Formación universitaria por medio de la Web: un modelo
integrador para el aprendizaje superior.
1) Modelos de enseñanza
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El segundoesbásicamente laeducacióntradicional,donde el
profesortiene todoel conocimientoy,sobretodo,todoel control del pr...
Materialesdidácticos
Características:
1) Presentaprimeroloscontenidosgenerales,luegolosmás complejos.
2) Presentaunavisión...
2) Contribuirconla investigacióntantoacadémicacomoenlasprioridadesinstitucionales.
La accióndocente presentacuatroámbitosb...
c) Modelosde docencia: el perfil ylaformaciónde losdocentesdebe serdiferente,debidoa
que rol de estosesdiferente.
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Formación universitaria por medio de la web

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Capítulo 1, Tarea 1, Tecnologías de Aprendizaje Compartido y Distribuido.

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Formación universitaria por medio de la web

  1. 1. Formación universitaria por medio de la Web: un modelo integrador para el aprendizaje superior. 1) Modelos de enseñanza Los sistemaseducativossuperioresse hanbasadoentresmodelosde enseñanza El primeroesunmodeloque podríamosllamar Tecnocrático,en este lomás importante esel medioporel cual se enseña,de hecho,este se convierteenunfinen sí mismo.Un ejemploclásicode estoescuandoundocente aprende acrear presentacionescon diapositivasolasbajade Internetyenlas clasesdejacorrerlas diapositivasde maneraautomática para que esta le “enseñen”alosestudiantes,aquíesimportante rescatarunafrase del presidente de Intel© Educarpara el Futuro:“Las computadorasnohacen magia,losdocentessí.” Modelos en la enseñanza superior. 1) Modelo centrado en el o los medios. 2) Modelo centrado en el profesorado. 3) Modelo centrado en el estudiante.
  2. 2. El segundoesbásicamente laeducacióntradicional,donde el profesortiene todoel conocimientoy,sobretodo,todoel control del procesode enseñanza- aprendizaje,estemodeloimpide el crecimientodelestudianteynopermite que este aprendaa aprender. El terceroda libertadymediosal estudianteparaseael partícipe de su propioconocimiento,perose debetenercuidadoconeste modeloporque se puede caerenla alcahueteríayla permisividad.Eneste el papel del docente esde serguíay facilitador,yaque sufunciónesreorientarel procesode enseñanza-aprendizaje. 2) Entornos virtuales de aprendizaje Son espaciosenloscualeslainteracciónentre losdocentesyestudiantesnoespresencial,en ocasionesessíncronay enotras asíncrona, peroque sobretodomantiene,ointentaal menos, mantenerunequilibrioentre lostresmodelosde aprendizaje,obteniendolosmejorde cadauno. Este destaca por lassiguientescaracterísticas: A) Aportanflexibilidade interactividad. B) Permitenlavinculaciónde losindividuosde la comunidadvirtual,yaque nosólose compartenconocimientossinoque tambiénintereses. C) Permitenel accesoamaterial de estudioorecursosenloscualesobtenerlainformación necesaria. Modelopedagógicointegrador Este logra un equilibrioentrelastresdimensionesdel quehacereducativo,porlocual da mejores resultadosencuantoa la asimilaciónde conocimientos.Este se asientasobre 3pilares:
  3. 3. Materialesdidácticos Características: 1) Presentaprimeroloscontenidosgenerales,luegolosmás complejos. 2) Presentaunavisiónglobal yluegoanalizasuspartesyal final hace una síntesis. 3) Interrelacionaloscontenidosylasdiferentesasignaturas. 4) Parte de temasrealesocercanosa larealidad. 5) Repasacontenidosanterioresal temacomomediopara realimentar. 6) Da pautas para la interrelacionarcontenidosespecializados. 7) Ejemplificalasformasde estudiarlasdiferentessituacionesdesde laópticade las diferentesdisciplinas. La acción docente El docente debe cumplirlassiguientesmisiones,en ordende prioridad, 1) Garantizar lacalidad. Por mediode: Atenderlaadecuaciónde loscontenidosde lasmaterias,avancescientíficosyevolución cultural y social. Velarporofrecerlosmejoresmaterialesdidácticosyfacilitarálaincorporaciónde las innovacionesdidácticas. Atenderlasnecesidadesmanifestadasporlosestudiantes. Velarporsu formaciónpermanente. Estudiante. Evaluación contínua. Acción docente. Materiales didácticos.
  4. 4. 2) Contribuirconla investigacióntantoacadémicacomoenlasprioridadesinstitucionales. La accióndocente presentacuatroámbitosbásicos: a) Tareas de orientación,motivaciónyseguimiento. b) Tareas de resoluciónde dudas. c) Tareas de evaluacióncontinua. d) Definirunplandocente. Evaluación del estudiante La evaluacióncontinuadaesunaayudapedagógica,nounfinensí misma,que ayudaal éxitode losestudiantes.Estatiene untriple sentido: 1) En primerlugarofrece pautaspara las actividadesarealizar. 2) En segundolugar,lasactividadesrealizadasporel estudiante aseguransuparticipación activay la retroalimentación,peroademásfacilitala guíadel docente enel procesode aprendizaje. 3) En tercerlugar, lasactividadespermitirángenerarunproductoy asimilarlaasignatura. 3) El modelo pedagógico condiciona el estilo organizativo De acuerdoal modeloadoptado,lainstitucióndebe cambiaro adecuarsu estructuraorganizativa, locual puede tenerciertasventajascomo: 1) Captaciónde nuevosalumnos. 2) Mejora laimagende la universidad. 3) Reducciónde costes. 4) Mejora del modeloeducativo. La actuaciónorganizativaposee tresejes: a) Facilitar losespacios de virtualidad: nose debe buscarla virtualizaciónperosídebe buscarse la mutabilidad. b) Transversalidad: se debe lograrintegrarlasdiferentesasignaturase inclusivelas diferentesinstituciones. c) Cohesión:La gestióndebe serglobal ycohesionada,porlocual los procesosacadémicos debenserorganizadosde maneracoherente yglobal. 4) Formación universitaria compartida EL futurode la educaciónsuperioreslaglobalidad.Paraellodebe girarenlossiguientesejes: a) Accesibilidad:launiversidaddebe poderllegaralacasa de cada personainteresada. b) Modelode aprendizaje:se debenmejorarlosmodelosde aprendizajeconstantemente para aplicarlosa losentornosvirtuales.
  5. 5. c) Modelosde docencia: el perfil ylaformaciónde losdocentesdebe serdiferente,debidoa que rol de estosesdiferente. d) Estilo organizativoy cultural: la organizaciónde lasinstitucionesdebemutar constantemente,perose debe tenercuidadoenevitarque laglobalizacióncultural absorbaala instituciónymodifiquesuvisión,sumisiónysusvalores,que al finyal cabo su esencia. e) Interculturalismo:correspondenalaoportunidadde relacionarlasdiferentesculturas, posibilitandoampliarloshorizontesculturales.

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