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limón, exprímelo y haz
limonada.” - W. Clement Stone
“Ponte de frente al sol y las
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Informes
sobre
experimentos
Proyecto 7
Ámbito de estudio
Tipo de texto: descriptivo
Con 10
puntos
realiza tu
actividad
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científicos utilizando adecuadamente:
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¿A qué te recuerda la actividad?
¿Qué fue lo que hiciste?
¿Qué resultado tuviste?
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Procedimiento
mediante el cual se
trata de comprobar
(confirmar o verificar)
una o varias hipótesis
relacionadas con un
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 Es un documento que se elabora con el
propósito de dar a conocer el resultado de un
experimento o de una actividad cient...
 Define en palabras simple que es un
experimento.
Es el conjunto de fases, etapas o pasos que se
realizan sucesivamente con un fin determinado.
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Portada, índice, bibliografía
Introducción, cuerpo, conclusión
Portada: Datos generales
(jerarquizados)
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Conclusiones: Se incluyen los
resultados más importantes que
permiten responder las
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 Por la materia que abarcan los informes se
clasifican en:
 CIENTÍFICO
 TÉCNICOS
 DE DIVULGACIÓN
 MIXTOS
Científicos: se refieren a temas de
ciencia y utilizan un lenguaje
propio y riguroso; pertenecen a la
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 Una oración subordinada (también llamada
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 Pasiva: Sujeto paciente (complemento directo
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 Yo= sujeto
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 Los alumnos identifican los elementos de la
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Desarrollo
Conclusión
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 Español 2
Humberto Cueva/Antonia
de la O
Trillas
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    1. 1. “Cuando la vida te ofrezca un limón, exprímelo y haz limonada.” - W. Clement Stone “Ponte de frente al sol y las sombras quedarán detrás de ti” – Proverbio mahorí
    2. 2. Informes sobre experimentos Proyecto 7 Ámbito de estudio Tipo de texto: descriptivo
    3. 3. Con 10 puntos realiza tu actividad
    4. 4.  Elaborar informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente: el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.  Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.  Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
    5. 5.  La cocina es un laboratorio donde se llevan a cabo, de manera cotidiana, todo tipo de reacciones químicas cuando se preparan los alimentos.  A través de las diferentes actividades a realizar aprenderás a organizar las oraciones y los párrafos siguiendo el orden en que se suceden los eventos y a estructurar tus ideas de acuerdo con un propósito definido:  Ya sea escribir un informe sobre un experimento, o bién. Revisar un texto en el cual se informe sobre algún experimento, revisarlo y reescribir una versión corregida.
    6. 6. ¿A qué te recuerda la actividad? ¿Qué fue lo que hiciste? ¿Qué resultado tuviste? ¿Qué es un informe? ¿Qué es un experimento? ¿Qué estructura tiene un reporte de experimento? ¿Cómo es el lenguaje que se utiliza?
    7. 7. Procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación y el estudio de las correlaciones de la(s) variables que presumiblemente son su causa. La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación científica y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
    8. 8.  Es un documento que se elabora con el propósito de dar a conocer el resultado de un experimento o de una actividad científica de manera ordenada y objetiva, describe las características, las circunstancias y los resultados de la investigación.  Un informe es algo tan simple como el texto a través del cual se da cuenta de los avances realizados en un proyecto en particular.
    9. 9.  Define en palabras simple que es un experimento.
    10. 10. Es el conjunto de fases, etapas o pasos que se realizan sucesivamente con un fin determinado. Cuando se describe un proceso se realiza de manera clara y ordenada. Ejem: Plante el objetivo o finalidad que se busca. Mención de los materiales. Descripción de las fases y el resultad
    11. 11. Portada, índice, bibliografía Introducción, cuerpo, conclusión
    12. 12. Portada: Datos generales (jerarquizados) Índice: En esta parte van señaladas todas las partes del informe y el total de páginas que contiene. Introducción: Es una breve reseña de lo que trata el tema que vamos a estudiar. Cuerpo: Es la información principal y completa del tema.
    13. 13. Conclusiones: Se incluyen los resultados más importantes que permiten responder las interrogantes planteadas. Bibliografía: Es el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura ocupada para responder todas las inquietudes y plantear las ideas del trabajo
    14. 14.  Por la materia que abarcan los informes se clasifican en:  CIENTÍFICO  TÉCNICOS  DE DIVULGACIÓN  MIXTOS
    15. 15. Científicos: se refieren a temas de ciencia y utilizan un lenguaje propio y riguroso; pertenecen a la categoría de “memorias científicas”. Técnicos: se desarrollan en las organizaciones públicas o privadas sobre temas de sociología, antropología, psicología social, etc.; su lenguaje es accesible, pero mantiene el rigor de la investigación científica.
