGuía la empresa II
Guía la empresa II
 
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióN
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióNLa OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióN
La OrganizacióN De La Empresa Para La InnovacióN
 
Gestión del Cambio - Roberto Illanes
Gestión del Cambio - Roberto IllanesGestión del Cambio - Roberto Illanes
Gestión del Cambio - Roberto Illanes
 
08 11-2015 presentación gestión del cambio
08 11-2015 presentación gestión del cambio08 11-2015 presentación gestión del cambio
08 11-2015 presentación gestión del cambio
 
Clase 2
Clase 2Clase 2
Clase 2
 
Proyecto de grado i uc entrega 2.docx
Proyecto de grado i uc entrega 2.docxProyecto de grado i uc entrega 2.docx
Proyecto de grado i uc entrega 2.docx
 
Cambio organizacional
Cambio organizacionalCambio organizacional
Cambio organizacional
 
Cambio organizacional
Cambio organizacionalCambio organizacional
Cambio organizacional
 
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintec
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintecFactores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintec
Factores criticos-de-exito-al-invertir-en-proyectos-de-ti- sintec
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Unidad III Desarrollo Organizacional
Unidad III Desarrollo OrganizacionalUnidad III Desarrollo Organizacional
Unidad III Desarrollo Organizacional
 
Resistencia al cambio
Resistencia al cambioResistencia al cambio
Resistencia al cambio
 

Último

Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraJose Sanchez
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Gonella
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxprograma PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxCram Monzon
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FJulio Lozano
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfHannyDenissePinedaOr
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 

Último (20)

Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
Descripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldaduraDescripción del Proceso de corte y soldadura
Descripción del Proceso de corte y soldadura
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 1
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docxprograma PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
programa PLAN ANUAL TUTORIA 3° SEC-2024.docx
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
 
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdfPrograma sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
Programa sintetico fase 2 - Preescolar.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 

