PROYECTO DE AULA SOBRE LECTOESCRITURA
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PROYECTO: LA LECTURA NOS INSTRUYE, CON ELLA APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS SI LO HACEMOS CON LA AYUDA DE LAS TIC

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PROYECTO: LA LECTURA NOS INSTRUYE, CON ELLA APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS SI LO HACEMOS CON LA AYUDA DE LAS TIC

  1. 1. PROYECTO DE AULA SOBRE LECTOESCRITURA DENOMINACION DEL PROYECTO: LA LECTURA NOS INSTRUYE, CON ELLA APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS SI LO HACEMOS CON LA AYUDA DE LAS TIC CURSO Y AREA BASICA PRIMARIA – LENGUA CASTELLANA PARTICIPANTE: DOCENTES Y ESTUDIANTES IE PUNTA DE YANEZ SEDE BOCA DE CATABRE DURACION: 6 MESES PLANEACION: JUSTIFICACION: El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus conocimientos, sus ideas, sus inquietudes. Existe una estrecha relación entre el lenguaje y el pensamiento, por tanto, enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad. También se justifica la realización de este proyecto porque no es solamente para el área de lenguaje “Español”; está abierto a fines e interés de las otras áreas o asignaturas. Lectura comprensiva es para trabajarle al estudiante desde geografía, historia “sociales”, valores, religión, hasta matemáticas. Es a través párrafos, expresiones, transcripciones; valiéndonos de herramientas como el computador. PREGUNTA DE INVESTIGACION. ¿Se promueve en los estudiantes desde otras áreas del saber la lectoescritura? EXPLORACION PREVIA ¿Cómo se hace un resumen? ¿Cómo contestar un cuestionario? ¿Cómo leer para responder?. OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVO GENERAL Inducir a los niños y niñas a la lectoescritura y el comprender lo leído desde cualquier área y nivel, vinculando la lectura y la escritura a los conocimientos previstos en el currículo para cada ciclo. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Promover la transcripción de textos en Word
  2. 2.  Incentivar la lectura de artículos de páginas web como Colombia aprende, Educared  Elaborar redacciones de textos en cualquier asignatura  Involucrar a la familia para que colabore en la estimulación de la lectura con sus hijos en el hogar. COMPETENCIAS. En este proyecto se desarrollaran las competencias definidas por el MEN en las áreas actuales que se plantean en el curriculum, brindándole la facultad a través de las competencias cognitivas, argumentativas y propositivas, donde el estudiante aprende, produce y puede proponer soluciones. TEMATICA A ESTUDIAR LECTOESCRITURA – LECTURA COMPRESIVA. La lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se hace énfasis, especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritura que pronto vendrán a través de actividades que le llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior. En torno a la lectoescritura existen muchos métodos y teorías que lo fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras hacia la silaba, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivos y atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño comienzan en que la percepción del niño comienza siendo sin critica, capturando la totalidad y un adentrándose en detalle. Parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Los educadores somos conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer nuestros alumnos para escoger las mejores estrategias de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura – lectura comprensiva en infantil y primaria. Es necesario aclarar que cada disciplina tiene un maneja en lenguaje particular que la hace diferente a las demás áreas del pensamiento, en ese orden de idea se pretende que el muchacho aprenda técnicas y lenguaje propios de cada disciplina, así el estudiante se familiariza con temas, textos y vocabularios pertenecientes a las diversas disciplinas del conocimientos en las que la correcta lectura es una de las maneras de encontrar, adquirir e interpretar algunos de los conocimientos de la ciencia y las artes desarrolladas textos a leer son didácticos, así lograremos familiarizar a los jóvenes con todo tipo de discurso. REFERENTES CONCEPTUALES ANTECEDENTES Los estudiantes de la sede “Boca de Catabre” de la Institución Educativa Las
  3. 3. Punta de Yánez de la vereda Boca de Catabre del municipio de Ciénaga de Oro, no han desarrollado por ejemplo: los estudiantes que inician el ciclo básico secundaria cometen errores en la lectura mecánica, su lectura comprensiva es deficiente, además no han desarrollado velocidad n la lectura. En estos grados los estudiantes deben comprender lo que leen, y a partir de esta habilidad avanzar a faces más complejas del proceso lector. REFERENTES TEORICOS Transversal www.lectoescritura.net Enciclopedia: océano “Español y lectura tomo II” versión 2010 RECURSOS DIDACTICOS Libreta de apuntes Texto de comprensión lectora Lápices – bolígrafos Papel periódico Hoja de oficio o tamaño carta Periódico Tablero RECURSOS DIGITALE Offline: video beam se presentaran a los estudiantes video con párrafos ejemplos de compresión, de lectoescritura, procesadores de textos. Online: pagina web (Colombia aprende, educared) para estudiar varios ejemplos sobre comprensión y lectura Youtube para presentarle a los jóvenes y niños ejemplos educativos de lectoescritura y comprensión lectora METODOLOGIA Como mencionamos ya, iniciamos nuestro proyecto desde la etapa preescolar enseñando y motivando a los niños con diferentes estrategias que ayudaran a surtir nuestro proceso enseñanza aprendizaje en lo referente a lectoescritura comprensiva enseñaremos cuentos metáforas, juegos de letras. Continuando con primaria se tomaran todas las estrategias didácticas innovadoras que nos permitan profundizar el conocimiento lectoescritura comprensiva en el muchacho, para ello se trabajara desde todas las asignaturas con proyección hacia el futuro donde el estudiante sea crítico de todo su entorno. También contaremos con la indispensable colaboración de los padres, más bien trabajaremos en conjunto toda la comunidad educativa. AACTIVIDADES PROPUESTAS Actividad 1:
  4. 4. Memorización de poesía Estudiantes de 0 - 5 Lápiz, cuaderno, hojas, colores, pinturas papel periódico cartulina 2 horas Actividad 2: Análisis por párrafos por grados Docentes 0-5 Cuadernos lápiz 1 horas Actividad 3: Párrafos en periódicos Docentes padres de familia 0-5 Periódico 1 hora REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: cuestionario Docente de 0 - 5 Textos, lectura comprensiva y lápiz, procesador de texto 3 hora Actividad 2: Lectura rápida Docente de 0 - 5 Periódico reloj 1 hora Actividad 3: Redacción y escritura de textos en tema libre Docente 0- 5 Computador 2 hora DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
  5. 5. La actividad se desarrollara durante el año lectivo EVALUACIÓN La evaluación se tendrá en cuenta con el rendimiento y creatividad del estudiante en la rapidez, agilidad, análisis. Se tomara notas de evaluaciones escritas y mucha participación del estudiante para medir su capacidad y proyección. Evidencias d aprendizaje: Las evidencias solo se podrán observar con el rendimiento, participación, desarrollo intelectual y proyección positiva hacia el futuro donde se reconocerán sus capacidades generales. Se mostrará un buen estudiante con pensamiento critico Instrumentos de evaluación . Diarios de campo Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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