El documento presenta información sobre el lenguaje humano desde diferentes perspectivas teóricas. Explica que el lenguaje es un sistema de comunicación complejo que permite expresar ideas y estados afectivos. Luego resume las teorías de Noam Chomsky, Jean Piaget y Lev Vygotski sobre el desarrollo del lenguaje, incluyendo la hipótesis innatista de Chomsky. También describe las dimensiones y componentes del lenguaje como la fonética, semántica y pragmática, así como las funciones del lenguaje y su relación con el desar

1. El Lenguaje
Concepto
 Es un instrumento de
comunicación y una función
compleja que permite
expresar y percibir estados
afectivos, concepto e ideas
por medio de signos
auditivos o gráficos.
 Sistema de signos
convencionales y arbitrarios,
que utilizan los miembros de
una comunidad para
representar el mundo y para
comunicarse”.

2. Perspectivas TTeeóórriiccaass
 Noam Chomsky
 Jean Piaget
 Lev Vygotski
El Lenguaje
Hipótesis Innatista
Teoría Evolutiva
Teoría Sociocultural

3. El Lenguaje
Noam CChhoommsskkyy
 Capacidad exclusiva del ser humano.
 Nacemos biológicamente programados para el lenguaje.
 Esta dotación biológica se desarrolla al entrar en contacto
con una lengua natural y da lugar a la lengua interna de
cada hablante nativo.
 Gramática universal; conjunto de reglas y principios
comunes a todas las lenguas.
 Lengua innata; cualquier niño de facultades normales
puede aprender cualquier lengua como lengua materna. La
genética le ha dotado con la capacidad de adquirir una
lengua

4. El Lenguaje
Indicios de llaa ccaappaacciiddaadd iinnnnaattaa
 Todo ser humano de inteligencia y sentidos normales
aprende un sistema de comunicación complejísimo en
relativamente poco tiempo.
 El ser humano entiende los sonidos emitidos de otros seres
humanos y puede responder apropiadamente.
 Las etapas en la adquisición del lenguaje siguen un patrón
establecido que varía poco sin importar la lengua materna.
 Ningún adulto adquiere una segunda lengua con el mismo
grado de competencia (hipótesis de edad crítica).

5. El Lenguaje
Jean PPiiaaggeett
 Capacidad Cognitiva.
 Aparición de una capacidad previa, lo que él
denomina la función simbólica.
 Es un sistema simbólico, para poder utilizarlo, el ser
humano debe previamente construir la capacidad para
simbolizar.
 De todo ello es fácil deducir que para este autor el
estudio del desarrollo de la capacidad simbólica es
anterior al lenguaje.

6. Lev VVyyggoottsskkii
 La función primaria del lenguaje es la
comunicación.
 El intercambio social, constituye un
instrumento regulador y controlador de los
intercambios comunicativos.
 La interacción entre lenguaje y
pensamiento, es fundamental para el
desarrollo cognitivo del sujeto.
 Prerrequisitos cognitivos y prerrequisitos
comunicativos.
El Lenguaje

7. Adquisición del lenguaje
Variables que
intervienen en
el proceso del
lenguaje
Mecanismos
para la
adquisición
del lenguaje
Maduración
neurofisiológica
Maduración
neurofisiológica
Maduración
psíquica
Maduración
psíquica
Contexto
sociocultural
Contexto
sociocultural
• Características del lenguaje humano
ImImitiataccióiónn
Observació
Observació
n
n
AAccccióiónn
JJuueeggoo

8. Variables que intervienen en el proceso del lenguaje
Maduración
Maduración
Contexto
neurofisiológica
sociocultural
psíquica
Relación afectiva
Calidad interacción
verbales
Expansiones o feed-back
Capacidad de representación
aparato (imágenes mentales fonatorio de y
la
contracciones realidad) y de simbolización
musculares
de implicadas en la
producción correctivos
palabras, números,
signos: Imitación de sonidos
como
modelo, dibujos e imágenes
mentales.

