ALUMNOS CON 
• TRASTORNO DE DEFICIT 
DE ATENCIÓN E 
HIPERACTIVIDAD
GENERALIDADES 
• Se hereda de padres a hijos en el 50% de 
los casos. 
• La genética es el principal factor causal. 
• May...
DIAGNÓSTICO 
• El diagnóstico es CLÍNICO 
• - Los síntomas están presentes en dos o más 
áreas, de la vida, no sólo en la ...
DIAGNÓSTICO 
• Debe dif erenciarse de otros problemas 
af ectivos, del espectro autista y trastorno 
bipolar
DSM IV - TR
DSM IV - TR
DSM IV - TR
Cuestionario de Conners
Continuación…
TRATAMIENTO 
• El tratamiento debe ser multimodal e 
individualizado. 
• - Preescolar: usar fármacos SÓLO si las 
interven...
MEDIDAS CONDUCTUALES 
• Establezca contacto visual 
• Si es necesario haga contacto f ísico sutil. 
• Asegúrese de que ha ...
BIBLIOGRAFIA 
• De Burgos Marín Rafael , Trastorno por 
déf icit de atención con hiperactividad Guía 
para padres y educad...
ALUMNOS CON TDAH
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

ALUMNOS CON TDAH

192 visualizaciones

Publicado el

PRESENTACION DONDE EXPLICA LAS CARACTERISTICAS CON TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
192
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

ALUMNOS CON TDAH

  1. 1. ALUMNOS CON • TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
  2. 2. GENERALIDADES • Se hereda de padres a hijos en el 50% de los casos. • La genética es el principal factor causal. • Mayor incidencia en los padres: sociopatía, alcoholismo. • Es el resultado de una menor función de los neurotransmisores dopamina y noradrenalina en el cerebro, principalmente el lóbulo f rontal • Vulnerables a consumo de sustancias, comportamiento disocial.
  3. 3. DIAGNÓSTICO • El diagnóstico es CLÍNICO • - Los síntomas están presentes en dos o más áreas, de la vida, no sólo en la escuela. • - La información debe ser proporcionada por maestros y padres. • - No se requiere electroencefalograma o tomograf ía de rutina. Menos del 1% tienen, además, epilepsia
  4. 4. DIAGNÓSTICO • Debe dif erenciarse de otros problemas af ectivos, del espectro autista y trastorno bipolar
  5. 5. DSM IV - TR
  6. 6. DSM IV - TR
  7. 7. DSM IV - TR
  8. 8. Cuestionario de Conners
  9. 9. Continuación…
  10. 10. TRATAMIENTO • El tratamiento debe ser multimodal e individualizado. • - Preescolar: usar fármacos SÓLO si las intervenciones psicoeducativas y modif icaciones conductuales fallan. • - Escolares y adolescentes: psico- educación + modif icaciones conductuales + fármaco • - El tratamiento no es adictivo
  11. 11. MEDIDAS CONDUCTUALES • Establezca contacto visual • Si es necesario haga contacto f ísico sutil. • Asegúrese de que ha captado su atención. • Dé indicaciones cortas, una a la vez. • Pídale que repita lo que ud. dijo, si no logra hacerlo, repetirle el mensaje de la misma manera. • Ubicarlo en la primera f ila • Extinción • Tiempo fuera. (1min x año)
  12. 12. BIBLIOGRAFIA • De Burgos Marín Rafael , Trastorno por déf icit de atención con hiperactividad Guía para padres y educadores, Edit . Glosa, 1ª ed, Barcelona, 2009.

×