¿Por qué usar un blog para enseñar?

1. ¿Por qué usar un blog para enseñar?
De acuerdo al texto de Tíscar, los blogs posibilitan la existencia de un canal de
comunicación informal entre el alumno y el docente y, sobre todo, le brinda un medio
personal al alumnos para la experimentación de su propio aprendizaje a través de los
conocimientos que posee de la tecnología digital.
La utilización de los blogs educativos, además, debe enmarcarse dentro de una
pedagogía constructivista (es decir, centrada en el alumno), de modo que el blog debe ser
un medio personal y propio del alumno, de modo que pueda utilizarlo a lo largo de toda su
vida académicamente y no solo en una clase determinada. En este proceso de utilización
del blog, el papel del profesor es el de mediador, acompañándolo durante todo el proceso.
En la experiencia del alumno como autor de un blog, este puede adquirir diversas
capacidades o habilidades, que son las siguientes.
● Organización del discurso: La estructura de los blogs posibilitan elaborar el
pensamiento de una manera secuencial y permite un alto grado de control sobre el
discurso. El poder editar un post, modificar el diseño, organizar los posts en
categorías, etc., potencian el lenguaje hipertextual y contextualizar cada post dentro
de un discurso, como ocurre en el caso de la utilización de las etiquetas.
● Fomento del debate: El blog posibilita la interactividad y el diálogo, ya que el autor
del mismo puede recibir el feedback de los demás participantes del debate,
permitiéndole tomar conciencia de su propio aprendizaje. En otras palabras, implica
la comunicación, socialización y construcción de conocimiento.
● Construcción de identidad: Los blogs tienen un carácter personal, y es a través del
mismo que el alumno va construyendo su identidad a partir de sus manifestaciones
en su actividad de lo largo del tiempo, del modo en que interactúa con los demás. Le
permite construir una idea de quién es y su visión del mundo.
● Creación de comunidades de aprendizaje: Crear blogs colectivos implica que los
alumnos puedan desarrollar capacidades de trabajo colaborativo mediante la
distribución de funciones en el grupo y el establecimiento de un modelo de tutoría
entre sus integrantes.
● Compromiso con la audiencia: El carácter público e interactivo del blog implica
que todos en la Red son potenciales lectores, rompiendo con la verticalidad clásica
de emisor-receptor; por el contrario, se trata de una relación horizontal, en que el
autor interviene en los comentarios que recibe, dinamizando el debate.
● Apoyo al E-learning: En los procesos de enseñanza a distancia (E-learning), tanto
los profesores como los alumnos se benefician con la utilización de blogs, ya que los
primeros pueden organizar sus materiales de acuerdo a este formato, motivar
comunidades de aprendizaje y crear vínculos con los alumnos; y los alumnos
pueden construir su propio aprendizaje y a interrelacionarse con los otros, evitando
una sensación de aislamiento.
● Documentación: A través de los blogs se pueden coordinar proyectos de
investigación online, puesto que permite organizar la documentación del proceso y
puede recibir feedback. A través de la búsqueda, la lectura, la selección y la
interpretación de un tema, los alumnos se especializan en la materia y pueden
convertirse en fuente de información o referencia para otros blogs de la misma
temática.

2. ¿Qué recomendaciones da el texto a la hora de crear un blog?
A la hora de crear un blog, es fundamental que el profesor tenga conocimiento
acerca de ello. Eso le permitirá guiar al alumno para que pueda leer otros blogs que sean de
su interés, lo que le ayudará a asimilar pautas y comportamientos propios de este medio,
así como utilizar las herramientas que proporciona, como la búsqueda en directorios o
suscripción a las fuentes RSS. Luego, ya creado el blog, el alumno debe adquirir conciencia
de lo que implica ser autor de una publicación online, lo que implica que debe conocer las
licencias Creative Commons, las pautas para citar y la importancia de enlazar las fuentes
primarias.
Un blog forma parte del ecosistema de la Red, y el alumno debe comprender que no
es la única herramienta online que posibilita el aprendizaje colaborativo, y que existen otros
sistemas complementarios que también presentan posibilidades educativas. Y por último, al
aprender a utilizar esta herramienta debería ser capaz también de poder elaborar y/o
publicar material educativo en formato de audio, video, etc. Todo esto es prioridad en el
proceso de la alfabetización digital, que permite que adquieran “conocimiento de la
naturaleza de los lenguajes de los documentos multimedia interactivo y el modo en que se
integran”.