    16. 16. De divulgación: destinados al público en general; su lenguaje se adapta a una persona de mediana cultura. Mixtos: destinados tanto a instituciones como al público en general; su lenguaje se adapta al de ambos grupos de destinatarios.
    17. 17. -Explicar cuál es el objetivo del experimento - Describir detalladamente. -Registrar los datos. -Analizar los resultados. -Presenta una conclusión • Propósito es que se pueda repetir con toda exactitud La repetición de un experimento es una manera de asegurar la fiabilidad de las conclusiones
    18. 18. Recuerda que al realizar el informe de un experimento es muy útil incluir imágenes que ilustren lo que se explica.  TABLAS  GRÁFICAS  DIAGRÁMAS
    19. 19. Un informe necesita ser claro y preciso, además debe contar con la cantidad de detalles suficientes como para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad aquello que se trata a través del proyecto y el estado de avance que este ha alcanzado. REDACCIÓN DE UN INFORME
    20. 20.  Es de gran ayuda, a la hora de elaborar un informe, tener en cuenta que las tablas de datos, las fotos y los diagramas son una herramienta muy efectiva para explicar con mayor claridad los contenidos. Por otra parte, algo fundamental es la redacción, la cual debe ser limpia y ordenada a fin de lograr que cualquier persona que lea el informe lo pueda comprender, del mismo modo, la ortografía toma un papel fundamental, por lo que en muchos casos, es necesario que antes de entregarlo lo revise algún experto en esta materia.
    21. 21.  Finalmente, es recomendable incluir en el informe toda aquella información a la que se le dé la connotación de negativa, ya que es a partir de dichos datos que pueden surgir nuevas propuestas y nuevas interrogantes en torno al tema que permitan a otras personas comenzar nuevos proyectos o investigaciones.
    22. 22. Datos generales Nombre del esperimento
    23. 23.  Las oraciones compuestas están constituidas por dos o mas proposiciones u oraciones simples y tiene por tanto mas de un verbo  Estas pueden enlazarse de tres maneras  yuxtaposición  Coordinación  Subordinadas  Causales  Consecutivas  condicionales
    24. 24. Carecen de nexos yuxtaposición no utiliza nexos, sino pausas o signos gráficos de puntuación en la lengua escrita para relacionar dos proposiciones. Eso hace que con frecuencia sea ambigua y dé lugar a interpretaciones sintácticas distintas entre un hablante u otro si el contexto no está suficientemente claro o las presuposiciones no son muy explícitas.  Ejemplos: "Hace deporte, lee, va al cine..."; "Jugué fútbol, pero me lesioné." "El juez hizo una señal; los corredores se colocaron en sus puestos." "El niño lloró, la madre lo atendió."
    25. 25.  Están unidas por nexos gramaticales y tienen un mismo nivel sintáctico, es decir, no dependen una de otra  Conceptualmente, se opone a la oración subordinada, en la cual al menos una de las cláusulas sí depende de la otra, por ser un constituyente de ella (cumple la función de sujeto o de objeto directo, de adverbio, de adjetivo, etc.). Por ejemplo, al decir "Gloria trabaja y su hijo estudia", tenemos dos oraciones, coordinadas por la conjunción "y", que funcionarían con sentido independiente si estuvieran separadas
    26. 26.  Una oración subordinada (también llamada oración secundaria) es una oración que depende estructuralmente del núcleo de otra oración, llamada oración principal.  por tanto, la oración subordinada no tiene una autonomía sintáctica (si es considerada sola) y es "subordinada" por otra, a través de locuciones adverbiales o conjunciones  Ejemplo: si disuelves un solido en agua, se disminuye la temperatura de congelación
    27. 27. Existen cinco tipos. Sirven para ordenar las ideas en un continuo que va desde la condición a la finalidad.  Condicionales: señalan una condición necesaria e imprescindible para que se produzca la proposición principal, sus nexos son si, en el caso de que, de + inf. etc.: No conduzcas si bebes  Causales: señalan el origen lógico de la proposición principal, una explicación de la misma; sus nexos más frecuentes son porque, ya que, puesto que, por + inf....: Bebo porque tengo sed.  Consecutivas: señalan la consecuencia o implicación lógica de la principal; sus nexos son por tanto, así que, conque, de manera/modo/forma/ suerte que, luego, así pues, pues etc... Tengo sed, así que bebo.
