EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS                    Área     Conocimiento del medio                    Curso    5º1. DATO...
Todos los márgenes tienen un tamaño de 1,8 cm, excepto el inferior que es de 2 cm.                             Los márgene...
Tipo de letra                          La fuente que utiliza es clara, es nítida y es de tipo “Times New Roman”.          ...
ANÁLISIS CUALITATIVO
En el índice del libro aparece una breve descripción de los objetivos que se pretende                            Explícito...
VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO)   ANÁLISIS CUALITATIVO
Los contenidos desarrollan las competencias básicas a lo                                     …los            1   2   3   4...
ANÁLISIS CUALITATIVO
Sí. Los ejercicios y actividades están muy relacionados con                             La adecuación a contenidos y objet...
ANÁLISIS CUALITATIVO                            El material de apoyo.          Sí. El libro va acompañado de un CD adicion...
Esta práctica nos ha parecido muy útil para la valoración de medios impresos. Pues nos puede servir en el futuro          ...
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  1. 1. EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS Área Conocimiento del medio Curso 5º1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Etapa Primaria. Tercer ciclo. educativ a. Encuadernación (solidez) 1 2 3 4 53. FORMATO Manejabilidad (tamaño) 1 2 3 4 5 DEL LIBRO Costo 1 2 3 4 5 ANÁLISIS CUALITATIVO
  2. 2. Todos los márgenes tienen un tamaño de 1,8 cm, excepto el inferior que es de 2 cm. Los márgenes Por lo tanto son bastante correctos. Están en negrita y tienen un tamaño mayor que sirve para diferenciarlos del resto del Los encabezados texto Son de forma rectangular y en algunos hay en la parte superior Estructurantes un título.4. DISEÑO Estructura GRÁFIC interna Aparece uno diferente para cada tipo de sección al lado del título. O (compaginación) Señalécticos En la sección de contenidos aparece un libro, en la de actividades un puzle y en la de repaso una lupa Los grafismos secundarios Introducen aclaraciones e información complementaria, pero Viñetas suelen aparecer muy pocas. Todas las páginas son de color blanco, excepto los contenidos de Color repaso que son de color verde. Los grafismos secundarios también son verdes. ANÁLISIS CUALITATIVO
  3. 3. Tipo de letra La fuente que utiliza es clara, es nítida y es de tipo “Times New Roman”. TEXTO Utiliza un tamaño mayor para los encabezados, los subtítulos un poco más Tamaño de letra pequeños y el texto aun mas (aprox. 22 para títulos, 18 subtítulos y 14 texto. Son textos relativamente cortos, separados por párrafos y subrayados con negrita Textos largos o cortos los conceptos más importantes. ESTILO Están muy bien estructurados todos los contenidos explicitados a lo largo del Esquemático libro. Aparecen bastantes ilustraciones y son prácticamente todas del mismo tamaño, Proporción, tamaño, distribución. aproximadamente ocupan 1/6 o 1/4 de la pagina. Se encuentran situadas en la parte derecha, al lado del texto (salvo excepciones). Las ilustraciones están enmarcadas por una línea Uso de color. de color verde. Y tienen todo tipo de colores.3. Calidad estética. Es bastante buena.DISEÑOGRÁFICO Ilustraciones Las ilustraciones que acompañan al texto son Función (información). complementarias a su contenido, aportándonos más información. IMÁGENES Si están adecuadas a los alumnos, se ajustan a lo Adecuación a los alumnos. que el niño de esa edad puede asumir. Adecuación a contenidos y objetivos Las imágenes se ajustan a los contenidos y curriculares objetivos.
  4. 4. ANÁLISIS CUALITATIVO
  5. 5. En el índice del libro aparece una breve descripción de los objetivos que se pretende Explícitos lograr en cada tema. Ajustados en estructura y secuencia Sí, aparecen los objetivos ordenados en cada tema. OBJETIVOS Sí, los objetivos están claramente ajustados con las necesidades de Ajustados a necesidades aprendizaje de los alumnos. Sí, los objetivos se adecuan en unos ejercicios que tienen Amplios, para atender a la diversidad distintos grados de dificultad. Los contenidos están adaptados al nivel de los alumnos, y por tanto contribuyen al Significativos desarrollo del proceso de aprendizaje. Cercanos Utilizan un lenguaje claro y adecuado al nivel de los alumnos.5. ANÁLISIS DEL Presentados con claridad Sí. CONTENI CONTENIDOS Adaptados al nivel Como hemos dicho con anterioridad, sí. DO CURICUL AR Promueven la interculturalidad Sí, porque hace referencia a diferentes culturas. Promueven el pensamiento crítico Si, ya que hay ejercicios que promueven el trabajo autónomo. Se relacionan con objetivos Sí, los contenidos están ligados con los objetivos. Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. Sí. Sí, porque están ordenados siguiendo un Son coherentes en la estructura interna (secuenciación) orden lógico de secuenciación.
