La Investigacion Educativa en la Formacion Docente

2. LA
FORMACIÓN
DOCENTE
Proceso
permanente,
dinámico,
integrado,
multidimensional.
Aspectos teóricos,
metodológicos,
didácticos,
psicológicos,
sociales, filosóficos
e históricos, para
lograr la
profesionalización
de la docencia.
Implica
el cambio de
organización
del
conocimiento
práctico
profesional.
La
transformación
de los modos
de pensar y
actuar del
docente.
Según
Chehaybar
(1996);

3. Según
DUHALDE, M.
(1999) considera
LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN LA
FORMACION DOCENTE
La investigación
educativa cumple un
papel importante en la
formación docente.
Es necesario abordar cuestiones
específicas de la problemática del
aula.
.

4. STENHOUSE
(1987)
• Cuando desarrolle una
teoría que pueda ser
comprobada por los
profesores en las aulas.
La investigación solo
puede ser
adecuadamente
aplicada a la educación.
La
investigación
orienta la
acción
generando
investigación-
acción.
La investigación educativa hace
de la práctica una cosa más
teórica.
Ayuda a formular más
concluyentemente los juicios
que informan la práctica
educativa.
Menciona
que
Porque
Porque

5. Según STENHOUSE (1987)
La investigación como la interpretación de
análisis.
La labor investigadora se
introduce en las instituciones
educativas mediante sus
protagonistas.
El trabajo del investigador en
las propias instituciones será
fundamentalmente para ir
avanzando en los
conocimientos científicos de
la educación.
Porque porque
considera

6. Investigación Educativa en la
Formación Docente
Imbernón, F (2007)
Menciona que:
Definir a la investigación en y con el
profesorado, diríamos que es un proceso
indagativo encaminado a analizar situaciones
más educativas y/o sociales.

7.  Que al, interpretarlas y comprenderlas puede
transformar la teoría a la práctica educativa y su
repercusión en el ámbito social .

8. INVESTIGAR IMPLICA:
 Una actividad cognoscitiva del profesorado
(que resuelve situaciones problemáticas
cognoscitivas) de análisis y reflexión.
 Que se desarrolla en y para la práctica
educativa en un contexto mediante
procedimientos que introduce interrogantes
de indagación.

9. INVESTIGAR IMPLICA:
 Que se realice sobre un problema práctico.
 Que tiene como finalidad una determinada
intervención en la realidad para transformarla.
 La investigación en la educación debería asumir
diferentes funciones en el profesorado: formadora,
motivadora, democrática cooperativa, sistematizadora,
educativa en el sentido de crear un conocimiento
alternativo que posibilite la acción educativa y una
mejora en el contexto.

10. Según Imbernón, F (2007)
 Que la finalidad de la investigación es desarrollar teorías arraigadas en
los problemas y las perspectivas de la práctica educativa.
 La conceptualización de la investigación sobre la educación puede
hacerse desde una acción restringida ,según la cual investigar puede
tener la pretensión de adquirir ,explicar o describir nuevos
conocimientos.
 Desde ciertas perspectivas con una clara intención de generalizar las
soluciones ,y también desde una aceptación más abiertas que definiría
la investigación como la interpretación análisis y comprensión de
situaciones educativas para orientar y preparar actuaciones practicas
posteriores con la finalidad de mejora educativa y/o social.