2.  Compañeros, estudiantes y profesor
intervienen para lograr lo expuesto.
 Un proceso donde expresen sus
opiniones, para saber lo que van a
mejorar.
 La evaluación es parte constitutiva del
proceso de enseñanza.

6.  La identificación del propósito del texto.
 La adecuación del tipo de texto al
propósito.
 La planeación del texto.
 Evaluar la revisión de las diversas
versiones del texto.
 Aspectos formales del texto como
coherencia y cohesión.

7. Debe se evaluada con pautas muy claras
con el fin que el autor haga lo necesario
para facilitar la lectura de su texto.
Con respecto a la lectura los estudiantes
del tercer ciclo dan un paso importante
hacia textos con mayor grado de
complejidad .
Esto implica ayudarles a lograr mejores
niveles de comprensión. Algunos aspectos
a evaluar son:

9.  Se hace evidente  El estudiante de este
no solo por leer lo ciclo es consiente
que el maestro que el libro tiene un
pide sino un titulo,autor,nombre
acercamiento de la editorial y un
espontaneó. código de la
biblioteca.

10. Relación entre lo que
lee y su vida
cotidiana
 A partir del
titulo,imágenes,y el
indice. Se puede fortalecer por
medio las practicas que
 Ya que sabe que estos
se hagan en clase como
le ayudan a
identificar aspectos
comprender mejor lo
religiosos , sociales,
que lee.
políticos pedir que
argumente lo leído.

11.  Es útil cuando los  Se puede pedir que
estudiantes tienen que explique como dar
dar cuenta de un cuenta de hechos
concepto o hecho del texto como
que no conoce y este época ,animo de los
puede servir de base protagonistas
para llevar procesos ,cuando no esta
de lectura y explicito.
aprendizaje.

12.  Cuando se pide la
opinión de  Se evalúa cuando
estudiante sobre lo se les pide que
que ha leído, lo relacionen dos
explique lo sustente. puntos de vista
 Se evalúa con dedos o mas
debates juegos de autores acerca de
roles etc. un tema.