9. Mecanismos para la adquisición del lenguaje
ImImititaaccióiónn OObbsseerrvvaaccióiónn AAccccióiónn
JJuueeggoo
Es la
primera
condición
para
empezar
a hablar
La observación
de la realidad
es el punto de
partida para la
comunicación
Decisiva para
la adquisición
comprensiva
y expresiva
del lenguaje
El interés de
estos juegos
radica en las
relaciones
sociales

10. Desarrollo del lenguaje
En el desarrollo del lenguaje infantil
podemos distinguir tres periodos
Periodo
prelingüístico
(0 – 18 meses)
Segundo periodo
(18 meses – 3 años)
Primeros gritos para expresar
malestar o hambre
Balbuceo (6 a 7
meses)
Primeras palabras y expresiones
comprendidas (12 meses aprox.)
Aparición de la primera frase (18
meses)
Capacidad para discrimina y usa los
sonidos de las vocales en su
lenguaje (2 años y medio)
Desarrollo progresivo y rápido de su
léxico
Desarrollo del sintagma nominal y
verbal
Aprendizaje de juegos verbales y
canciones

11. Desarrollo del lenguaje
En el desarrollo del lenguaje infantil
podemos distinguir tres periodos
Tercer periodo
(3 años – 6 años)
A partir de los 3 años, el lenguaje
infantil, debido al enriquecimiento
rápido que experimenta, se aproxima al
del adulto, adoptando el vocabulario de
éste y sus estructuras lingüísticas.
Puede dominar entre 2000 – 2500
palabras

12. Desarrollo del lenguaje
En el plano fonético domina todos los fonemas, aunque puede
presentar pequeños problemas de articulación en los más difíciles
El vocabulario crece extraordinariamente, al ritmo de 1000 palabras por año.
Se producen cambios en el significado de las palabras. Los significados concretos
se trasforman en significados psicológicos.
El desarrollo sintáctico se centra en los siguientes aspectos
Incremento de la
complejidad de unidades
de la frases usadas en el
discurso, mediante la
ampliación de frases y
modificaciones del sujeto
Incremento de la
complejidad de unidades
de la frases usadas en el
discurso, mediante la
ampliación de frases y
modificaciones del sujeto
Aprendizaje de las
excepciones de las
reglas sintácticas
generales
Aprendizaje de las
excepciones de las
reglas sintácticas
generales
En el
desarrollo
del
lenguaje
de los 6 a
los 12 años

13. Dimensiones y Componentes del lenguaje
FORMA
Fonología
Fonética
Sintaxis
CONTENIDO
Semántica
USO
Pragmática

14. Dimensiones y Componentes del lenguaje
FORMA
FFOONNEETTIICCAA FONOLOGÍ
A
E
S
T
U
DI
A
E
S
T
U
DI
A
A
N
A
L
I
Z
A
A
N
A
L
I
Z
A
Las características de
los sonidos humanos,
utilizados en el habla,
y proporciona
métodos para su
descripción y
clasificación.
LLLLoooossss ssssoooonnnniiiiddddoooossss El modo en que
se organiza el
“sistema de
sonidos” de un
lenguaje.
LLLLoooossss ffffoooonnnneeeemmmmaaaassss
Son las unidades más
pequeñas del lenguaje
que no tienen
significado por sí
mismas.
Son las unidades más
pequeñas del lenguaje
que no tienen
significado por sí
mismas.

