REFLEXIONES SOBRE EL LIBRO
MODELOS DE PODER Y REGULACIÓN SOCIAL EN PEDAGOGÍA
COMPILADO POR THOMAS S. POPKEWITZ
AUTOR: JOIB...
Las reformas educativas están fuertemente influenciadas por la política. Y esto se
debe a que hay tres grandes elementos d...
En el libro: Política, Conocimiento Y Poder:Algunas Cuestiones Para El Estudio
DeLas Reformas Educativas, Popkewitz mencio...
usado de manera consciente y sistemática durante las reformas educativas de su
país entre 1871 y 1952.
La investigación se...
momento del estudio, que es la política que usualmente impera tanto en las
reformas educativas como en los modelos de inve...
Referencias Bibliográficas
Popewitz, T enBraslavsky, C. (1999). Bases, orientaciones y criteriospara el
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Sobre el Libro de Popkewitz según Joibel Giménez

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Introducción sobre el Libro de Popkewitz Educación Comparada, complementado con otras obras del mismo autor.

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Sobre el Libro de Popkewitz según Joibel Giménez

  1. 1. REFLEXIONES SOBRE EL LIBRO MODELOS DE PODER Y REGULACIÓN SOCIAL EN PEDAGOGÍA COMPILADO POR THOMAS S. POPKEWITZ AUTOR: JOIBEL TADEA GIMÉNEZ MOGOLLÓN CABUDARE, MAYO 2013 UNIVERSIDAD “FERMIN TORO” VICE RECTORADO ACADEMICO DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CABUDARE ESTADO LARA
  2. 2. Las reformas educativas están fuertemente influenciadas por la política. Y esto se debe a que hay tres grandes elementos dominadores e idealizantes: la religión, la educación y la política. El líder religioso adoctrina desde el púlpito, el maestro desde el salón de clases y el político…el político puede adoctrinar desde su espacio y además ingerir en las políticas educativas para adoctrinar desde la escuela. Por ende, es natural que dentro de toda política gubernamental, se contemplenmodificaciones en el sistema educativo: desde los planes de estudio, diseños curriculares, políticas, nuevas estructuras organizativas e incluso el color de las paredes de las aulas de clase. Se evidencia que los gobernantesmarcan su presencia y dominio desde los predios escolares. Y si se quiere afianzar los cambios, hay que empezar por cambiar al docente, quien ocupa un rol preponderante al ser el responsable directo de la formación del estudiante. Así pues, que las políticas en la formación de los docentes podrían considerarse cruciales para hacer realmente efectivos cambios en el ámbito educativo. Y en relación a este tema, muchos autores han estudiado el cómo, dónde y por qué del mismo. Uno de los autores que se ha dedicado a estudiar el fenómeno de los cambios en las políticas de formación de los docentes ha sido Thomas Popkewitz. Este autor norteamericano analiza los modelos de poder y regulación social, partiendo de la realidad en EE.UU. Para este autor, las reformas en la formación del profesorado han sido fundamentales desde los inicios de los 80 para los países industrializados.La formación de profesores es considerada una estrategia de dominación social. También señala que hay disputas entre los sectores que toman decisiones cuando se quieren hacer cambios y que los modelos son cambiantes; a pesar de esto, siempre hay resistencia al cambio pero siempre los gobiernos usan el discurso político para justificar estos cambios.
  3. 3. En el libro: Política, Conocimiento Y Poder:Algunas Cuestiones Para El Estudio DeLas Reformas Educativas, Popkewitz menciona la influencia de la política en las reformas educativas al señalar que “la reforma educativa implica cuestiones de producción social y de regulación estatal” y que debido a que los procesos de evaluación en educación , en cuanto a planes, programas, etc, son dispuestos por los que ejercen el poder de la nación, aún cuando estas se hagan por el bien común, es importante tomar en cuenta las relaciones de poder que están mezcladas en la investigación social. En ese mismo orden de ideas, Popkewitz, Th. y Pereyra, M. A., (1994) señalan que las modificaciones en los posgrados es un aspecto educativo que también se contempla en cuanto a reformas se refiere y las mismas se hacen muchas veces no por bases razonables sino más bien por “…intereses diversos y, a veces, contradictorios. Esto es inevitable e inherente a todo proceso educativo.” Ahora bien, dentro de los cambios en las políticas de formación de los docentes, nos compete particularmente analizar El libro “Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía”, compilado por Thomas S. Popkewitz. Este libro es el resultado de un estudio realizado en relación a las reformas educativas en la formación del profesorado en 8 países: Australia, España, EE.UU, Finlandia, Islandia, Portugal, U.K y Suecia, por diferentes autores, Popkewitz entre ellos. En el mismo queda de manifiesto cuan influyente es la política en las reformas educativas. En el texto se menciona que el estudio se hizo bajo las premisas de la educación comparada. Usualmente estos tipos de estudios son descriptivos y bastante imprecisos. Tuvieron una acogida tremenda por parte de los intelectuales que trabajaban en colaboración para la expansión de las políticas educativas de posguerra. Es frecuente que estos estudios estén dominados por una presencia extranjera ineludible, teniéndose en consecuencia no una formación de políticas, sino más bien una adopción de políticas. Según BerndZymek (Alemania), lo extranjero fue
  4. 4. usado de manera consciente y sistemática durante las reformas educativas de su país entre 1871 y 1952. La investigación se realizó a través de la construcción y análisis de un conjunto de casos, los cuales “representan a otras tantas reformas ...de la formación del profesorado…” Se analizaron los casos como unidades empíricas y como constructos teóricos, así como específicos y generales. Se establecieron pautas teóricas para comprender la metodología comparada adoptada. Así mismo, se produjeron razones metodológicas para la construcción de los casos del libro: 1. Las cualidades intelectuales epistémicas de cada país 2. Las tradiciones paradigmáticas de cada país 3. La dificultad de identificar patrones culturales reales de cada país 4. El uso del inglés como lengua de estudio 5. La forma de la narrativa científica 6. La posición de los autores con respecto a la formación del profesorado De los casos emergieron tres temas 1. Las transformaciones en los ámbitos sociales, económicos, culturales y políticas aplicadas por el Estado, influyen en las regulaciones para la formación del profesorado. 2. La racionalización de los insumos con los que se forman a los profesores. 3. El papel preponderante de organismos internacionales en la formación del profesorado: la OCDE, la UE, la UNESCO, etc. Para concluir, el capítulo del libro establece que la metodología comparativa es un procedimiento de investigación histórica, a través del cual se documentan, estudian y comparan los procesos de reformas en la formación del profesorado a nivel local pero principalmente extranjero, supeditados a dictámenes políticos. Considero que siempre se ha de tomar lo valioso y cónsono con los intereses reales de la comunidad a beneficiar, más de lo considerado en boga para el
  5. 5. momento del estudio, que es la política que usualmente impera tanto en las reformas educativas como en los modelos de investigación, pasando por alto los intereses verdaderos y la resolución del problema.
  6. 6. Referencias Bibliográficas Popewitz, T enBraslavsky, C. (1999). Bases, orientaciones y criteriospara el diseño de programasde formación de profesores. Cecilia. Revista Iberoamericana de EducaciónNúmero 19Formación Docente. Enero - Abril 1999 Popkewitz, T (1993). Modelos de Poder y Regulación Social en Pedagogía. Crítica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado. Ediciones Pomares – Corredor. Barcelona. Popkewitz, T. (1994). Política, conocimiento y poder: algunas cuestiones para el estudio de las reformas educativas. Revista de Educación, N° 305.

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