Seminário sobre Goygoux.

1. REFLETINDO SOBRE AS CONCEPÇÕES
DE ESQUEMAS E GÊNEROS
PROFISSONAIS A PARTIR DAANÁLISE
DIDÁTICA DOS PROFESSORES
Universidade Federal de Pernambuco
Centro de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
Disciplina:
Discussão baseada nos textos:
• Rien de plus pratique qu'une bonne theorie? Si, Deux!
GOIGOUX, Roland
• Um modèle d`analyse de l’activité des enseignants. GOIGOUX,
Roland
• Schèmes professionnels. GOIGOUX, Roland et VERGNAUD,
Gérard
Grupo de
trabalho:
Jorge Lira
Priscila
Angelina
Yvanoska Ga
ma

2. SOBRE O AUTOR DOS TEXTOS...
Roland Goigoux é professor universitário, desde 1999. Dirige o Laboratório
de Pesquisa Educacional Paedi (JE 2432) PAEDI de l'IUFM d'Auvergne e a
Universidade Blaise Pascal, em Clermont-Ferrand. Depois de servir dez anos
de atuando como professor, trabalhou sucessivamente em duas equipes do
CNRS na área de Psicologia Educacional (Paris 5) e Psicologia Ergonômica
(Paris 8), primeiro na aprendizagem dos alunos e, depois, na atividade e
formação de professores. Sua pesquisa atual concentra-se na relação entre
estas três questões e a concepção de ferramentas de ensino. Professor-
pesquisador há 15 anos, ele é responsável pela formação inicial e contínua
de professores da Educação Infantil até o Ensino Superior. Especialista em
ensino de questões de leitura, ele também trabalha na formação de
formadores e gestores da Educação Nacional.

3. POR QUE ANALISAR A PRÁTICA DOS
PROFESSORES NA PESQUISA EM DIDÁTICA DE
LÍNGUA PORTUGUESA NA ATUALIDADE?

4. POR QUE ANALISAR A PRÁTICA DOS
PROFESSORES NA PESQUISA EM DIDÁTICA DE
LÍNGUA PORTUGUESA NA ATUALIDADE?

5. OBJETIVOS PRINCIPAIS DO ESTUDO
 Refletir sobre os conceitos de esquema e de gênero
profissional a serviço de um análise didática das práticas
dos professores;
 Verificar como tais pressupostos podem ser úteis para a
análise das práticas de ensino e, em consequência,
benéficas para a qualidade da aprendizagem escolar;
 Examinar como os professores interpretam as prescrições
que lhes são dirigidas e como redefinem as tarefas que lhe
são dadas.

6. POR QUE ANALISAR A PRÁTICA DOS PROFESSORES,
SEGUNDO OS PESQUISADORES (GOIGOUX)?
SETE OBJETIVOS PROPOSTOS PARA ANALISAR O TRABALHO DOS
PROFESSORES DE FRANCÊS COMO LÍNGUA MATERNA:
1. Explicar a eficácia do trabalho docente;
2. Compreender melhor a aprendizagem dos alunos;
3. Facilitar a compreensão do desenvolvimento de novos instrumentos ou cenários
de ensino;
4. Relatar e explicar a atividade diária dos professores para o reconhecimento
social do seu trabalho;
5. Modelizar a atividade dos professores para fins de formação profissional;
6. Favorecer o desenvolvimento das competências profissionais individuais e
coletivas
7. Desenvolver novos critérios primários (caminho hierárquico) e secundários
(caminho formativo) a fim de definir o que é "bom para a sala de aula".

7. MUDANÇAS NO ENSINO DO FRANCÊS
 Em um cenário de mudanças teórico-metodológicas,
redefinição dos objetos de ensino e desenvolvimento do
ensino adaptado aos esses novos dispositivos e às
expectativas institucionais ( Romian 1989; Chervel , 2006).
 Implicações para a análise da atividade dos professores:
 Do ponto de vista metodológico, foco na observação
participante , voltadas para regular as inovações pilotos,
advindas desse contexto.
 O professor como "agente" e não como um ator ou sujeito
social e psicológico.

8. MUDANÇAS NO ENSINO DO FRANCÊS
 Ensino do francês: conexão entre uma teoria da aprendizagem e uma
teoria do conhecimento e negligência de uma terceira teoria: a atividade
do professor.
 Uma abordagem alternativa que coloca em evidência a posição dos
professores nos dispositivos de pesquisa.
OBJETIVOS DESSA ABORDAGEM :
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS;
INSTRUMENTOS;
ATIVIDADES DIÁRIAS;
FORMAÇÃO;
DESENVOLVIMENTO
Pesquisa realizada na Educação Infantil, no eixo de
Leitura, a fim de se elaborar um modelo de análise para
além do eixo de leitura.
Quais relações poderiam ser feitas com as mudanças no
ensino de língua portuguesa nos últimos trinta anos?

9. O FOCO NO RECONHECIMETO DA PROFISSÃO
DOCENTE
 O SIGNIFICADO DA ERGOLOGIA;
 QUAIS AS ATIVIDADES DOS PROFESSORES EXPERIENTES?
DE QUE FORMA TAIS ATIVIDADES PODEM SER
TRANSFERIDAS PARA NOVOS PROFESSORES?
 DESAFIOS PARA DESCREVER E TEORIZAR A ATIVIDADE
DOCENTE.
 DESAFIOS PARA A CONSTRUÇÃO POSITIVA DE SUA
IDENTIDADE PROFISSIONAL.O ENSINO COMO TRABALHO – TRÊS OBJETIVOS SE
IMPÕEM:
1. SOCIALIZAÇÃO DOS ALUNOS, INTERNALIZAÇÃO
DE UMA DISCIPLINA ACADÊMICA;
2. A APRENDIZAGEM DO CONHECIMENTO;
3. PERCEBER AS SUBJETIVIDADES DAS CRIANÇAS
QUANTO AO SEU APROVEITAMENTO.

10. A NATUREZA MULTIFUNCIONAL DA ATIVIDADE
A ATIVIDADE DO PROFESSOR DEPENDE:
1. DA SITUAÇÃO DO TRABAHO; 2. DOS ALUNOS ; 3. DO
PRÓPRIO PROFESSOR
A ATIVIDADE VISTA COMO MULTIFINALISÉE

11. A PESQUISA SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR A
PARTIR DE DUAS DIFERENTES FONTES DE
INFORMAÇÃO
Primeira fonte: análise didática
extrínseca
Segunda fonte: análise intrínseca
UMA PESQUISA QUE NÃO FAZ
AUTOCONFRONTAÇÃO NÃO PERMITIRIA QUE O
PROFESSOR REFLEISSE SOBRE SUA PRÁTICA
DOCENTE?

12. TRABALHO PRESCRITO – TRABALHO REAL
PRESCRIÇÃO VERSUS PRÁTICAS REAIS
A TAREFA REDEFINIDA
OBJETIVOS REDEFINIDOS

13. GÊNEROS PROFISSIONAIS

14. MODELO DE ANÁLISE DE MAPEAMENTO

15. ATIVIDADE MEDIADA POR INSTRUMENTOS
EDUCACIONAIS

16. A AVENTURA CONTINUA