    28. 28.  Concesivas: señalan una consecuencia no esperada ni deseada, o menos lógica que las anteriores, una complicación más que una implicación, que no impide el cumplimiento de la proposición principal. Sus nexos son aunque, por más que, a pesar de que, pese a que, con + inf. etc.: Iré aunque llueva.  Finales: indican la consecuencia que está más allá de las otras consecuencias, la última más allá de las cuales no se espera ninguna, la aplicación, propósito o cometido de la proposición principal; sus nexos son para que, a que, a fin de que, con el propósito/intención/fin/objeto/cometido/recado de que, para + inf. etc.: Vino para arreglar la puerta.
    29. 29.  Las subordinadas dependen de una oración principal, mientras que las coordinadas son independientes es decir, poseen sentido por si mismas y tienen el mismo valor sintáctico
    30. 30.  Modo imperativo que es un modo gramatical, empleado para expresar mandatos, órdenes o solicitudes y el pretérito del indicativo, pues en primer lugar explicamos lo que se debe hacer, y después narramos los hechos.
    31. 31.  Esta caracterizada por el uso del pronombre «se» con lo cual entendemos que no hay una persona especifica realizando las oraciones, sino que estas simplemente suceden ejemplo:  Personal: deseamos verificar la presencia de carbohidratos.  Impersonal: se desea verificar la presencia de carbohidratos
    32. 32.  La voz gramatical es la categoría gramatical asociada al verbo que indica la relación semántica existente entre el sujeto, el verbo y el objeto, que permite decidir si el sujeto es un agente o un paciente, es decir, su papel temático dentro de la oración.
    33. 33.  Voz activa o directa es la voz no marcada o más frecuente en las oraciones de una lengua ya sea esta lengua. En ella el agente consciente de una acción que realiza, ejecuta o controla la acción del verbo, es decir, es un sujeto agente:  Pedro come pan.  El verbo come está en voz activa, porque su sujeto, Pedro, realiza la acción del mismo.
    34. 34.  La voz pasiva es una construcción o conjugación verbal en algunas lenguas por la cual se presenta al sujeto como pasivo (sujeto paciente), mientras que la acción ejecutada por el verbo es desempeñada por un complemento (complemento agente) y no por el sujeto agente del verbo en voz activa. La voz pasiva convierte a un verbo transitivo en un verbo intransitivo con un sólo argumento principal.  (Se vende piso = Un piso es vendido por alguien).
    35. 35.  Activa: Sujeto + verbo + objeto directo  Pasiva: Sujeto paciente (complemento directo de la activa) + verbo ser+ adj+ Complemento agente (sujeto de la activa)  Sujeto paciente es el q ve de otra perspectiva la acción y se identifica con el «por o de»  Adjetivo es una parte de la oración o clase de palabra que complementa un nombre para calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil).
    36. 36.  Identificar cual es el sujeto de la oración  Se identifica el verbo  Realizamos la pregunta ¿Qué? O ¿Quiénes?. Al verbo para identificar el objeto directo de la oración.  El objeto directo pasa al lugar del sujeto y se le llama pasivo  Después colocamos el verbo principal acompañando del auxiliar «ser» en la conjugación inicial.  Por último colocamos el que originalmente era el sujeto introducido siempre por la preposición «por» llamado ahora agente
    37. 37.  Yo como una manzana  Yo= sujeto  Como= verbo  Una manzana= objeto directo =voz activa  Una manzana es comida para mi = voz pasiva  Una manzana= sujeto pasivo  Es comida= verbo  Por mi= agente <voz pasiva>
    38. 38.  Los alumnos identifican los elementos de la oración.  Nosotros llenamos el recipiente hasta alcanzar 3 cm. De altura  Isabel realizó el experimento efectivamente.
    39. 39.  Los alumnos identifican los elementos de la oración.  Los elementos de la oración son identificados por los alumnos  Nosotros llenamos el recipiente hasta alcanzar 3 cm de altura  El recipiente es llenado por nosotros hasta alcanzar 3 cm de altura  Isabel realizó el experimento efectivamente  El experimento fue realizado por Isael efectivamente
    40. 40. Indicadores No adecuado incompleto completo Presentación o introducción. Objetivo Materiales Desarrollo Conclusión
    41. 41.  Español 3 Humberto Cueva/Antonia de la O Trillas 2014. México, D.F.  Español 2 Humberto Cueva/Antonia de la O Trillas 2014. México, DF  Español 2. Conecta arroba Palabras. Guía didáctica Alma Yolanda Castillo Rojas, et al. 4ª reimpresión Editorial SM 2014. México, DF

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