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Mapeo de Actores /
Indicadores I - Perfiles
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Objetivos a lograr en PME
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Dinámica 1: „Vacaciones en la playa“
• Cada participante tiene un rol asignado
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Feedback
 ¿Cuál fue la estrategia de cada actor?

 ¿Cuál fue mi propósito?
 ¿Quién fue mi aliad@?

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El mapeo de actores en un „Proyecto“
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Resumen
Objeto de estudio

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Para ubicarnos

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• Toda actividad de
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RECESO 15 ´
Grupo de Crecimiento Personal
¿Cuál es nuestra apuesta ?
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De 1 a 5 sesiones
• Reconocimiento de la masculinidad del modelo hegemónica y
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De 6 a 15 sesiones
• Reconocimiento de los encargos socioculturales de la
masculinidad y sus consecuencias en la vida pers...
De 15 a 30 sesiones
• Consolidación en el proceso grupal en cuanto a redes de
apoyo con otros hombres

• Cuestionamiento y...
De 30 a 45 sesiones
• Desarticulación de la armadura patriarcal.
• Consolidación de cambios conductuales-emocionales
• Des...
Ejercicio 2 colectivo:
„Grupos de Crecimiento Personal “
 Impacto «¿Cuál es el aporte/la contribución del proyecto

al lo...
La lógica de la cadena de efecto
Ponemos a disposición „insumos“, ...
... Para poder desarrollar „actividades“, ...
... Qu...
El cambio de paradigma
• Pensar la intervención desde l@s
beneficiari@s
• Hacerse como proyecto responsable
del „uso de pr...
Cambio de mentalidad
Más que aprender a manejar
ciertos instrumentos y técnicas, el
sistema de PME debe obligar a
cada un@...
Ronda de preguntas
Tareas para
„casa“.
Grupo de Crecimiento Personal:
1. Haga un „Mapeo de Actores“ de un Grupo de Crecimiento Personal
2. Re...
Retroalimentación
Positivo
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Cadena de efecto y actores 13 09-2013

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Cadena de efecto y actores 13 09-2013