15. Dimensiones y Componentes del lenguaje
FORMA
SSIINNTTAAXXIISS
Combinar las piezas
léxicas de una lengua
con el fin de formar
oraciones.
Sus propias normas
sintácticas, permitiendo a
sus usuarios el intercambio
en la comunicación a través
del lenguaje.
Función
Desarrolla

16. Dimensiones y Componentes del lenguaje
CONTENIDO
SSEEMMÁÁNNTTIICCAA
-Estudia el significado de las palabras de
una lengua.
- Los componentes semánticos son valores
distintivos que nos ayudan a analizar el
significado de las palabras.
- Campos semánticos: la polisemia, la
sinonimia y la homonimia
PPPPoooolllliiiisssseeeemmmmiiiiaaaa SSSSiiiinnnnoooonnnniiiimmmmiiiiaaaa HHHHoooommmmoooonnnniiiimmmmiiiiaaaa
capacidad que tiene
una sola palabra para
expresar distintos
significados
capacidad que tiene
una sola palabra para
expresar distintos
significados
relación semántica de
identidad o semejanza
de significados entre
palabras u oraciones.
relación semántica de
identidad o semejanza
de significados entre
palabras u oraciones.
relación de semejanza en
la manera de escribirse o
pronunciarse que
presentan dos palabras de
significado diferente o de
diferente valor gramatical
relación de semejanza en
la manera de escribirse o
pronunciarse que
presentan dos palabras de
significado diferente o de
diferente valor gramatical

17. Dimensiones y Componentes del lenguaje
USO
PRAGMÁTIC
A
-Analiza las situaciones en las que se usa el
lenguaje para comunicarse: quién es quien
habla y qué es lo que dice.
Requisitos :
a) Conocimiento general del mundo.
b) Conocimiento del contexto.
c) Conocer la perspectiva del otro.
d) Conocer las normas que regulan la
conversación (intercambio de turnos, de
temas, inicio, fin, distancia social...).

18. Funciones del lenguaje
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn iiiinnnnssssttttrrrruuuummmmeeeennnnttttaaaallll
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn rrrreeeegggguuuullllaaaaddddoooorrrraaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn iiiinnnntttteeeerrrraaaaccccttttiiiivvvvaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn ppppeeeerrrrssssoooonnnnaaaallll
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn hhhheeeeuuuurrrrííííssssttttiiiiccccaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn iiiimmmmaaaaggggiiiinnnnaaaattttiiiivvvvaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn iiiinnnnffffoooorrrrmmmmaaaattttiiiivvvvaaaa
Halliday
(1983)
Satisfacción de necesidades
El lenguaje como elemento de
control del comportamiento
Función social del lenguaje
Relativa a la concepción del
lenguaje como un elemento de la
propia individualidad
El lenguaje como instrumento
de conocimiento de la realidad.
El lenguaje como instrumento de
recreación, más allá del entorno real
El lenguaje como medio para el
intercambio continúo de
información.

19. Funciones del lenguaje
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn eeeemmmmoooottttiiiivvvvaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn llllúúúúddddiiiiccccaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn aaaappppeeeellllaaaattttiiiivvvvaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn vvvveeeerrrrbbbbaaaallll
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn ssssiiiimmmmbbbbóóóólllliiiiccccaaaa
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn eeeessssttttrrrruuuuccccttttuuuurrrraaaallll
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn ssssoooocccciiiiaaaalllliiiizzzzaaaaddddoooorrrraaaa
Alós
(1991)
Hace referencia a la comunicación
primera, antes de que el sujeto sepa
captar el significado
Hace referencia a los inicios del
lenguaje: laleo, comienzo de la
articulación de sonidos.
Consiste en dar nombre a las cosas
El lenguaje entendido como
expresión del pensamiento
Hace referencia a la representación
de la realidad mediante el propio
lenguaje
Sirve también para dar forma a los
diferentes contenidos mentales
Constituye un instrumento básico para
la inserción en los distintos entornos
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn hhhhoooommmmiiiinnnniiiizzzzaaaazzzziiiióóóónnnn
FFFFuuuunnnncccciiiióóóónnnn mmmmeeeettttaaaalllliiiinnnnggggüüüüííííssssttttiiiiccccaaaa
El ser humano puede distinguirse del
resto de especies animales.
Nivel más abstracto del desarrollo cognitivo.

