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ASPECTO                                      DESCRIPCIÓN                           Impronta: infancia y construcción de su...
1 .Lectura de imágenes: El docente en compañía con los niños reconstruirá el poema apartir de las imágenes, luego pedirá q...
¿Por qué crees que el arbolito es tan apreciado por los pájaros y hormigas?_______________________________________________...
¿Qué puedes decir tú de tu patria Colombia?_______________________________________________________________________________...
5. Teniendo en cuenta el poema El viento realiza:a. Crea un conjunto con elementos del poemab. Al poema lo llamaremos conj...
AGUASDesde las montañasRondando entre los ríos, arroyos, quebradas……Bajan las aguas que bañanLos campos, los pueblos las g...
7. Escribe oraciones que promueva el cuidado del agua y colorea los dibujos.8. Produce una estrofa de un poema que invite ...
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9. Se socializaran las siguientes preguntas de forma oral:¿Porque se necesita la luz del sol?¿Cuáles son los pasos para se...
4. Explique cuál de los procesos diseñados en su unidad didáctica, están involucrados con losejes referidos en los LINEAMI...
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Unidad didactica ciclo uno

  1. 1. Tutoría 5 ACTIVIDADES PRIMER CICLO ANGÉLICA GARCÍA YARA DOCENTE ALFREDO CORALLICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA X SEMESTRE CREAD TUNAL UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 9 junio2012
  2. 2. ASPECTO DESCRIPCIÓN Impronta: infancia y construcción de sujetos.IMPRONTA DE CICLO Eje de desarrollo: estimulación y exploración Este ciclo retoma la discusión que hay tanto en el país como en Bogotá sobre las representaciones sociales de la infancia, en cuanto 1EQUIPO DE CALIDAD 1DESCRIPCIÓN DENOMINACIÓN POETIZANDO CON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA ESTRATEGIA DE Integración por poemas INTEGRACIÓN CURRICULAR. OBJETIVO Reconocer la estructura del poema en diferentes escritos que tratan temáticas acerca de los elementos de la naturaleza, que permiten que reflexionen acerca de su cuidado y conservación. TIEMPO 5 sesiones EJES Comprensión lectora, El lenguaje oral, Explorar la cultura escrita. Leer en los primeros grados , el lugar de la literatura.EJE LITERARIOEL ARBOLITO VERDECon el viento y con la lluviaBaila mi arbolito verde,En el invierno mojadoY en el verano caliente.No habían visto mis ojosArbolito mas alegraNi más bueno con los pájarosNi más dulce con la gente.Está bello mi arbolitoY tan feliz y tan verdeQue las hormigas lo besanCon su boquita ardiente. (Carlos Castro Savedra.)
  3. 3. 1 .Lectura de imágenes: El docente en compañía con los niños reconstruirá el poema apartir de las imágenes, luego pedirá que coloreen la imagen y la complementen según loexpuesto en el poema.LECTURA LITERAL:2. Teniendo en cuenta el poema responde:¿Señala las estrofas en el poema, luego responde cuantas tiene?___________________¿Cuántos versos tiene el poema? __________________________________________Lee el poema y subraya las palabras que rimanEJE DE LECTURALECTURA INFERENCIALES3. ¿De qué trata la poesía? __________________________________________________Que quiere decir: ‘’ Con el viento y la lluvia baila mi arbolitoverde.¨____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  4. 4. ¿Por qué crees que el arbolito es tan apreciado por los pájaros y hormigas?_____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ LECTURA INTERTEXTUAL Amigo de la patria Soy amigo, soy amigo de los valles, De las costas, las llanuras y montañas. Ellos son tierra que quiero, Son el suelo de mi patria. Soy amigo de las flores, Del turpial y la cigarras, Son riqueza que protejo, Son paisajes de mi patria. Soy un niño Colombiano, Soy futuro y esperanza Y como todos los niños, Soy amigo de la patria. 4. Dibuja lo que entiendes del poema:
  5. 5. ¿Qué puedes decir tú de tu patria Colombia?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿La descripción describe el niño Colombiano se parece a algún lugar que conozcas de tupatria?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿T e consideras u amigo de lapatria?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Escribe que te gusta de tupaís?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________El vientoAl velero el viento lo empuja,Navega muy ligero,Recorriendo los maresVoy en mi velero.Cuando el sol se pone,Subo a su cubierta,Cuento las estrellas.Cuando el viento soplaEn su blanca velaMuy ligero mi veleroPor el mar navega.Nos visitan delfinesY enormes ballenas,Quieren acompañarnosA seguir las estrellas.