  1. 1. Cadena de Efectos / Mapeo de Actores / Indicadores I - Perfiles “un intento de orientar eficaz el trabajo” „ ... Se hace camino al andar ...“ (A. Machado) Serie: Workshop-papers
  2. 2. Objetivos a lograr en PME Mountain-Evaluation
  3. 3. Dinámica 1: „Vacaciones en la playa“ • Cada participante tiene un rol asignado (ver „nota“) • L@s actores se presentan con su Nombre y Quién de la „familia Pérez“ son - padre, madre, herman@, ti@, abuel@ ... • Jugar la intercación: La familia Pérez está por detallar las „vacaciones en la playa“ 15´
  4. 4. Feedback  ¿Cuál fue la estrategia de cada actor?  ¿Cuál fue mi propósito?  ¿Quién fue mi aliad@?  ¿Con qué recursos contaba?  ¿Cómo favorecí al proyecto?  ¿Cómo me opuse al proyecto?
  5. 5. El mapeo de actores en un „Proyecto“  El Mapa de Actores permite definir con mayor precisión las fuerzas que favorecen u obstaculizan los propósitos del proyecto. Es una herramienta crucial para el desempeño del proyecto
  6. 6. Se han de identificar los actores y fuerzas claves, para los cuales se deben plantear estrategias de alianzas, incidencia, confrontación, y colaboración. Actores pueden ser: ONG´s – Partidos Políticos – Fundaciones – Universidades – Estado y sector publico – Empresa Privada – Organizaciones Internacionales – Organizaciones de Base - Otros Preguntas claves: ¿Cuál es nuestra estrategia con cada actor? ¿Son aliados nuestros? ¿Con qué recursos cuentan? ¿Son parte del problema? ¿Cuál es su propósito? ¿Favorecen al proyecto? ¿Se oponen al proyecto?
  7. 7. Resumen
  8. 8. Objeto de estudio Intervención Instituto WEM Proyecto Comunitario Mapeo de actores „Grupo de Crecimiento Personal“ Mapeo de actores „Perfiles“ describiendo El Cambio
  9. 9. Para ubicarnos Identificamos y definimos indicadores a este nivel – son „indicadores de cambio“ los que buscamos. Identificamos y definimos objetivos de proyecto a este nivel. Cadena de efecto
  10. 10. Ejercicio 1 colectivo: „Proyecto Comunitario“  Impacto «¿Cuál es el aporte/la contribución del proyecto al logro de los “objetivos de desarrollo” = el impacto?» (İ Hay que valorarlo desde el interés institucional!)  Efecto Directo «¿Cuál es el beneficio directo de los productos del proyecto para l@s beneficiari@s?» (İ Hay que valorarlo desde la perspectiva de l@s beneficiari@s!)  Uso de Producto «¿Qué uso hacen l@s diferentes beneficiari@s (ej. mujeres, hombres, familias, comunidades, organizaciones) de los productos del proyecto?»  Producto «¿Qué producto debe generar el proyecto y facilitarlo a l@s beneficiari@s para alcanzar el “objetivo del proyecto”= cambio que se quiere lograr a través del proyecto?»  Actividad «¿Qué producto genera la actividad o a qué producto contribuye? »  Insumo Montar la „cadena de efectos“
  11. 11. “Cadena de efecto”: ¿De qué soy responsable? Alcance del proyecto Insumos Actividades Productos Uso de los productos Efectos directos Impacto Bajo nuestro control Y por eso nos hacemos „responsables“ de lograrlos Estamos interesados en contribuir a esto Definimos objetivos de proyecto a este nivel
  12. 12. Nuestra influencia tiene límites… Impacto Recursos, actividades, productos Efectos directos Nuevos conocimientos, capacidades, habilidades, recursos... Cambios en el comportamiento, uso de los productos Esfera de control ¿Qué se hizo? Esfera de responsabilidad ¿Qué pasó? Cambios en las condiciones de vida, cambios sociales, políticos , económicos, culturales Esfera de interés ¿Qué cambió?
  13. 13. „Productos“ • Productos son „tangibles“ • Toda actividad de proyecto debe generar un producto o contribuir a tal • Los productos deben de ser „usables“ para l@s beneficiari@s • El uso del producto debe de generar un beneficio directo en l@s beneficiari@s Actividades Producto Uso de producto Efecto directo
  14. 14. Relaciones Actividad - Producto Producto 1 Act.1 Producto 2 Act.2 Producto 3 Insumo Act.3 Producto 4 Act.4 Actividad sin producto hay que revisar!
  15. 15. RECESO 15 ´
  16. 16. Grupo de Crecimiento Personal ¿Cuál es nuestra apuesta ? ¿Qué queremos lograr? Perfiles
  17. 17. De 1 a 5 sesiones • Reconocimiento de la masculinidad del modelo hegemónica y su proceso de socialización masculina • Entrenamiento básico en el reconocimiento de las emociones • Debatir el sentido de unicidad • Reconocimiento de la problemática personal • Entrenamiento básico en prevención de la violencia y manejo del enojo: explicación del ciclo de violencia/ diferencia entre enojo-ira-violencia / identificación de señales corporales/ tiempo fuera • Instrumentación básica en técnicas de relajación
  18. 18. De 6 a 15 sesiones • Reconocimiento de los encargos socioculturales de la masculinidad y sus consecuencias en la vida personal , laboral de pareja , familiar y social. • Instrumentación en la expresión y manejo de las emociones • Entrenamiento avanzado en el manejo del enojo: Taller manejo del enojo • Mayor conciencia de la problemática por la cual asiste: en cuanto a responsabilidad personal, factores precipantes y posibilidades de prevención • Ampliación y toma de conciencia del motivo de consulta inicial
  19. 19. De 15 a 30 sesiones • Consolidación en el proceso grupal en cuanto a redes de apoyo con otros hombres • Cuestionamiento y manejo de los encargos patriarcales • Capacidad de manejar y anticipar las crisis • Entrenamiento en habilidades sociales • Entrenamiento en escucha empática • Instrumentación en habilidades de comunicación
  20. 20. De 30 a 45 sesiones • Desarticulación de la armadura patriarcal. • Consolidación de cambios conductuales-emocionales • Desarrollo de mayor auto-aceptación y tolerancia ante la frustración • Instrumentación en el manejo de temáticas complementarias tales como: celos, sexualidad integral, autoestima, paternidad afectiva. • RED DE HOMBRES
  21. 21. Ejercicio 2 colectivo: „Grupos de Crecimiento Personal “  Impacto «¿Cuál es el aporte/la contribución del proyecto al logro de los “objetivos de desarrollo” = el impacto?» (İ Hay que valorarlo desde el interés institucional!)  Efecto Directo «¿Cuál es el beneficio directo de los productos del proyecto para l@s beneficiari@s?» (İ Hay que valorarlo desde la perspectiva de l@s beneficiari@s!)  Uso de Producto «¿Qué uso hacen l@s diferentes beneficiari@s (ej. mujeres, hombres, familias, comunidades, organizaciones) de los productos del proyecto?»  Producto «¿Qué producto debe generar el proyecto y facilitarlo a l@s beneficiari@s para alcanzar el “objetivo del proyecto”= cambio que se quiere lograr a través del proyecto?»  Actividad «¿Qué producto genera la actividad o a qué producto contribuye? »  Insumo Montar la „cadena de efectos“
  22. 22. La lógica de la cadena de efecto Ponemos a disposición „insumos“, ... ... Para poder desarrollar „actividades“, ... ... Que contribuyen a disponer de „productos“ (información, conocimiento, habilidades, ...), ... ... Que pueden ser usados por l@s beneficiari@s, ... ... Para obtener un beneficio directo, ... ... Que contribuya a un cambio significativo de l@s beneficiarios y su entorno.
  23. 23. El cambio de paradigma • Pensar la intervención desde l@s beneficiari@s • Hacerse como proyecto responsable del „uso de producto“ que generamos • Evaluar el proyecto desde „el efecto directo“ que logra generar en l@s beneficiari@s • Desarrollar proyectos que contribuyan a la visión institucional de WEM „No es la especie más fuerte la que sobrevive , ni la más inteligente, sino la que responde mejor al cambio.“ (Charles Darwin)
  24. 24. Cambio de mentalidad Más que aprender a manejar ciertos instrumentos y técnicas, el sistema de PME debe obligar a cada un@ de nosotr@s a un cambio de mentalidad ante los cambios que generamos. Promover Cambios - Identificar Cambios - Adaptar la propuesta - para lograr el objetivo
  25. 25. Ronda de preguntas
  26. 26. Tareas para „casa“. Grupo de Crecimiento Personal: 1. Haga un „Mapeo de Actores“ de un Grupo de Crecimiento Personal 2. Responda la pregunta: ¿Cómo facilito y estimulo yo en mi trabajo el „uso de producto“ ? (enviar tareas a jose.blanco@institutowemcr.org)
  27. 27. Retroalimentación Positivo Indicaciones Negativo Qué me llevo Qué me faltó
  28. 28. ¡Gracias! Próximo taller: 04 de octubre 2013 1:30 pm Tema: Cadena de efecto: Grupo de Crecimiento Personal

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