El documento analiza el potencial de la Web 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Busca indagar los efectos de implementar recursos de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales. El objetivo general es analizar las ventajas y limitaciones de la Web 2.0, mientras que los objetivos específicos incluyen conceptualizar la Web 2.0, determinar el rol del docente y enumerar experiencias relevantes.

1. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación

2. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Según Moreno (2008) las TIC “…han servido para recuperar viejas propuestas, que en su momento no encontraron los medios o el contexto social propicio para desarrollarse…” La mayoría de los estudios realizados a nivel mundial concuerdan en la necesidad imperante de incorporar las TIC en el aula de clases como elemento indispensable para construir la sociedad del conocimiento, transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollar un modelo educativo para las nuevas generaciones partiendo de los recursos y medios que ofrecen las tecnologías.

3. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La presente investigación busca indagar en los posibles efectos que puede tener la implementación de los recursos derivados de la web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de la formación y capacitación del docente en esta área, la comprensión de transformación de los roles de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje y la comparación de las diferentes experiencias que en el ámbito educativo se han realizado en pro de avanzar a la “Era Digital”.

4. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION GENERAL Analizar las potencialidades y limitaciones que ofrece la web 2.0 en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje. ESPECIFICOS Conceptualizar y caracterizar la web 2.0 Determinar el rol del docente ante la educación 2.0 Señalar los lineamientos o aspectos necesarios para el desarrollo de medios instruccionales a través de la web 2.0 Enumerar algunas experiencias vinculadas al uso de la web 2.0 en el desarrollo de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje

6. ¿Cuáles son las potencialidades y limitaciones que presenta la web 2.0 en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje?

7. ¿Qué rol desempeña el docente ante la educación 2.0?

8. ¿Cuáles aspectos son necesarios considerar para el desarrollo de medios instruccionales a través de las diversas herramientas de la web 2.0?

10. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION Los medios instruccionales son todos aquellos recursos que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje; por lo tanto desarrollarlos a través de las herramientas de la Web 2.0 contribuiría a enriquecer este proceso volviéndolo más dinámico y menos rutinario, y transformando al receptor de un ente pasivo a uno activo, colaborativo y protagonista de su propio aprendizaje. Investigar sobre este tema hará posible, en primera instancia, que las investigadoras se adentren en lo referente a la Web 2.0, su surgimiento, sus características, ventajas y desventajas y, en segundo lugar, desde el punto de vista teórico, que se genere reflexión y discusión tanto sobre el conocimiento de la Web 2.0, como su aplicación dentro del ámbito educativo, ya que ambos pueden fusionarse en un todo.

11. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ANTEDECENTES DE LA INVESTIGACION INVESTIGACIÓN LLEVADA A CABO EN LA ESCUELA BÁSICA PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA UBICADA EN EL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL DISTRITO CAPITAL: Este estudio fue realizado por Elena Villalba y Dolores Carrasco (1999) con el propósito de conocer cuál es el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos instruccionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para esta investigación se trabajó por medio del método de la entrevista aplicada a los docentes de la Escuela Básica Parroquial San Juan Bautista, donde la mayoría de los mismos se encontraban entre los 36 y 50 años de edad y tenían un promedio de unos 12 años trabajando en educación básica.

12. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION ANTEDECENTES DE LA INVESTIGACION PROYECTO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL ESTADO FALCÓN DIRIGIDO A LA SEGUNDA ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA COMO RECURSO DE APOYO INSTRUCCIONAL Gómez, M. y otros (2008), como trabajo de grado en sus estudios cursados en la Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”, llevan a cabo la elaboración de un Proyecto de Software Educativo para la enseñanza de la historia del Estado Falcón dirigidos a la Segunda Etapa de Educación Básica como recurso de apoyo instruccional. Entre sus conclusiones resaltan lo beneficioso que resulta el software educativo como recurso de apoyo a la labor en la enseñanza de la historia regional en distintos contextos. Además recomiendan el diseño de una guía didáctica para el uso del programa dirigido a los docentes, así como ampliar los contenidos del software según los requerimientos propios de la unidad curricular.

13. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION ANTEDECENTES DE LA INVESTIGACION USO DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y BACHILLERATO DE LA CIUDAD DE LOJA, ECUADOR. Este estudio, basado en la metodología de investigación mixta, fue realizado en el año 2009 por Tania Valdivieso Guerrero y tiene por objeto identificar el nivel de conocimientos/aplicación pedagógica de las TIC en los docentes de educación básica y bachillerato en la ciudad de Loja en Ecuador. Una de las reflexiones que se realizaron en esta investigación fue que «Si bien los docentes consideran a las TIC como un recurso importante para perfeccionarse en forma continua y lograr así un desarrollo profesional permanente, en la práctica no es así pues la mayoría de los docentes expresaron utilizar estos medios como simples administradores de bases de datos para mantener las calificaciones o las asistencias.»

14. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ¿QUÉ ES LA WEB 2.0 Y CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? Marqués P (2007), define la Web 2.0 como “...un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos” Compartiendo este punto de vista encontramos a Ribes X. (2007), al conceptualizarla como "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o en contenido y forma simultáneamente".

15. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ¿QUÉ ES LA WEB 2.0 Y CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS? Al detallar estas concepciones, podemos observar ciertos aspectos importantes como su demarcación social, la interacción que ofrece, la posibilidad de modificar y compartir información entre usuarios, etc., y con ello los diversos usos que ofrece y lo provechosa que puede resultar. Esta nueva Web 2.0 deja de ser puro contenido teórico estático, para convertirse en una plataforma abierta de interacción y/o participación por parte de todos sus usuarios, sin limitación de tiempo ni espacio.

16. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS CARACTERISITICAS DE LA WEB 2.0 - Aprovechar la inteligencia colectiva Cualquier usuario puede conceptualizar un término y cualquier otro puede corregirlo, ampliarlo, etc., transformando al usuario de consumidor a co-desarrollador de la plataforma de manera productiva - La gestión de la base de datos como competencia colectiva El interés de estos proyectos reside en obtener una masa crítica de usuarios que producen un volumen de datos de gran valor, aumentando simultáneamente el costo comercial del producto - El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software Al romperse el modelo inicial del Software cerrado, surge una cambio en el sistema de negocio generándose así una de las principales ventajas que el usuario puede tomar de esta transformación; pues al ser los paquetes de Software tradicionales muy costosos y de corta duración ya que se vencen, las nuevas aplicaciones de la Web 2.0 os sustituyen y ganando clientes dispuestos a producir y a subir los datos a nuevas plataformas.

17. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS CARACTERISITICAS DE LA WEB 2.0 Modelos de programación ligera Los modelos de programación ligera buscan evitar las excesivas especificaciones y funciones del Software empaquetado. Permite ensamblar productos con creatividad y ofrecer así mayor valor añadido, productividad y sinergias ausentes en productos por separado; reutiliza la programación hacia la estandarización, integración y usos bajo demandas, siempre pensando en la inclusión del usuario como productor de contenidos El Software no limitado a un solo dispositivo La utilización de la Web 2.0 no se limita a las computadoras. Los teléfonos móviles hoy en día se han vuelto mobiledevices, teléfonos más plataformas para el entretenimiento, la gestión de la información, en consumo de los medios, la producción de contenidos multimediales y el fortalecimiento de las redes sociales

18. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS CARACTERISITICAS DE LA WEB 2.0 Experiencias enriquecedoras del usuario Cuando la Web era sólo contenido textual y gifsanimados, apareció FlashMacromedia para darle al usuario una experiencia más generosa a nivel gráfico. Pero la interacción de Flash sabe a poco con la intercreatividad y experiencia de usuario que ofrecen las aplicaciones Web 2.0, lo mismo ocurre con los contenidos dinámicos. Las clásicas herramientas para producir webs, como Dreamweavery Flash, ofrecen la posibilidad de crear un diseño complejo de contenidos dinámicos mediante HTML, estilos CSS y programación, pero también se quedan atrás de las aplicaciones diseñadas en Ajax, Ruby onRailso BitTorrent10 para los productos Web 2.0. Interfaces con la capacidad de acceso en todo lugar y momento a los servicios Web, con la usabilidad, familiaridad y sencillez de las interfaces de los sistemas operativos

21. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION 2.0 ≠ DOCENTE TRANSMICION DE CONOCIMIENTOS ASESOR = DOCENTE CONSULTOR GUIA

22. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS DESARROLLO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A TRAVÉS DE LAS DIVERSAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 La metodología de la enseñanza y el aprendizaje es entendida como la ciencia que estudia los métodos, técnicas, procedimientos y medios dirigidos a la enseñanza de una disciplina dada (Bermúdez y Rodríguez, 1996, citado por Moreno, 2008). Ahora bien, el valor didáctico de los medios técnicos se los imprime el contexto metodológico en que se explotan sus cualidades. Muchos autores (González, 1990; Escudero, 1992; Romero, 2000; citados por Moreno, 2008) concuerdan en que los medios no definen un modelo educativo como tal, aunque condicionan en gran medida el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir que su utilización propicia la innovación y optimización de dicho proceso. Actualmente, el profesor cuenta con un sin numero de elementos a su disposición, desde los tradicionales materiales impresos (libros, láminas, fotocopias, etc.) hasta los derivados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, Videos, Podcast, Facebook, etc.) que indudablemente amplían las opciones y posibilidades del maestro para seleccionar, diseñar o producir y aplicar medios instruccionales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

26. Producción y Postproducción

28. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ALGUNAS EXPERIENCIAS VINCULADAS AL USO DE LA WEB 2.0 EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. El artículo de “Promoción de la educación virtual con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación” va dirigido hacia el mejoramiento de la “Educación a Distancia Venezolana” a través de la difusión y uso de las nuevas TIC. Así como lo explicó la presidenta de la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), Doctora Irama García. “Nuestra misión es que la Educación a Distancia sea de calidad, que tenga unos estándares establecidos en las instituciones que cuentan con un programa instruccional de Educación a Distancia y de las que no lo tengan, así como fortalecer y apoyar esas iniciativas para que se constituyan en dicha modalidad de estudio”. Es decir que, la idea principal que posee el proyecto de dicha Asociación, con respecto a las expectativas a cumplir para el mejoramiento, consolidación, refuerzo, entre otros elementos relevantes que influyen en el avance tecnológico de la modalidad de Estudios a Distancias, es el pilar para el desarrollo de la interactividad en el ámbito educativo.

29. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ALGUNAS EXPERIENCIAS VINCULADAS AL USO DE LA WEB 2.0 EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Por otro lado, en el artículo denominado: El programa “Experiencias locales de apropiación tecnológica” hace énfasis en un programa en donde, “En la Universidad del Zulia un grupo de investigadores desarrollan cuatro proyectos a partir de los cuales se estudia el impacto de las tecnologías en diferentes entornos sociales para los venezolanos. En esta edición los profesionales encargados de dichos proyectos nos hablan sobre el programa “Experiencias locales de apropiación Tecnológica” INFOBIT, (2007). Según María Isabel Neuman. Directora del Centro de Investigación de la Comunicación y la Información (CICI), en la Universidad del Zulia, su artículo Tecnologías de la Comunicación y la Información a lo “venezolano”, se refiere a lo siguiente:

30. ANALISIS DE LA WEB 2.0: DISEÑO DE MEDIOS INSTRUCCIONALES A PARTIR DE SUS HERRAMIENTAS ALGUNAS EXPERIENCIAS VINCULADAS AL USO DE LA WEB 2.0 EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. “Las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) tienen un rol preponderante en la forma como nuestra sociedad lidia con la modernización. Es muy importante observar si el uso de las TIC realmente contribuye al bienestar de los usuarios o si es necesario realizar ajustes para que la revolución tecnológica cumpla la promesa de mejorar nuestra calidad de vida…” En relación al artículo de la Directora del Centro de Investigación de la Comunicación y la Información (CICI) María Isabel Neuman, se debe tomar en consideración la importancia que tiene la difusión y el uso de las TIC y además de eso, si en realidad se ha manejado de la manera adecuada para el desarrollo de la modernización de una sociedad.

32. Escuelas Interconectadas. Una estructura en comunicaciones (Tema Central). Lic. Gabriela Rui.

33. ¿Cómo instalar tarjetas inalámbricas? Autores: Juan Carlos Ramos y Carlos Álvarez.

34. Responsabilidad Humana ante la sociedad informatizada. Lic. Beatriz Elena Aponte Mijares. Licenciada en Educación

35. La fotografía digital. Obtener una imagen a partir del código binario. Lic. Juan Carlos Pérez M.

36. Zona TIC, Estado Guárico. Ing. Suterlath Olivares Jefe División de Informática y Sistemas.