  6. 6. 5. Teniendo en cuenta el poema El viento realiza:a. Crea un conjunto con elementos del poemab. Al poema lo llamaremos conjunto Z contesta si pertenece E o no pertenece E segúncorresponda:El viento es un elemento del poema____________Colombia pertenece al conjunto z _____________Las estrellas pertenecen al conjunto z __________El velero pertenece al conjunto z_________c. El conjunto z nombra algunos animales, nómbralos por extensión.Z= [ } INDICADORES SI NO SUGERENCIASComprende e interpreta los textos que otro lee envoz alta (docente, compañero)Lee convencionalmente textos en silencio y dacuenta de lo leído.Participa en las actividades propuestas en clasereferidas a la lectura de imágenes. A partir de estasreconstruye el poema.Identifica la estructura y elementos del poema.Identifica la estructura del poema y elementos quelo componen.EJE DE ESCRITURA
  7. 7. AGUASDesde las montañasRondando entre los ríos, arroyos, quebradas……Bajan las aguas que bañanLos campos, los pueblos las gentes, las plantasAguas que mojan la tierraQue dan al labriego el pan de la esperanzaAguas que da aliento,Riqueza belleza y luz a mi patriaAguas que llevan la vida,Que allá en las lagunas tranquilas descansan;Aguas que buscan ansiosasLos mares azules, las gaviotas blancas.Aguas que suben al sueloY en gotas de lluvias regresan con alas,Aguas que nacen pequeñasEntre nueve estrellas que Colombia guarda.6. De acuerdo al poema escribe palabras que rimen y que se relacionen con lascaracterísticas de cada elemento:
  8. 8. 7. Escribe oraciones que promueva el cuidado del agua y colorea los dibujos.8. Produce una estrofa de un poema que invite al cuidado y conservación del agua, noolvides tener en cuenta, las rimas y los versos. COHERENCIA LOCAL COHERENCIA LINEAL COHERENCIA GLOBAL Y COHESIÓN 1 2 3 4 5 Sub Concordancia Segmentación Progresión Conectores Signos de puntuación con categorías temática con función función Producir al Segmentar Producir Establecer Evidenciar relaciones entre Condiciones menos una oraciones más de una relación oraciones o proposiciones oración y mediante oración y explícita mediante el uso de signos de establecer algún recurso seguir el entre puntuación con función lógica
  9. 9. concordancia explicativo: un hilo oraciones o y clara. entre el espacio, el temático a proposiciones sujeto/verbo cambio de lo largo del a través del al interior de renglón, una texto uso de algún la misma. muletilla, un conector o guión; signo frase de conectiva. puntuación.EJE DE ORALIDADLEE EL POEMA CON ATENCION:Mi PlantaEn la macetaQue compro mamáSemillas de flores,Yo voy a sembrar.Primero, la tierraHe de colocar,Sin piedras ni palos….Mullida además.Y estas semillasQue tengo, miradLas he de dejarTapadas con tierraLas he de dejar.Esto que he hechoSe llama sembrar.Con mi regaderaLas riego, ya estaAhora, el sol calientaY lo hace demás.Nace crece, crece,Hojas tiene yaSujetas al tallo….Ya florece ya. (Anónimo)
  10. 10. 9. Se socializaran las siguientes preguntas de forma oral:¿Porque se necesita la luz del sol?¿Cuáles son los pasos para sembrar una semilla?¿Qué cuidados debes tener para sembrar una planta?10. A partir de la lectura y la socialización de las preguntas cada estudiante elaborara undibujo luego, pasara al frente y va exponer que representa y como puede contribuir a laconservación de las especies naturales. INDICADOR SI NO SUGERENCIASParticipa en diálogo en parejas, en grupos pequeños.Comunicar sus opiniones y sentimientos utilizando losdiferentes lenguajes verbales y no verbales.Formula preguntas, pide aclaraciones, responde preguntas.Participa en situaciones de habla pública: presenta unaexposición. Donde exponga sus punto.La precisión, el manejo del vocabulario, exposición de lasideas.Colaborar en la realización de actividades en grupo, aceptar lasnormas y reglas que de común acuerdo el propio grupoestablezca y asumir las responsabilidades que lecorrespondan.
  11. 11. 4. Explique cuál de los procesos diseñados en su unidad didáctica, están involucrados con losejes referidos en los LINEAMIENTOS CURRICULARES.Los ejes involucrados con los procesos diséñanos en la son unidad didáctica; el eje referido alos procesos de interpretación y producción textual de textos, el cual desde la unidad didácticabusca que el lector de una interpretación del escrito en este caso el poema a partir de unprimer nivel de comprensión literal e inferencial.Una vez el estudiante conoce con precisión que quiso decir el texto, tendrá herramientas parauna mayor interpretación, para luego poder realizar sus propias producciones teniendo encuenta la estructura del el texto, la clase de escrito que va a realizar, aspectos gramaticales decohesión y coherencia.Otro eje que se ve relacionado es el referido a procesos de desarrollo de pensamiento el cualse relaciona con las actividades ya que estas proponen que el estudiante interprete, argumentey proponga para poder llevar a cabo la solución de las actividades para esto debe llevar undesarrollo de procesos sistemáticos que va desde la comprensión del texto en este caso lospoemas, su estructura características, y construcción hasta relacionarlos con sus propiosconocimientos, su información su visión del mundo.Por último se trabaja el eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.El papel de la literatura. Se refleja desde la interpretación de poemas que buscan que elestudiante reconozca los textos literarios de los demás textos. La competencia literariadesarrolla diversas operaciones cognoscitivas: Fundar universos posibles. Apropiación del texto,creación o recreación de mundos, Incluye al lector en la percepción de las formas del discurso,guiando la búsqueda de sentidos del texto. Aquí se pone de manifiesto lo lúdico del lenguaje,las del texto. La intertextualidad, cruce de textos, cuyas relaciones acaban de configurar elintertexto del lector.

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