20. Adquisición y desarrollo de la
comunicación y del lenguaje y su relación
con el desarrollo del pensamiento, social y
afectivo
- Desarrollo lingüístico sobre desarrollo cognitivo
- Desarrollo cognitivo sobre desarrollo lingüístico
-Interacción entre desarrollo cognitivo y desarrollo
lingüístico

21. Desarrollo del pensamiento
Desarrollo
lingüístico
sobre
desarrollo
cognitivo
Desarrollo
cognitivo
sobre
desarrollo
lingüístico
Interacción
entre
desarrollo
cognitivo y
desarrollo
lingüístico
El lenguaje es el primer dato
que orienta toda la
organización de nuestra
percepción y de nuestro
pensamiento, determinando,
asimismo, nuestra propia
percepción del mundo, tanto
físico como social.
Representante :
El lenguaje, por sí mismo, no
produce el progreso
cognitivo. Todo lo contrario:
únicamente es utilizable en
su plenitud cuando el sujeto
ha desarrollado
suficientemente sus
capacidades cognitivas.
Representante :
La evolución del lenguaje
sigue un claro paralelismo
con la evolución de lo
cognitivo, siendo uno de los
argumentos más sólidos para
este enfoque teórico.
Representante :

22. Desarrollo social y afectivo
 Rol del adulto (generalmente la madre o/y el padre).
 Apego.
 Construcción de un modelo mental de la relación con la(s)
figura(s) de apego.
 La afectividad deriva del hecho de ser considerada como el punto
de inicio del desarrollo del lenguaje infantil.
 La imitación.
 El refuerzo social de la figura de apego va a ser determinante.
 Determinados ambientes familiares ofrecen mayores
oportunidades
que otros para el aprendizaje del lenguaje.
Bernstein (1971, 1973} distingue entre "lenguaje restringido" (propio de ambientes familiares
con escasa interacción y escasos recursos culturales) y "lenguaje elaborado" (propio
de las clases sociales mas favorecidas).

23. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Clasificación
Primarios
•Aparecen durante la adquisición del lenguaje
• No están asociados a otros déficits
Secundarios
• Base orgánica
Otros

24. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Trastornos primarios Tr. Secundarios
• Disglosia
• Disartria
• Afasia
•Trastorno de la
articulación (dislalia
funcional, fonética)
• Trastornos
fonológicos. Retraso
del lenguaje
• Trastorno específico
del lenguaje o disfasia
• Disfemia
• Disfonía
• Mutismo selectivo

25. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Disartria
Es un trastorno de la expresión verbal causado
por una alteración en el control muscular de los
mecanismos del habla.
Disglosia
Es un trastorno de la expresión oral debido a
alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los
órganos articulatorios.

26. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Tipos de Disglosia
Disglosia mandibular
Prognatismo: proyección y tamaño
exagerado de la mandíbula
Hipertrofia maxilar es un desarrollo
exagerado de maxilar superior

27. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Tipos de Disglosia
Disglosia palatina
Fisura palatina Paladar ojival

28. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Tipos de Disglosia
Disglosia labial
Labio leporino
Frenillo labial

29. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Tipos de Disglosia
Disglosia dental
Disglosia lingual Disglosia nasal

30. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Afasia
Se define como una privación o alteración del
lenguaje, provocada por una lesión cerebral focal, en
un individuo que ya había adquirido el lenguaje. Su
origen puede ser vascular, tumoral y traumático.
Mutismo selectivo
El mutismo electivo se define como una ausencia total y
persistente del lenguaje hablado, en determinadas
circunstancias o ante determinadas personas.

31. Dificultades en la adquisición del lenguaje
Trastornos secundarios
Disfemia
La disfemia o tartamudez es un trastorno en la
fluidez del habla, caracterizado por repeticiones o
bloqueos espasmódicos que afectan al ritmo del
lenguaje y a la melodía del discurso.
Disfonía
Las disfonías son los defectos manifiestos de la calidad
de la voz debidos a alteraciones anatómicas, fisiológicas
o psíquicas que afectan al aparato vocal (Herrero y
Velasco 1994).

32. Gracias por su
atención!!!