  6. 6. VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO) ANÁLISIS CUALITATIVO
  7. 7. Los contenidos desarrollan las competencias básicas a lo …los 1 2 3 4 5 largo de todo el libro. contenidos? Las COMPETENCIAS Las competencias básicas son desarrolladas por las …las 1 2 3 4 5 BÁSICAS. ¿Se actividades ya que están relacionadas con los contenidos. desarrollan a partir actividades? de … …la 1 2 3 4 5 La metodología también desarrolla las competencias. metodología? …responde a En el libro podemos encontrar diferentes tipos de estilos 1 2 3 4 5 actividades que fomentan tanto el trabajo en grupo o cooperativo como el individual o autónomo. diferentes de aprendizaje4. ANÁLISISDEL …posibilita El profesor tiene que ceñirse a las pautas establecidas por elCONTENIDO 1 2 3 4 5 estilos libro.CURRICULAR diferentes de enseñanza LA Sí, fomenta el aprendizaje autónomo porque presenta METODOLOGÍA …favorece le 1 2 3 4 5 muchas actividades que requieren de búsqueda de QUE aprendizaje información por ellos mismos. SUSTENTA… autónomo
  8. 8. ANÁLISIS CUALITATIVO
  9. 9. Sí. Los ejercicios y actividades están muy relacionados con La adecuación a contenidos y objetivos. los objetivos y los contenidos. Están secuenciadas en varios niveles de elaboración. (Muy estructuradas, Si, están muy estructuradas. estructuradas, poco estructuradas, abiertas.) Adecuación a alumnos (grados de Sí, los ejercicios están ordenados gradualmente según su dificultad o multinivel) nivel de dificultad.4. ANÁLISIS Las hay de presentación, desarrollo, LOS Sí. En cada tema. Las de presentación son menos frecuentes.DEL ampliación y evaluación. EJERCICIOS YCONTENIDO ACTIVIDADES. Las hay individuales, por parejas, paraCURRICULAR Sí, como hemos mencionado anteriormente. pequeños grupos y para gran grupo. Revisión de actividades. No, las actividades no tienen los resultados para su revisión. auto-evaluaciones. Sí, al final de cada unidad. Propone proyectos o pequeñas tareas. Sí, pero no frecuentemente. Frecuencia (Repetición y memoria) No. Sí. Propone actividades de búsqueda de información en Propuestas ajenas al uso del propio libro otros soportes.
  10. 10. ANÁLISIS CUALITATIVO El material de apoyo. Sí. El libro va acompañado de un CD adicional. Guía del profesor NO EVALUABLE (orientaciones didácticas) MATERIAL DE APOYO Recursos motivadores El CD puede servir de motivación. Índices, sumarios, síntesis, No. organizadores previos… ANÁLISIS IDEOLÓGICO/ Curriculum oculto NO EVALUABLE5. AXIOLÓGICOASPECTOSGENERALES Su estructura y organización ATENCIÓN A LA atiende a la diversidad del Si, aparece información de distintas culturas. DIVERSIDAD alumnado Propone evaluaciones EVALUACIÓN Si, por bloques de contenidos. diferenciadas. La interculturalidad Sí, el libro nos habla de distintas culturas. Favorece relación con las TRANSVERSALES Sí, el CD es un claro ejemplo de ello. TIC La lectura Es obvio que sí.
  11. 11. Esta práctica nos ha parecido muy útil para la valoración de medios impresos. Pues nos puede servir en el futuro cuando ejerzamos la profesión de maestro para la elección de un libro u otro, teniendo en cuenta cual es más6- VALORACIÓN adecuado a las características del alumnado.GRUPAL DE LAPRACTICA Hay muchos factores que nosotros no hubiésemos tenido en cuenta a la hora de elegir un libro u otro, pero tras la realización de la práctica podremos valorar los libros de mejor manera. También nos ha servido para trabajar de manera cooperativa y debatir los diferentes puntos de vista de cada uno de los miembros. Como anécdota negativa, podemos resaltar que algunos de los aspectos se repetían durante el transcurso de esta práctica. Javier López Yepes 48634413Q Sergio Martínez Borrego 48491363ACOMPONENTES DEL Jorge Martínez Jiménez 48632744AGRUPO

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