Estrategias para la gestion del cambio tecnológico

  • 1. Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico ATI Equipo 9 Campos López Elizabeth Espinoza Torres Rolando Caso de Estudio EL CAMBIO EN UNA INSTITUCIÓN DE SERVICIO A LA CIUDADANÍA El caso que se describe a continuación es la forma en que el personal técnico de una institución (“El Sistema”, como ellos mismos la denominan) de servicio a la ciudadanía, reaccionó ante la presencia de un cambio de paradigma en la forma de operar debido a la modernización tecnológica en lo equipos de tecnología de información (TI: software, hardware y comunicaciones). ANTECEDENTES Como antecedente, es de importancia señalar que desde hace más de tres décadas El Sistema tuvo un único proveedor de bienes y servicios, lo cual trajo como consecuencia una dependencia, en todos los aspectos, de este proveedor e incluso llegó a señalar que la única entidad que podía resolver sus problemas en su totalidad era este proveedor. Claramente los costos en los bienes y servicios se elevaron en demasía y no concordaban con los existentes en el mercado. Aunado a esto, y ante el desconocimiento del mercado de TI, la empresa proveedora implantó TI que en el momento de su instalación estaba por ser obsoleta en el corto plazo, además de que algunas veces tenía una arquitectura propietaria (es decir, desconocida para El Sistema y para cualquier otra organización). LA DECISIÓN DEL CAMBIO Ante esta situación y ante el surgimiento de nuevos paradigmas tanto en formas de operar como en la TI, el Director General de El Sistema decidió modificar de forma significativa la TI existente (la cual era obsoleta y de difícil mantenimiento), así como la relación con la empresa proveedora, todo esto con el fin de mejorar la calidad del servicio que se ofrece a los usuarios y bajar significativamente los
  • 2. Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico ATI Equipo 9 Campos López Elizabeth Espinoza Torres Rolando costos de operación. Para lograr esto, el director contrató a una empresa consultora cuya objetivo principal era el de mostrar y hacer conciencia de la necesidad de hacer un cambio en la forma de operar y las bondades que ofrecía la nueva TI, alguna de la cual ya había sido implantada en otros países. Otro de los objetivos de la empresa consultora fue administrar el proyecto de definición de la nueva TI. LA REACCIÓN ANTE EL CAMBIO La mayoría del personal técnico y sus subordinados no se adhieren a la iniciativa del Director General y, después de algunas objeciones encaminadas a poner en duda la pertinencia de la decisión, se abstienen de reaccionar de forma inmediata al ver la determinación del Director. Sin embargo, a la larga no dejaron de resistirse en dos formas: activa y pasiva. De forma activa, el personal técnico no siempre mostró una resistencia al cambio de forma explícita; es decir, a través de actitudes hostiles o negativas. La resistencia al cambio se manifestó a menudo por vías directas o indirectas, por ejemplo:  Cuestionar en una forma exigente hasta los más ínfimos detalles del proyecto del cambio;  Externar dudas con respecto a la necesidad de introducir un cambio;  Convertir a la iniciativa de cambio en objeto de ridículo y burla;  Remitir el proyecto a la aprobación de múltiples comités de estudio, con el propósito de entorpecer el proceso;  Fingir indiferencia con el propósito de que el proyecto se arroje en saco roto;  Evocar los méritos de la TI con la que se estaba operando y la cual, por arte de magia, empezó a funcionar “muy bien”;
  • 3. Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico ATI Equipo 9 Campos López Elizabeth Espinoza Torres Rolando  Discurrir largamente acerca de los aspectos secundarios del cambio, esmerándose en demostrar hasta qué punto éste no sería realizable en la práctica;  Evocar la variedad de enojosas consecuencias que, “con toda seguridad”, acarreará la implantación del cambio;  Abstenerse de cooperar activamente en el proceso de implantación;  Expresar apatía, indolencia, desmovilización;  Adoptar una actitud legalista o dependiente en la que uno se limita a hacer lo estrictamente indicado y en la forma prescrita, sin tomar en cuenta los matices de los cotidiano;  Entorpecer el ritmo de trabajo;  Desacreditar a los iniciadores del cambio;  Aprovechar toda las oportunidades de suscitar discusiones en tormo al cambio en cuestión;  Sacar a relucir todas las dificultades encontradas en el proceso de implantación;  Convertir el proyecto de cambio en chivo expiatorio de todos los sinsabores de El Sistema;  Atacar sistemáticamente al cambio, a sus iniciadores y promotores;  Recurrir a diferentes tácticas de sabotaje con el propósito de fomentar un clima de animosidad;  Exagerar lo méritos de la actual situación. Algunas de las manifestaciones anteriores se dirigieron directamente al objeto del cambio; otras lo hicieron de forma más indirecta. Sin embargo, todas tenían el mismo efecto: el de comprometer las posibilidades de éxito de la iniciativa de cambio. Hablando sobre la “resistencia pasiva”, este tipo de resistencia se mostró
  • 4. Estrategias para la Gestión del Cambio Tecnológico ATI Equipo 9 Campos López Elizabeth Espinoza Torres Rolando cuando se consideraron incapaces de reaccionar abiertamente, ya sea porqué se sintieron amenazados o, quizá, porque les faltó audacia. Algunas de las formas de expresión por parte del personal técnico fueron:  No cooperar en nada con la empresa consultora agente del cambio;  Fingen no entender muy bien el objeto del cambio; Buscan oportunidades para desprestigiar al responsable del grupo de implantación, sobre bases ajenas al proyecto;  Alimentan cierta intriga a nivel del personal de implantación;  Circulan chismes de oficina, susurrados en voz baja. EL ARMA CONTRA LA RESISTENCIA AL CAMBIO Todas estas reacciones fueron resistencias al cambio asociadas al hecho de que se sintieron impotentes para obstaculizar abiertamente el proyecto. Los observadores externos pensaban que el cambio seguía su curso normal, ya que las personas no parecían estar afectadas por él. Sin embargo, las reacciones camufladas bastaron para entorpecer el ritmo del cambio, impidiendo que este se incorporara a El Sistema: era como tratar de mover una embarcación cuya tripulación se ha negado a levantar el ancla. La cantidad de energía que se requirió por parte de la empresa consultora para implantar el cambio fue exorbitante. Al final, el cambio se implantó; venciendo a la resistencia al cambio por su elemento más débil: la ignorancia en temas de TI, gestión del cambio y en administración de proyectos. Esto es, fue vencido utilizando el arma más importante con la que se cuenta en casos: el conocimiento.